初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學

◆果淑俠

(河北省唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)中學)

初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學

◆果淑俠

(河北省唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)中學)

音樂教學在陶冶學生的情操和提升學生的音樂素養(yǎng)等方面發(fā)揮著極其重要的作用。初中作為學生學習音樂的關(guān)鍵性階段，為高中、大學乃至人生的音樂美感培養(yǎng)墊定了堅實的基礎。在新階段，初中音樂新課程改革給音樂教學提出了新的要求，即在初中音樂課堂教學中，發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)新音樂欣賞模式，不斷提高學生們的音樂樂感和音樂鑒賞水平，從而有效學習音樂。

初中音樂 樂感培養(yǎng) 音樂鑒賞 高效學習

在以往的初中音樂教學中，一方面，教師普遍采用講授式的教學模式，即在上課之前按照課程標準進行備課，在課上給學生進行必要的講授，并且?guī)ьI學生們唱歌。另一方面，由于學校對學生音樂課重視的力度不夠，缺乏必要的音樂器材和專業(yè)性的音樂指導教師。這種音樂教學現(xiàn)狀根本不會激發(fā)學生們學習音樂的興趣，也不提升學生們的音樂樂感和音樂鑒賞水平。在新階段，必須踐行初中音樂新課改的精神內(nèi)核，培養(yǎng)學生們的整體樂感。本文通過分析三種培養(yǎng)初中生音樂樂感的教學與鑒賞模式，希望為新課改下的初中音樂有效教學提供借鑒。

一、創(chuàng)設合理的音樂情境，激發(fā)學生音樂樂感

在初中階段，由于學生們的認知水平和認知能力還沒有完全發(fā)展，學習能力各有差異。所以在音樂教學中，教師給學生們設置合理、具體的、可觀的音樂情境，使學生們在可觸摸的、可見的音樂情境中學習音樂樂曲，感受音樂的真實魅力，同時不斷培養(yǎng)音樂樂感，促進高效學習。

例如，在講初中音樂九年級下冊(人教版)第一單元《華夏古樂》第一課的時候，由于本課的教學目標指導學生欣賞《念奴嬌赤壁懷古》、《流水》這兩首古樂，使學生熟悉了解古琴樂器，在此過程中理解分析樂曲的速度、節(jié)奏和旋律在音樂表達中的重要作用，同時通過欣賞這兩首古樂，感受古曲的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生們積極向上的生活態(tài)度。在進行本課教學過程中，教師提前讓班里學習古琴的兩位同學帶上自己的古琴，在上課之前先給同學們進行古琴演奏，使學生們在可見的、具體的音樂節(jié)奏中感受古琴樂器的魅力，培養(yǎng)學生們的具體樂感。演奏結(jié)束之后，教師在多媒體上給學生們播放北宋詩人蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》的朗誦片段，讓學生們用心感悟本詞的熱情與豪放，體會詩人所要表達的思想感情?，F(xiàn)場演奏古琴和多媒體播放古詩之后，教師帶領學生進行本課的音樂鑒賞。分析古琴具體構(gòu)造、歷史沿革，并且結(jié)合相應的音樂內(nèi)涵，給學生們講述具體的分析技巧，使學生們在直接和間接的學習中感受古典音樂的魅力，提升自身的音樂樂感。在音樂教學中，教室引導學生布置合理的音樂教學情境，可以吸引學生們的興趣點，使學生在具體的情境中，高效鑒賞音樂，高效提升音樂樂感。

二、合理使用多媒體，培養(yǎng)學生音樂樂感

多媒體教學作為一種新型的教學手段，逐漸走進學生的學習生活。多媒體技術(shù)可以在教學過程中給學生們提供動態(tài)的圖畫、優(yōu)美的樂曲和形象的視頻，極大地激發(fā)了學生們的學習興趣，活躍了課堂氛圍。多媒體教學技術(shù)被引進到初中音樂課堂教學中，更能提高學生們的整體音樂樂感，從而促進學生們的高效學習。

例如，在講初中音樂八年級下冊(人教版)第二單元《梨園擷英》第一課的時候，由于本課的教學目標是通過指導學生學唱京劇歌《唱臉譜》，體會并分析傳統(tǒng)的京劇元素與現(xiàn)代音樂元素的糅合之美，從而調(diào)動學生們學習京劇的熱情，積極主動參與到課堂教學中，培養(yǎng)學生們的京劇樂感。在進行本課教學過程中，教師先在多媒體上給學生們播放各式各樣的音樂視頻，其中包括“周杰倫的《雙節(jié)棍》，騰格爾的《天堂》，韓紅的《天亮了》”先激起學生們的學習興趣，最后再播放本課的教學重點《唱臉譜》的視頻片段，進入本課的正式學習欣賞。教師在教學過程中，把《唱臉譜》這首歌分成兩小段來講授。在講第一段的時候，教師給學生講述強拍、弱拍、飽滿音、休止符的演唱技巧；在第二段中給學生們講述西皮、二黃唱腔的知識，同時練習拖腔的演唱法，并指導學生對京劇演唱進行模仿，培養(yǎng)唱京劇的音樂樂感。在初中音樂課堂教學中，教師合理使用多媒體教學，可以極大地提高學生們的學習興趣，活躍整個課堂氛圍，提高學生們的課堂參與度，促進有效學習。

三、組織小組合作學習，培養(yǎng)學生音樂樂感

小組合作學習的教學模式雖然一直被初中教學所倡導，但是并沒有取得實質(zhì)性的效果。在初中音樂新課改中所倡導的合作學習，是指教師在課堂合作中培養(yǎng)學生們的探究意識、自主意識、參與意識和創(chuàng)新意識，不斷提升學生們的音樂樂感和音樂鑒賞水平，從而促進教師的高效教學和學生的有效學習。

例如，在講初中音樂七年級上冊(人教版)第一單元《七子之歌》第一課《七子之歌——澳門》的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握《七子之歌——澳門》的基本旋律和基本節(jié)奏，用心感受這類音樂的樂感，從而激發(fā)學生們熱愛祖國的深厚感情。在進行本課教學過程中，教師把學生們分成三個小組，并在每個小組設一名組長，配合教師監(jiān)督學生們的學習進度。教師先在多媒體上給學生們播放《七子之歌——澳門》的音樂視頻，同時給學生們提出問題“這首歌是多少拍的曲子？曲子的強弱關(guān)系是什么？全曲中的典型節(jié)奏在哪里？它有什么樣的特點？”教師讓學生們在聽歌曲的過程中思考這些基本問題，同時在小組內(nèi)部進行討論，各自發(fā)表自己的見解。平時比較膽小的學生都積極融入到課堂討論當中，提升了學生們的整體參與度。學生們在討論過程中自己又發(fā)現(xiàn)了新的問題，并通過小組內(nèi)部的討論解決了這些問題。學生們進行討論結(jié)束之后，教師對本課的教學內(nèi)容進行完善，給學生們講授這首歌的演唱技巧和鑒賞技巧，即在進行演唱的時候，最好用“拉”模唱，才能體會歌曲的真實效果；另外，在鑒賞這首歌，注意歌曲的強、弱、次強、弱的樂曲模式和切分節(jié)奏，從而提升音樂樂感和鑒賞能力，順利完成本課的教學目標。分小組培養(yǎng)學生音樂樂感的模式，可以使全班學生都參與到教學過程中，一方面減輕了教師的工作負擔，另一方面，提升了學生們的音樂樂感和鑒賞水平，促進了有效學習。

在初中音樂教學中，教師要不斷提升自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學模式，不斷培養(yǎng)學生們的樂感和鑒賞水平。首先，教師在音樂教學中，設置具體的、可觀的教學情境，一方面便于學生們的理解，另一方面，激發(fā)了學生們的學習興趣，活躍了課堂氛圍，提升了學生們的整體參與性，使學生們在具體的情境中感受音樂的魅力，提升自身的樂感和鑒賞水平；其次，教師在音樂教學中，合理使用多媒體進行教學，可以給學生們展示動態(tài)的圖畫、優(yōu)美的樂曲和形象的視頻，而多媒體的教學形式是學生們所喜聞樂見的，所以極大地提升了學生們的興趣點，使學生們在輕松、快樂的音樂氛圍中提升音樂樂感和鑒賞水平；另外，教師在音樂教學中，組織學生們進行小組合作學習，使學生們在遇到問題或者疑惑的時候，可以在小組內(nèi)部進行討論解決，使全班學生都參與到教學進程中。在初中音樂教學中提升學生們的音樂樂感和鑒賞水平，需要國家的支持，社會的宣傳，學校的推廣，教師的實施和學生的配合，才能順利進行下去。總之，提升初中學生的音樂樂感和鑒賞水平，對于教師和學生來說，都是一個完美的選擇！

[1]曹墨圣.初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學方式探討[J].中國校外教育，2014，(25).

[2]陸荷容.初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學的方式[J].考試周刊，2014，(19).