基于合作理念下的小學(xué)體育戶外教學(xué)模式思考

◆范玉敬

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

基于合作理念下的小學(xué)體育戶外教學(xué)模式思考

◆范玉敬

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

隨著我國新課程改革以及發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力，對小學(xué)體育課程教學(xué)提出了新的要求，尤其是小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展與思考。而當(dāng)前小學(xué)體育戶外教學(xué)儼然成為一種新型體育教學(xué)模式，但小學(xué)體育戶外教學(xué)模式也表現(xiàn)出一定的弊端。主要基于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的基礎(chǔ)上，對小學(xué)體育戶外教學(xué)模式提出幾點(diǎn)合理化建議，以提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)體育 戶外教學(xué) 合作理念 教學(xué)模式

合作能力是小學(xué)成長與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，為未來學(xué)生的成長與發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。戶外教學(xué)成為當(dāng)下體育教學(xué)的新穎教學(xué)模式，如何基于合作理念下有效組織和開展小學(xué)體育戶外教學(xué)成為亟需解決的重要問題。因此，本文以合作理念為基礎(chǔ)，探究如何提高小學(xué)體育戶外教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)體育戶外教學(xué)貫徹合作理念的重要性分析

(一)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的基礎(chǔ)性條件

戶外體育教學(xué)是體育教學(xué)形式的一種創(chuàng)新。但小學(xué)體育戶外教學(xué)需要注重學(xué)生整體參與戶外運(yùn)動(dòng)的整體性，而要始終貫徹合作理念，這對于小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。團(tuán)結(jié)協(xié)作理念是發(fā)展戶外體育的前提性條件，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。如組織戶外學(xué)生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，必須合理劃分學(xué)生團(tuán)隊(duì)，合理搭配學(xué)生參與戶外運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)小團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力，這無疑增強(qiáng)了學(xué)生整體的合作能力和協(xié)調(diào)能力，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織與開展需要以合作理念為前提，發(fā)展多形式、多角度的戶外體育活動(dòng)。

(二)是提高小學(xué)體育整體教學(xué)質(zhì)量的核心要素

發(fā)展素質(zhì)教育的要求是不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，戶外體育教學(xué)模式無疑是創(chuàng)新了教學(xué)模式，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)體育戶外教學(xué)質(zhì)量必須依賴于學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生合作能夠提高戶外活動(dòng)開展的質(zhì)量，提高學(xué)生參與戶外活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，對小學(xué)體育課程發(fā)展也是一種創(chuàng)新，也能夠創(chuàng)新和提高小學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量。學(xué)生體育課程表現(xiàn)出一種參與性、合作性、整體性的教學(xué)模式，切記不能讓戶外體育教學(xué)模式成為以教師為主導(dǎo)的單一化教學(xué)思維，這也是戶外體育教學(xué)需要考慮之處。

(三)是小學(xué)體育學(xué)科發(fā)展的一種創(chuàng)新

戶外體育教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)體育學(xué)科發(fā)展離不開教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，戶外教學(xué)模式下貫徹合作理念，在合作理念下創(chuàng)新發(fā)展體育學(xué)科，這也體現(xiàn)出當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)的重要性，面對重要體育教學(xué)改革，體育學(xué)科也會(huì)受到重大啟發(fā)，需要戶外體育教學(xué)支撐，需要合作理念的指導(dǎo)，隨著改革的不斷深入，小學(xué)體育教學(xué)逐漸變成一種多形式、多新穎的多元化教學(xué)思維。

二、小學(xué)體育戶外教學(xué)要點(diǎn)創(chuàng)新思考

(一)注重戶外體育教學(xué)計(jì)劃的制定，提高戶外教學(xué)的質(zhì)量

戶外體育教學(xué)需要制定完整的計(jì)劃，這也是提高戶外體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如戶外趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，事先要做好趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的具體環(huán)節(jié)、具體小組參賽人員、參賽道具等系列的計(jì)劃，選擇具有安全性較高的公共場所，要注重戶外運(yùn)動(dòng)公共場所的安全性是否符合學(xué)生開展體育活動(dòng)，需要事先做好活動(dòng)場所的評估工作。另外，學(xué)生著裝的要求及是否需要其他老師的隨同等。當(dāng)前戶外體育安全事故也時(shí)有發(fā)生，也給當(dāng)下戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)提出了警示性的啟示。戶外教學(xué)安全性的評估工作是開展戶外體育教學(xué)活動(dòng)的前提，需要老師作出合理化建議與可行性方案。戶外體育教學(xué)目標(biāo)的制定要保證教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)是“方向標(biāo)”，一切教學(xué)活動(dòng)都是在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下進(jìn)行的。不切實(shí)際的、違背科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，根本不能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。

(二)需要轉(zhuǎn)變體育教育觀念，提高專業(yè)技能的學(xué)習(xí)

小學(xué)體育教師的戶外教學(xué)能力是影響體育教學(xué)的重要因素，提高體育教師的業(yè)務(wù)水平，是提高體育教學(xué)有效性的前提條件。學(xué)生對體育技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要是來自教師的教授。如在籃球教學(xué)中，各種投球的動(dòng)作要點(diǎn)與技巧，完全依賴于體育教師的教學(xué)。體育教師動(dòng)作是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)知識(shí)是否豐富，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)之前，一定要先掌握了專業(yè)的體育素質(zhì)，才能保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。教學(xué)觀念的更新，體現(xiàn)在體育教師對自己教學(xué)能力的不斷學(xué)習(xí)提高中，也體現(xiàn)在體育教學(xué)活動(dòng)的有效性中。另外，體育教師在教學(xué)中的參與意識(shí)，能夠提高體育教學(xué)的有效性。體育教師具有專業(yè)化的體育知識(shí)和技能，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。體育技能的培養(yǎng)不是一次就能形成的，需要不斷的強(qiáng)化練習(xí)。如果體育教師在體育活動(dòng)中，能夠積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性。

三、結(jié)論

合作是體育戶外教學(xué)的前提。而新時(shí)期小學(xué)體育戶外教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展也是當(dāng)下亟需解決的重要問題。另外，小學(xué)體育戶外教學(xué)安全性也制約與限制了戶外教學(xué)的效果。因此，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，需要完善戶外體育活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，合理組織和開展戶外教學(xué)活動(dòng)，切記注意戶外活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)性，做好戶外活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防與防范，防范戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)生的意外傷害事件，尤其是競賽類或者體育游戲等都會(huì)給學(xué)生身體造成一定的傷害，這也是困擾小學(xué)體育戶外教學(xué)的限制性條件?？傊?，需要制定詳細(xì)的戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，完善各項(xiàng)戶外教學(xué)保護(hù)措施，以防止發(fā)生意外事件，造成重大損失，另外老師要自身試驗(yàn)，全程參與其中，事先感受和預(yù)防戶外活動(dòng)的效果和可能出現(xiàn)的狀況，及時(shí)作出改進(jìn)與完善，戶外體育教學(xué)模式需要一定時(shí)間的考驗(yàn)和不斷創(chuàng)新組織模式，才能真正發(fā)揮出戶外教學(xué)的效果。

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