新課標(biāo)背景下初中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)探討

◆趙欣然

(山東省嘉祥縣電教儀器站)

新課標(biāo)背景下初中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)探討

◆趙欣然

(山東省嘉祥縣電教儀器站)

隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展和改革，初中美術(shù)教學(xué)也開始注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極地提高自己的綜合素質(zhì)，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，以適應(yīng)新時代知識發(fā)展的需求。針對新課標(biāo)背景下在美術(shù)課堂教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行闡述，初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也開始重視起來。為了適應(yīng)新的發(fā)展形勢，初中美術(shù)教師應(yīng)該不斷提高自己的綜合素質(zhì)，結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與狀況，大膽對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

初中美術(shù) 創(chuàng)造性思維 教學(xué)觀念

一、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，最好的方式是去開掘“興趣”這塊兒領(lǐng)域，因?yàn)榕d趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索事物需要為基礎(chǔ)，是推動人類認(rèn)識某種事物，探求真理的一種主要動力，是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是學(xué)生個性的最直接外顯，也是調(diào)動學(xué)生形象思維和探求知識的基本動力，只有激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)在動力，才能從主觀上改變學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地探究欲望，以積極主動，愉快的心情去接受教育。 初中階段的學(xué)生正處于青少年初期，已經(jīng)具有一定的認(rèn)知和判斷能力，審美意識也開始逐漸形成，教師應(yīng)該抓住這一黃金時期，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。美術(shù)教育的本質(zhì)就是審美教育，而審美教育則是以審美需要和審美動機(jī)為動力，以情感積累和知識積累為基礎(chǔ)的。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，美術(shù)教學(xué)更注重專業(yè)知識與專業(yè)技能的培養(yǎng)，在這種教育觀念的影響下，學(xué)生很難形成良好的美術(shù)素養(yǎng)及審美能力。因此，新課標(biāo)要求教師應(yīng)當(dāng)在初中美術(shù)教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在審美認(rèn)識中學(xué)會創(chuàng)造，在創(chuàng)造的過程中學(xué)會審美。教師不僅是科學(xué)文化知識的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時隨地都以自身的“身教”和“言傳”對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，現(xiàn)代美術(shù)教師必需努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索和積累，構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念。首先，作為美術(shù)教師要有總的整體的藝術(shù)觀念，掌握正確的繪畫技法，形成正確的藝術(shù)觀念，盡可能多地了解各種風(fēng)格的作品。其次，要有良好的視覺感官，美術(shù)教學(xué)是通過視覺來進(jìn)行的，教師評判學(xué)生的作業(yè)也是靠視覺感官去把關(guān)的，美術(shù)教師借助敏銳和有經(jīng)驗(yàn)的視覺去準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達(dá)方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時對學(xué)生的作品創(chuàng)作作出調(diào)整指導(dǎo)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

美術(shù)是一門充滿人性美和富有濃厚趣味的學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的必要性出發(fā)，提出目前初中語文教學(xué)工作中存在的一系列問題，進(jìn)而提出具體對策，以解決初中語文教學(xué)工作中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的基本動力之一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，是新課程教學(xué)目標(biāo)的宗旨。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，初中美術(shù)教育的目的不是單純的追求技能強(qiáng)化訓(xùn)練，不是把學(xué)生都培養(yǎng)成美術(shù)家，而是將美術(shù)作為一種語言，運(yùn)用技能把學(xué)生的思想感情表達(dá)出來，使美術(shù)作品體現(xiàn)出時代性、人文性、情趣性、品味性。同時要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)愛社會。這就要求更新傳統(tǒng)的教育觀念，屏棄陳舊的教育方法，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的獨(dú)特作用。在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識興趣？我覺得教師首先必須酷愛自己所教的學(xué)科，要真正承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，在備課和講課時，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生的被動情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。教育應(yīng)該以育人、促進(jìn)人的全面發(fā)展、培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才為目標(biāo)。

三、不同課型相互聯(lián)系，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

美術(shù)課基本上分為欣賞課、繪畫課及工藝課三種課型，它們之間是相輔相成，互相聯(lián)結(jié)的。欣賞課側(cè)重于欣賞美、評價美的教育；繪畫課偏重于對繪畫基礎(chǔ)知識及技法的把握；工藝課則要求學(xué)生對各種不同的制作材料的認(rèn)識，采取不同的制作方法進(jìn)行不同程度的創(chuàng)作。在實(shí)際教學(xué)中，這三種不同課型是交替進(jìn)行，相互聯(lián)系的，教師應(yīng)以此來誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。美術(shù)教育是整個素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。美術(shù)教育的目的就是通過激發(fā)和喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程，促進(jìn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作為一名美術(shù)教師，必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生的需要去進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性思維具有一定的主動性與創(chuàng)新性，它屬于探索未知事物的一種高級思維，是將現(xiàn)實(shí)定向與創(chuàng)造想象進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，也是靈感思維與抽象思維的統(tǒng)一。創(chuàng)造性思維可以對客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律進(jìn)行揭示，同時能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生具有創(chuàng)新性的思維成果。在美術(shù)教學(xué)中，教師想要對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，就要明確的認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性，這對學(xué)生以后的全面發(fā)展也是具有重要作用的。教學(xué)不僅要注重對學(xué)生知識水平的提升，還要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而美術(shù)教學(xué)作為一門文化藝術(shù)類課程，其更應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。

四、結(jié)束語

總的來說，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是初中美術(shù)教學(xué)中需要加以重視的理由，美術(shù)離不開靈感與創(chuàng)意，要想創(chuàng)作出獨(dú)特的作品，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是勢在必行的。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷前進(jìn)，所以美術(shù)教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略，令學(xué)生對美術(shù)作品有獨(dú)特的感受，從而形成自己的思維模式，結(jié)合情境不斷涌現(xiàn)出靈感。同時教師也應(yīng)該大膽對教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，這對學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成也有一定的作用。

[1]劉紅云.新課標(biāo)下如何提高初中生漢語文的學(xué)習(xí)興趣.2011，(03).

[2]劉曼.淺談在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).2008(04).

[3]楊卓超.淺談新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)中的趣味性.2012，(05).