淺談如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)拼音

◆范宇萍

(山西省晉中市榆次區(qū)郭家堡小學(xué))

淺談如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)拼音

◆范宇萍

(山西省晉中市榆次區(qū)郭家堡小學(xué))

拼音字母是一種抽象的符號，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。小學(xué)低年級階段漢語拼音的學(xué)習(xí)非常重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、讀書學(xué)習(xí)的最有效的工具，為了能讓學(xué)生扎實(shí)地、有效地掌握拼音，就必須要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)拼音。

拼音 快樂學(xué)習(xí) 游戲活動

對于那些剛剛離開幼兒園，背上書包踏進(jìn)小學(xué)大門的孩子們來說，迎接他們的不是比幼兒園更加快樂，更無憂無慮的生活，而是來到一個有著規(guī)范學(xué)習(xí)的場所。興趣是最好的老師，那么怎樣才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)拼音呢？

一、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學(xué)中，可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

1.拍手游戲。小學(xué)生活潑好動，可以借助拍手游戲進(jìn)行拼音練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，沒有一定的訓(xùn)練量，就達(dá)不到準(zhǔn)確拼讀的要求。但是，重復(fù)拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學(xué)生厭倦。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些拍手游戲，讓學(xué)生在一定的動律中完成拼讀的訓(xùn)練。如在教學(xué)聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，就可以借鑒音樂課上的節(jié)拍教學(xué)，讓學(xué)生按四二拍的節(jié)奏，一邊拍手，一邊練習(xí)拼讀。在教學(xué)中，把游戲活動引入拼音課堂，寓教于樂，會起到事半功倍的效果。

2.找朋友游戲。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子、凳子、窗戶、點(diǎn)燈等用拼音的形式寫成音節(jié)卡片放在講臺上，先請一個同學(xué)上臺拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友之后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更準(zhǔn)確、更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

3.繩子變變變游戲。在拼音教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，是非常有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的。如在教學(xué)單韻母“a o e”時，我讓學(xué)生自己用繩子玩變魔術(shù)的游戲，變出學(xué)過的“a o e”三個字母，在變魔術(shù)的過程中，我要求要眼睛看，腦子想，雙手動，嘴巴讀。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又使學(xué)生在玩中不知不覺記住了字母，從音、形、義三方面牢固地掌握了拼音字母。在后邊的聲母教學(xué)中，我也常用繩子變變變的游戲方法，幫助孩子們鞏固、識記字母。

4.玩“撲克牌”游戲。撲克牌人人都喜歡玩，尤其是孩子們那就更喜歡玩了。在教學(xué)中我會指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，制作每一課的“拼音撲克牌(內(nèi)容有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié))，制作成撲克牌后，同桌二人輪流翻牌認(rèn)讀拼音，讀對的積一分，比一比誰積分高，誰就是獲勝者，老師給予小紅花獎勵。在制作撲克牌、玩撲克牌的過程中，不但鍛煉了學(xué)生的動手能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，孩子們個個興趣盎然。

游戲的形式還有很多，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學(xué)變得生動有趣，變單調(diào)呆板的拼音教學(xué)為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)拼音，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

二、在各種情境中學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境可以讓課堂教學(xué)變得更加生動、有趣，又可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的激情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，讓他們樂于學(xué)拼音。

1.故事創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音課堂增添趣味。故事以其生動的文字、精彩的情節(jié)深受小學(xué)生的喜愛，將故事與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，用故事為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境，可降低教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)復(fù)韻母時，我為同學(xué)們講了一個故事引入課堂，以小故事很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得樂、記得牢。

2.多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音教學(xué)有聲有色。隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段已走進(jìn)校園并且日益普及。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)拼音的過程中，我堅(jiān)持用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分利用多媒體直觀、生動、形象等特點(diǎn)為拼音教學(xué)服務(wù)。

3.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，讓拼音教學(xué)妙趣課堂。拼音源于生活也服務(wù)于生活，生活亦可服務(wù)于拼音。許多物品的音或形都能與拼音產(chǎn)生聯(lián)系。例如：在教學(xué)“t”時，我讓孩子帶來手柄彎彎的雨傘；在教學(xué)“ü”時，我讓孩子觀察在魚缸里吐泡泡的小魚，在教學(xué)“l(fā)”時，我手拿教鞭，讓孩子們觀察像不像等等。在生活中實(shí)物與拼音的有機(jī)結(jié)合，會使孩子們學(xué)習(xí)拼音的勁頭十足，效果極佳。

三、在動手操作中學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，讓抽象的拼音字母變得形象直觀，可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的身邊、周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了動手能力，又開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。

四、在各種比賽中學(xué)習(xí)

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。比賽的內(nèi)容和方法也有很多，如學(xué)完聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，可以采用摘果子比賽等形式復(fù)習(xí)鞏固。方法是：在黑板上畫一棵神樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的果子，每個果子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的果子摘下來，第二組把樹上寫著韻母的果子摘下來，第三組把樹上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)的果子摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完果子，哪一組就獲勝。這種游戲，孩子們積極性很高漲。

五、在生活中聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)

生活處處皆語文。學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生嘗試著用已經(jīng)學(xué)過的知識去解決一些問題時，他們往往會體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在教完音節(jié)后，讓學(xué)生拼一拼同學(xué)的姓名，家庭成員的稱呼；在教室里給具體的事物貼上寫有音節(jié)的卡片，讓學(xué)生試拼；在家里，給家里的家具貼上拼音名稱;在大街上看到各種標(biāo)語、廣告牌、商店名稱等，家長引導(dǎo)孩子以多種形式讀出來。把有趣的事、謎語、故事寫成音節(jié)讓學(xué)生比賽拼；讓學(xué)生和拼音天天見，天天用，天天讀，如此種種，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性、主動性，豐富了語言。

在拼讀教學(xué)中，學(xué)生通過看圖、實(shí)物、認(rèn)形辨音，基本上了解了漢語拼音，但要真正提高漢語拼音的運(yùn)用效果，大量的閱讀才是關(guān)鍵。我們除了讓學(xué)生讀、背、演新教材中編排的漢字注音兒歌外，還讓學(xué)生讀注音版兒童讀物，號召學(xué)生從家里帶一些拼音讀物，讀完后互相交換，班上成立圖書角，開展讀書比賽活動，大大激發(fā)了學(xué)生拼讀興趣，提高了拼讀能力，豐富了課外知識。

另外，還可以采用奪星星比賽、爭笑臉比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

總之，拼音教學(xué)與語言實(shí)踐是分不開的，只要老師善于探索，采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，孩子們才會從老師要我學(xué)，變成我要學(xué)，我愛學(xué)，充分感受成功的喜悅，從而自覺愛上學(xué)習(xí)。

[1]劉瑩.小學(xué)漢語拼音與兒歌整合的教學(xué)實(shí)證探究[D].寧波大學(xué)，2015.

[2]李亞娣.讓學(xué)生在快樂中學(xué)拼音[J].陜西教育，2010，(09)：61+63.