九年級物理復習課教學中應注意的幾個問題

◆陳立軍

(河北省唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)中學)

九年級物理復習課教學中應注意的幾個問題

◆陳立軍

(河北省唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)中學)

每個學期都有相應的任務，為了幫助學生更加系統(tǒng)地掌握初中物理，更有信心迎接初中畢業(yè)考試，九年級在物理教學后期基本上安排的是物理復習課程。復習課雖然不像新課那樣需要注意課堂導入、學生的理解角度等，但還是要注意學生興趣的激發(fā)、復習的效率方法，對物理問題的理解層次等等。因此九年級的物理復習課對于師生來說都是一個挑戰(zhàn)，而且關(guān)乎學生的畢業(yè)考試，更是意義重大。

九年級物理 復習課 注意問題

九年級物理復習課雖然是對舊知識的鞏固和復習，但是更需要注重方式方法。從復習的角度來說，學生接觸的知識不再新穎，這樣會降低學習興趣。再者學生的學習水平不一，其復習的進度和方法就有所差別。還有對物理知識的學習不能僅僅局限在教材之中，而要有更多的綜合性的問題需要解決。這些都是在復習課教學中會出現(xiàn)的問題，也是老師需要作出積極應對的方面，具體需要注意什么，接下來筆者將做詳細講解。

一、注意新課和復習課的不同，區(qū)分兩種課的教學目標

從教學的本質(zhì)上來說，無論是新課還是復習課，其最終的目的都是讓學生充分掌握物理知識，落實課程標準要求。但是從學習細節(jié)來說，新課和復習課是有很大的不同的，而這種不同也要求老師使用不同的教學方法。首先新課和復習課的課堂目標不同，新課是讓學生初步學習物理知識，學會基本的應用；復習課則是要求對物理知識進行回憶和鞏固，對物理知識能夠成體系應用。再者從學習的容量來說也不相同，新課需要幾個課時完成的工作，在復習課上應該盡量壓縮時長，因為學生畢竟已經(jīng)學習過，有基本的認識，只要喚起這部分記憶便可。還有它們的功能不同，教學特點不同等，但是很多老師片面地認為復習課就是新課的壓縮，將幾節(jié)新課的教學目標綜合到一堂復習課之中，還是那些重點，還是那樣的教學。這樣的復習過程只能算是機械地、重復性的勞動，除了能夠加強學生的記憶之外，學生很難有更多新的收獲。所以不要將兩種課混淆在一起，或者是簡單地認為是“加減法”的關(guān)系，要真正做好區(qū)分，認識到復習課不是沒有新的東西，而是有一些更有內(nèi)涵。更有深度的知識點，是在學生學完整本教材之后，能夠加強理解的。通過不同的教授目標，老師能夠了解學生的學習特質(zhì)，深入了解他們還存在哪些學習漏洞，哪些不足，還有哪些拓展空間等，給學生制定合理的復習階段的目標，據(jù)此來督促自身學習。

二、注意興趣的維持，加入新鮮知識或采用新形式

復習課的一大特點就是對之前的知識進行鞏固學習，獲得新的知識體驗。因此，學習目標更多針對舊知識，只有再從鞏固、深入學習舊知識，才能做到舉一反三。雖然知識比較熟悉，但是學生的積極性不高，因為失去了學習的好奇心，老師必須用其他的途徑或者事物來維持學生的興趣。例如在教學中用多樣化的復習手段，用比較新穎的教學方式。如呈現(xiàn)比賽式的復習模式，以小組為單位，相互競爭，自主復習一段時間之后，由老師作為裁判，小組之間相互提問，回答對的得一分，回答錯誤并且提問者給出正確答案并分析者得一分，通過積累比分的形式，選出優(yōu)勝小組，予以適當獎勵。這樣學生將集體榮譽感也上升為學習的動力，更加賣力地投入到復習中來。而且小組合作的形式，能夠相互補充知識漏洞，老師則更多地負責新知識的引入，或者是學生物理學習思維的培養(yǎng)。

復習不代表沒有新的知識，沒有新的方法。因為學生已經(jīng)將初中物理知識全部學習完成，所以對多個知識點已經(jīng)基本掌握，因此他們能夠用更加靈活的辦法來解決問題，而這也是復習的意義所在。在最初解決問題時，只知道一個或幾個知識點，隨著學習知識的增多，思路就會更加開闊，當初根據(jù)定義來解決題目，現(xiàn)在也可以改變方式，用跳躍式的思維來思考。老師在復習過程中要注意引入新知識、新方法，不能全部是對舊知識的復習。選擇一些比較有難度的題目來給學生練習，也增加他們的緊張感，同時也賦予新鮮感。所謂的這些難題，實際上就是簡單題目的集合，所以也并沒有那么大的難度，只要老師教育學生善于思維，將難題分來來看，就是一步步的簡單題目，就能在逐步思考中獲得答案。

三、注意復習內(nèi)容和學生層次，選擇不同的復習方法

簡單概括初中物理知識的種類：物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律和物理過程，這些內(nèi)容在學習要求上不同，掌握的重點及其方法也不相同，所以要采用不同的教學思維和方式來完成目標，即在復習過程中區(qū)別對待。綜合目前最主要的復習方式，就是“題海練習”。老師選擇中考題型或者是中考真題來進行演練，一遍遍講題，這樣雖然能夠快速準確地直接中考，但是卻將本應豐富有趣的物理知識變得單調(diào)了，學生也容易在一遍遍的做題中變得懈怠。復習課也應該多樣化、趣味化，對于一些物理現(xiàn)象、物理概念和規(guī)律的理解，老師還是可以用一些新的素材來激發(fā)學生的興趣，通過一些課外實踐來激發(fā)學生更大的學習興趣和物理思維能力。巧用題海，及時總計概念和規(guī)律，深化每一道題目，重點在精，而不在多。

再者，就是不同層次的學生，需要采用不同的教學方法，制定不同的復習任務，通過相互影響的方式達到共同進步。在學習知識階段，學生已經(jīng)形成了不一樣的學習基礎，即他們在復習時，已經(jīng)不在一個層次了，所以復習要有更強的針對性。老師可以將學生劃分為幾個層次，然后根據(jù)這幾個層次的學習水平，制定不同的學習方案。如果層次比較高，那么就多一些練習題，多一些能夠挑戰(zhàn)的內(nèi)容，激發(fā)他們的學習熱情；如果是層次比較低，就要多一些基礎練習，更要多一些作業(yè)和監(jiān)督，幫助夯實基礎，這樣才能厚積薄發(fā)，能夠有所進步。將不同層次的學生分開進行復習教學，防止出現(xiàn)彼此妨礙進度的事情，在適當時進行組合小組，相互幫助，實現(xiàn)共同提高。

四、注意題目的選擇和精講，注意反思和積累

為了能更好地接近中考，服務中考，中考復習課往往是貼近中考試卷的，老師努力去尋找出題人的感覺，尋找中考的考試方向，大量的進行題目教學已經(jīng)成為主要的方式。但是很多老師沒有一個系統(tǒng)的復習方案，就是讓學生做試卷，自己講試卷，沒有進度要求也沒有階段性的目標要求。這樣往往會出現(xiàn)題目選的不好耽誤時間，或者是老師過于貪心，造成學生學習疲憊的現(xiàn)象。每次老師總是想要讓學生全盤掌握試卷上的內(nèi)容，將題目完全講完，講透徹，這往往是“欲速則不達”的，甚至還會出現(xiàn)“揠苗助長”的情況。其原因在于題目選擇不夠精細化，教學不夠聰明化。首先題目選擇應該多涵蓋幾個知識點，除了較難知識點需要講解幾個題型之外，相同思路的完全就可以跳過，作為學生自己課下思考的題目。然后根據(jù)題目特征進行詳細劃分，哪些作為例題、哪些作為示范、哪些能夠作為練習、哪些用來舉一反三等。復習過程需要注意不斷的積累，除了學生之外，老師也是如此，不要認為自己對知識已經(jīng)掌握詳盡，即便如此，教學方法和學生的表現(xiàn)也在不斷地更新，還是需要老師不斷進行復習反思，這樣才能持續(xù)幫助學生完成九年級物理復習任務。

總之，九年級物理復習任務并不簡單，不是對舊知識的全盤復習，而是舊樹開新花，在原有知識的基礎上，能夠融會貫通，從會解決物理問題變成巧解決物理問題，從一個知識點到多個知識點的融合。

[1]何榮.九年級物理復習課教學中應注意的幾個問題[J].新課程學習，2014，(09).

[2]黃東.九年級物理總復習應思考的幾個問題[J].中學課程輔導，2011，(16).

[3]白永軍.初中物理總復習應注意的幾個問題[J].新校園旬刊，2014，(12).