高中英語寫作教學(xué)的實踐與探索

◆魏濱濱 祝文娜

(山東省昌邑市第一中學(xué))

高中英語寫作教學(xué)的實踐與探索

◆魏濱濱 祝文娜

(山東省昌邑市第一中學(xué))

高中英語寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點，也是提升高中生英語寫作能力的主要渠道。高中英語教師需要改變傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的弊端，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，給高中生提供自由的寫作氛圍。探究高中英語寫作教學(xué)的有效策略，希望對高中生的英語寫作有所幫助。

高中英語 寫作教學(xué) 寫作興趣 閱讀

一、狠抓基本功訓(xùn)練，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

高中英語寫作教學(xué)任重而道遠，并不是一朝一夕就能夠提高學(xué)生寫作能力的。很多學(xué)生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，所以來到高中以后對英語寫作就更加厭煩，甚至產(chǎn)生畏難情緒。高中英語教師需要狠抓基本功訓(xùn)練，使學(xué)生明確英語書寫的規(guī)則和技巧，以及對大小寫和標(biāo)點符合的運用等，從而做到循序漸進的鍛煉高中生的寫作能力。比如，要求高中生書寫一篇英語作文《Summer Camp Activity》，秉承由淺入深的方式，我先引導(dǎo)高中生書寫一些簡單句。例如：

Every year，my school will have the summer camp activity；I love to join this activity；I can have a lot of fun with my friends。

通過對簡單句的訓(xùn)練，高中生的英語寫作基礎(chǔ)更加扎實，對于英語寫作不再感到困難。然后，我會教高中生書寫一些長難句，并且把握好時態(tài)特點。例如：

Last year，we went to the country farm and experienced the life there；I was so close to the nature and could appreciate its beauty；I am so looking forward to the summer camp activity this year， I want to experience the different things。

學(xué)生全神貫注地跟隨英語教師進行寫作訓(xùn)練，英語寫作教學(xué)效率得到大幅度提升。

二、根據(jù)文體進行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

高中英語教師在進行寫作教學(xué)時，需要結(jié)合高考的具體要求，根據(jù)不同的文體進行不同的專題訓(xùn)練，高考中常見的文體包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文和圖表作文等。為了培養(yǎng)高中生的英語語感，我設(shè)計了個性化的寫作專題訓(xùn)練，能夠豐富高中生的寫作思路，使高中生掌握更多的寫作技巧。我會收集不同文體的范文，然后帶領(lǐng)高中生一起進行分析和朗讀，使學(xué)生掌握各種文體的風(fēng)格，能夠根據(jù)所學(xué)的范文進行英語寫作。比如，書寫記敘文時，要求高中生明確記敘文的時間、地點、人物、事件等要素，所用的時態(tài)通常為一般過去時。比如書寫議論文時，要求高中生做到層次分明，一個中心論點通常有分論點支持，不同層次之間要分明。最后一段一般要總結(jié)全文，得出一個符合邏輯的結(jié)論，突出中心思想。

三、強化英語寫作技巧，提高學(xué)生的英語寫作能力

只有掌握英語寫作技巧，才能夠在英語寫作中自由發(fā)揮，游刃有余。目前，很多高中英語教師都只關(guān)注高中生的英語寫作成績，而忽視對英語寫作技巧的指導(dǎo)，使高中生對英語寫作存在誤區(qū)。我在寫作教學(xué)時按照作文的書寫步驟進行詳細的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫作能力。比如，書寫一篇《What Is Fashion》的作文，首先在審題階段，我要求高中生根據(jù)題目所給的寫作材料，獲取重要的寫作信息，能夠?qū)懗鰧懽魈峋V，做到不跑題。有的學(xué)生說可以寫高中生要正確展示自己，時尚和外表無關(guān)。有的學(xué)生說可以寫時尚是擁有自己的風(fēng)格，貼近生活實際。然后，我教高中生書寫提綱，確立寫作的文體和人稱等，給初中生進行深度寫作奠定基礎(chǔ)。最后我引導(dǎo)高中生寫出作文的關(guān)鍵詞和中心句，以便圍繞主題不斷的豐富文章內(nèi)容。

四、及時講解評價習(xí)作，增強學(xué)生的英語寫作興趣

高中英語教師應(yīng)該不斷優(yōu)化課堂評價策略，建立評價體系，根據(jù)不同學(xué)生的情況進行不同的評價，促進全體高中生共同進步。而且，英語教師還要及時對學(xué)生的習(xí)作進行講解，幫助高中生改正錯誤的書寫習(xí)慣，樹立正確的寫作意識。在日常的寫作教學(xué)中，當(dāng)高中生書寫好作文以后，我會進行詳細的閱讀和批改，避免千篇一律的評語，還會重點查看中下水平的學(xué)生的英語作文，促進他們快速成長。例如：

Otherwise instead of catching the criminal，he himself will be beaten to death.有的學(xué)生認為he和himself不能放到一起，但有的學(xué)生認為可以放到一起。其實，he和himself可以放到一起，這樣是強調(diào)他本人，himself作he的同位語。

五、鼓勵學(xué)生多讀多練，開展寫作實踐活動

在新課程背景下，高中英語教師必須要與時俱進，鼓勵高中生多讀多練，通過廣泛的閱讀積累寫作素材，實現(xiàn)以讀促寫。我要求高中生每天拿出30分鐘時間進行英語閱讀，無論是閱讀英語教材，還是閱讀課外材料。同時，為了讓高中生對英語寫作更加重視，我還積極開展各類英語寫作實踐活動，如組織高中生到博物館參觀，然后用英語寫下參加活動的體會，要求具有真情實感；組織高中生進行英語口語作文比賽，即英語教師提出一個寫作題目，然后讓高中生根據(jù)題目進行現(xiàn)場思考并進行口頭作文。

[1]張慧連.談高中英語寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練[J].考試周刊，2016，(11)：86.

[2]周勝敏.基于學(xué)生體驗的高中英語寫作教學(xué)[J]中小學(xué)外語教學(xué)，2010，(09)：39-42.