淺議生物課堂如何進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

◆田麗斯

(吉林省四平市實(shí)驗(yàn)中學(xué))

淺議生物課堂如何進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

◆田麗斯

(吉林省四平市實(shí)驗(yàn)中學(xué))

生物學(xué)科是一門自然學(xué)科，在生物課堂教學(xué)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)地融入到常規(guī)課堂教學(xué)之中，使生物課程教學(xué)與德育教育相互滲透，讓學(xué)生們?cè)谖丈镏R(shí)的過程中受到潛移默化的影響，更能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高中生物 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 德育滲透

在生物課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，也就是德育滲透，是指教師在教育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地思想道德教育，也就是在把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，把可傳播的思想和正能量也傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中接受思想的熏陶，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)品味思想的甘露，正所謂，傳道、授業(yè)，解惑也。

那么，作為一名生物教師，如何在課堂教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育呢？

一、做好學(xué)生的榜樣

“學(xué)高為師，身正為范”，教師是學(xué)生的行為楷模。這就要求教師應(yīng)該站在熱愛教育事業(yè)這一基點(diǎn)上，嚴(yán)于律己，規(guī)范自身行為，具備優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。

曾有這樣一位高中生物教師，他原本是一位很優(yōu)秀的班主任，但由于長(zhǎng)年累月的辛勤付出，身體出現(xiàn)了狀況，最后由于身體原因不能擔(dān)任班主任工作，本來學(xué)生們都很喜歡他，認(rèn)真負(fù)責(zé)，無私大愛，但現(xiàn)在在他的課堂上，學(xué)生們卻逐漸對(duì)他反感起來，因?yàn)樽詮乃『?，他的心態(tài)開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，原本樂觀向上充滿正能量的他，現(xiàn)在牢騷滿腹，經(jīng)常抱怨，可能真的是心力交瘁的原因，想想自己曾經(jīng)那么辛苦地付出，到頭來卻是這樣的結(jié)果，付出與回報(bào)不成正比。于是，他的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的話：沒用，什么都沒用……而且有時(shí)候說起對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的看法時(shí)，更是語言偏激，消極至極。試想，天長(zhǎng)日久，時(shí)間長(zhǎng)了，一月兩月，一年兩年，學(xué)生們經(jīng)常在這樣的老師的教導(dǎo)啟發(fā)下，會(huì)有什么樣的思想，什么樣的人生觀和價(jià)值觀？尤其是高中生，思想認(rèn)識(shí)上很容易叛逆，當(dāng)遇到這樣的教師進(jìn)行這樣的思想傳遞時(shí)很容易與其產(chǎn)生共鳴，那么將來步入社會(huì)怎么會(huì)有陽光向上的心態(tài)，可能有的對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

所以，無數(shù)實(shí)例證明，教師的言傳身教至關(guān)重要。教師只有自己具備了良好的道德修養(yǎng)，才能給學(xué)生帶來成長(zhǎng)的力量。生物學(xué)科雖不是主要學(xué)科，但也不可小覷，因?yàn)槊總€(gè)教師不僅僅是一名教學(xué)工作者，同時(shí)更是一名德育工作者，德育的力量甚至更重要。所以首先必須具備一顆向善向美的心，對(duì)學(xué)生懷有深沉久遠(yuǎn)、博大無私的愛，以知識(shí)本身的魅力，教學(xué)藝術(shù)的魅力，教師人格的魅力來觸動(dòng)、感化、滋潤(rùn)學(xué)生。教師的威望愈高，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛愈真摯，他對(duì)學(xué)生人格感化的力量就愈大。

二、深度挖掘教材的力量

1.高揚(yáng)愛國(guó)主義主旋律

《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，通過學(xué)習(xí)我國(guó)豐富的動(dòng)植物資源，我國(guó)古代和現(xiàn)代的生物科學(xué)成就，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。所以，結(jié)合生物學(xué)科的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，是生物教師必須應(yīng)盡的職責(zé)，也是德育教育的一個(gè)重要方面。

一是利用祖國(guó)豐富珍貴的動(dòng)植物資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。例如，在講“生物多樣性”一課時(shí)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到我國(guó)橫跨熱帶、亞熱帶、溫帶及寒帶，地形復(fù)雜，幅員廣闊，有著豐富的動(dòng)植物資源，生物品類極為豐富。苔蘚植物、蕨類植物和種子植物共有3萬多種，居世界第三位；動(dòng)物中的大熊貓、金絲猴、揚(yáng)子鱷、白暨豚等；植物中的銀杉、銀杏、金錢松等，都是舉世聞名的特有物種，這些生物還具有藥用、科學(xué)研究等價(jià)值。學(xué)生們了解到這些后就會(huì)為自己的祖國(guó)有如此眾多的珍貴的資源而感到驕傲和自豪，從內(nèi)心洋溢出愛國(guó)之情，并會(huì)深深激發(fā)報(bào)效祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的熱情。

二是利用祖國(guó)生物學(xué)發(fā)展史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。在國(guó)際上享有盛名的“雜交水稻之父”的袁隆平培育出新型水稻——兩系法雜交水稻，被譽(yù)為糧食生產(chǎn)上的一次“綠色革命”；童第周和他的伙伴們開始了細(xì)胞遺傳學(xué)的研究工作，把從鯽魚的卵細(xì)胞中取出來的遺傳基因，注射到金魚的受精卵中，結(jié)果孵化出的幼魚長(zhǎng)著鯽魚那樣的單尾巴，被人們稱為“童魚”，為生物學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)；明代杰出醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，經(jīng)過27年的艱苦勞動(dòng)于1590年著成世界著名的醫(yī)書《本草綱目》，此書成為人為地進(jìn)行植物分類的最早專著，比瑞典的林奈的分類專著早160多年。

這些成果展現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)代科學(xué)家的智慧以及為世界科學(xué)所做出的巨大的貢獻(xiàn)，而這些在生物學(xué)上取得的偉大成就也深深地激發(fā)起學(xué)生們的民族自尊心和自豪感。這時(shí)教師就可以適時(shí)地教育學(xué)生，光有自豪感是不夠的，必須自覺地刻苦地學(xué)習(xí)，才能把心中的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2.勇于面對(duì)困難挫折

每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中都難免會(huì)遇到這樣那樣的挫折和失敗，遇到困難或挫折時(shí)該怎么辦呢？失敗后又該如何面對(duì)呢？這些思想上的教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來講非常重要，很多學(xué)生遇到困惑、思想迷茫時(shí)就是受到了老師的啟發(fā)和點(diǎn)撥，才逐漸走出心理的陰影的。所以教師課堂上的德育滲透非常關(guān)鍵。

生物課堂上，教師在教學(xué)中可以結(jié)合生物課本知識(shí)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難，面對(duì)挫折，趕走消極的陰霾。例如，在講解生物的繁衍過程時(shí)，可以用這樣用語言描述激勵(lì)學(xué)生：每個(gè)人來到這個(gè)世界都不容易，都曾經(jīng)是第一名！父親上億個(gè)精子爭(zhēng)先恐后地游向母親的卵細(xì)胞，優(yōu)勝劣汰，最終只有速度最快、最健康最強(qiáng)壯的那個(gè)精子能與卵細(xì)胞相遇并獲得卵細(xì)胞的接納而形成受精卵，這就是最初的你和我，因此我們每一個(gè)人都是這場(chǎng)競(jìng)賽中的獲勝者，每個(gè)人都曾經(jīng)是第一名，所以當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，經(jīng)歷失敗時(shí)，應(yīng)該以此暗示自己，鼓勵(lì)自己：我是最棒的！我是最優(yōu)秀的！經(jīng)常通過這樣的教學(xué)，這樣的語言表達(dá)方式會(huì)非常有效的增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同感，樹立戰(zhàn)勝困難的信心。

三、結(jié)合時(shí)事共情共鳴

人生活在社會(huì)大環(huán)境中，必然會(huì)受到環(huán)境的影響，其中有積極正面的熏陶，也有消極負(fù)面的影響。因此，教師在完成教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)有必要通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒介關(guān)注社會(huì)時(shí)事，并在有關(guān)知識(shí)點(diǎn)講授時(shí)將熱點(diǎn)人物和事件插入課堂，組織學(xué)生進(jìn)行的討論和反思，去偽存真，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)。

1.加強(qiáng)環(huán)保教育

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展和各種高新科技的誕生，一方面，使得我們的生活質(zhì)量有了迅速的提升；另一方面，快速發(fā)展的世界其環(huán)境惡化程度也在不斷加深?，F(xiàn)如今，環(huán)境污染問題已經(jīng)成為一個(gè)全球性的普遍問題。而對(duì)于環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，生物學(xué)科可以說有著很多的課程資源優(yōu)勢(shì)，教師可以有效利用這些資源教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。

比如，由于人口的急劇膨脹，使得自然資源被大量破壞，濫砍濫殺現(xiàn)象日益嚴(yán)重。特別是一些稀缺物種的逐漸消失，都在提示人們，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)到了關(guān)鍵時(shí)期。還有，由于工業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致大量的工業(yè)污染的產(chǎn)生，這些污染不僅影響到人類自身的健康，對(duì)于其他的物種甚至產(chǎn)生了滅絕的威脅。這樣自然就會(huì)慢慢失衡，而且，最后人類一定也會(huì)受到應(yīng)有的懲罰。作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的公民，具備一定的環(huán)保意識(shí)已經(jīng)成為一個(gè)最基本的素質(zhì)。

2.樹立感恩意識(shí)

現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過程中他們理所應(yīng)當(dāng)?shù)叵硎苤鴣碜愿改负蜕鐣?huì)的一切無私給予，所以，在他們的字典里很少有“感恩”一詞，在生物教學(xué)中可以結(jié)合實(shí)例。比如，在學(xué)習(xí)遺傳病類型時(shí)有很多種隱性遺傳病，可以讓學(xué)生通過查找大量資料更好的理解這種病的癥狀，從而告誡學(xué)生珍惜當(dāng)下所擁有的一切，建立“感恩”意識(shí)，感恩父母的養(yǎng)育之恩，感恩環(huán)境、感恩社會(huì)等。

在生物教學(xué)過程中，要堅(jiān)持由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)、逐漸滲透的原則，時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，使學(xué)生在獲得生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)，從而達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。