走進學生心靈需要藝術的交流

◆張小娥 趙曉燕

(山東省濱州市鄒平縣第一中學)

走進學生心靈需要藝術的交流

◆張小娥 趙曉燕

(山東省濱州市鄒平縣第一中學)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術的進步，人們的生活擺脫了貧困逐步地邁向小康生活，不用為衣食而憂，孩子們也不用為交不起學費上不起學而憂愁。但是，作為青春期的青少年們依然有著這樣那樣的憂愁、苦惱、莫名其妙地傷心，不如意，如何排解他們的煩惱，這是擺在每一位家長，科任教師及教育專家一項難題。

學生心靈 藝術 交流

心理輔導不是思想政治教育，心理教育也不等同于德育。心理輔導也不僅僅是進行邏輯分析，給予忠告與建議，更不是幫助當事人解決問題。心理輔導也不是普通的會見，不是社交式的談話，更不是指責、批評、游說、嘲諷或恐嚇；至于用同情的態(tài)度、行為去安慰與開解等，也都不是心理輔導。如何把握好彼此的尺度，對每個教育工作者來說絕非易事。作為一名高中老師，每天與學生打交道，感受他們的喜、怒、哀、樂，體會學生成長中的各種煩惱，幫助他們走出陰霾，擁有積極樂觀的心態(tài)，也是一件很幸福的事。下面，我就擷取生活中的一朵小小浪花，與大家分享。

案例：高三學生因學習壓力大而想輟學，心理疏導后積極陽光成長。

一天，高三畢業(yè)班有個男孩來找我，說最近總是不愿上學，每當早上醒來，腦中一片空白，惶惶然，一到上學的時候就有一種壓抑感。有時睡不著覺，最近都是穿衣而睡，有時半夜醒來，再難入睡，就起身隨便做點作業(yè)，找不到自己奮斗的目標，學習的路上感覺沒有熱情和動力，無論怎樣努力都在級部七八十名，總擔心自己心理上出現(xiàn)問題?？删褪沁@樣一個男孩，談吐間卻很開朗，班主任、老師對他的印象極好，平日里對班級工作很熱心，并在學生會擔任重要職責，結交的朋友大都品質很好，很優(yōu)秀。

我們的談話是在輕松愉悅的氛圍中進行的。了解他的煩惱后，我試探著問道：“作業(yè)不想做，學習感到疲憊，甚至厭煩，那么今天的作業(yè)咱不做了，徹底放松。”學生說，“不行，老師都說某個題有可能是考點，我要不做，萬一考了怎么辦？”我試探著有針對性的作出指導，“既然你放不下，那就要面對，不過老師提個建議：一是你覺得不用做就會的可以不做，節(jié)省時間做你感到比較薄弱的科目；二是不管做完與否，十點半洗個熱水澡，喝杯熱牛奶，不可喝咖啡(前一陣經(jīng)常喝)，上床休息?？梢苑畔矚g的輕音樂；三是若半夜醒來，不能起床，實在睡不著，想象一些能讓你快樂的事，隨便什么都行，閉上眼睛想，直至入睡?！边@個孩子聽后表示能做到。我緊接著說：“今晚無論如何，不開電腦(這個孩子略有網(wǎng)癮，每天習慣開電腦，即使不玩，也要開)。做自己的主人，不做電腦的奴隸。”這個男孩好就好在態(tài)度很干脆，隨口就說沒問題。我看他很誠懇地接收我的看法，筆者順勢繼續(xù)和他探討：“周六、周日調整做作業(yè)的時間，那就是先做作業(yè)，再娛樂。周日下午不管用什么方法，最好是你自己喜歡的運動，讓你的身體感到累，讓你的大腦感到輕松，晚上早點上床休息，徹底放松?！苯徽勚校覈诟浪芤辉侔迅惺芨嬖V我。我跟他談了自己的學習經(jīng)歷，還有這么大孩子的各種煩惱。并暗示他，其實這就是成長，只要突破這個瓶頸，你就又前進了一大步，到時回過頭來看，這簡直就是芝麻粒小的一點事。有句話不是這樣說嘛：有些讓你痛哭的事，總有一天會讓你笑著說出來。談到這里，這個孩子笑了。他說：“老師，我明白了，這段時間我總是想盡辦法讓我的心輕松，反而更累更煩，就是因為我只是在想，而沒有做些什么；現(xiàn)在你讓我嘗試去做，在具體行動中尋找自己的突破口，調節(jié)心態(tài)?！蔽艺f：“你很聰明！”

不知不覺，一節(jié)多課過去了，看著他臉上露出輕松的笑容，我的心也感到一絲的輕松和喜悅。相信，他會從這次談話中感受到人生的某些啟迪性的哲理。在成人的眼里，孩子的煩惱可能微不足道，不足一談，但在孩子的心中，就是一片陰霾，一座感覺難以跨越的坎坷的大山。面對孩子們成長中的煩惱和困境，我覺得作為師長應俯身傾聽孩子內心的世界真實的想法和對某些問題的偏差認識，多站在他們的角度思考，想孩子們之所想，巧妙地解決孩子內心世界對某些問題的偏差認識和感悟，只有這樣，才能使孩子的心靈更加陽光和燦爛。

總之，通過以上案例，我們深刻地認識到：在青少年成長中，由于他們的人生觀、世界觀、價值觀還未成熟，考慮問題還不夠全面，做事缺乏科學正確的判斷，很多學生想當然的憑著直覺去做事，也就是說，跟著感覺走，不顧及后果，如何引導學生走出成長中的誤區(qū)，不走彎路，這需要家長、老師站在孩子的角度考慮問題，用心去感受他們的想法，以朋友的方式和他們交往，切實感受到他們內心深處真實的想法，和他們打成一片，才能有效地陪伴他們成長，使他們在愉悅的氛圍中明辨是非，快樂健康地成長。

[1]秦曲波.用微笑溝通老師和學生的心靈[J].基礎教育研究，2009，(16).

[2]曉方，金文泉，田林.溝通 走進學生心靈[N].湖北日報，2004.

[3]徐德明.21世紀是走進學生心靈的世紀[N].天津教育報，2007.

[4]李好連.轉變角色 走進學生的心靈[N].開封日報，2007.