高中歷史教學(xué)與媒介素養(yǎng)教育的融合方式分析

◆鄧素珍

(江西省寧都中學(xué))

高中歷史教學(xué)與媒介素養(yǎng)教育的融合方式分析

◆鄧素珍

(江西省寧都中學(xué))

將高中歷史教學(xué)與媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行有效地融合，不僅可以讓教育緊跟時代發(fā)展的步伐，有效的提高高中歷史教學(xué)的效率，也能有效的提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)意識，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

歷史教學(xué) 媒介素養(yǎng) 融合

一、媒介素養(yǎng)教育的定義

概括來講，媒介素養(yǎng)教育，就是利用大眾傳媒的資源指導(dǎo)學(xué)生正確的分析、理解、并能妥善地使用這些資源的教育，通過這種教育方法培養(yǎng)學(xué)生對各種媒介的認(rèn)識和分辨能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠分辨出哪些是健康的媒介資源和哪些又是有害的，使得學(xué)生能夠利用健康的媒介資源進(jìn)行自我完善，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時發(fā)揮媒介素養(yǎng)教育對社會進(jìn)步的推動作用。目前，我國對于媒介素養(yǎng)教育還沒有統(tǒng)一的定論，媒介素養(yǎng)教育在我國的教學(xué)中還處于不斷發(fā)展完善的過程之中。

二、在高中歷史教學(xué)中融合媒介素養(yǎng)教育的必要性

1.使學(xué)生牢記中西方傳統(tǒng)文化，保護(hù)中國傳統(tǒng)文化不受外來侵犯

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種傳播媒介開始層出不窮，特別媒介全球化的影響逐步顯現(xiàn)，人們對于新型媒介的追求在一定程度上淡化了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了沖擊。將高中歷史教學(xué)和媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行有效的融合，可以使得古今中外的歷史進(jìn)行有效的傳承，讓學(xué)生時刻謹(jǐn)記歷史上發(fā)生的重大事件，并區(qū)分中西方文明異同，同時保護(hù)我國的傳統(tǒng)文化，最終讓學(xué)生成為中華民族傳統(tǒng)文化的捍衛(wèi)者，將我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的傳承并發(fā)揚(yáng)光大。

2.讓教學(xué)能緊跟時代發(fā)展的潮流

中國媒介素養(yǎng)教育的興起，不僅是為了讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展，也是順應(yīng)時代發(fā)展潮流的表現(xiàn)，因?yàn)樵谖鞣胶芏鄧以诤茉缫郧熬烷_始了媒介素養(yǎng)教育，中國發(fā)展媒介素養(yǎng)教育恰好也是對世界媒介素養(yǎng)教育發(fā)展的一種回應(yīng)。隨著時代的發(fā)展，各種媒介已廣泛的融入到人們的日常生活中，教育也應(yīng)該跟隨時代發(fā)展的步伐做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不能一成不變，在教育中實(shí)施媒介素養(yǎng)教育可以讓教學(xué)緊跟時代的步伐，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更好的發(fā)展。

3.維護(hù)學(xué)生享受健康媒介的權(quán)力

受應(yīng)試教育的影響，在高中的教學(xué)過程中很多教師都會盡可能的阻止學(xué)生與媒介的接觸，讓學(xué)生一心一意撲在課本中，這種教學(xué)方式雖然短期內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理有一定的成效，但時間長了就會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，加深學(xué)生對媒介的好奇、依賴，只會適得其反。學(xué)生使用媒介、融入健康的媒介環(huán)境是學(xué)生應(yīng)有的權(quán)力，在高中的歷史課堂中融合媒介素養(yǎng)教育可以有效的幫助學(xué)生使用健康的媒介，是對學(xué)生權(quán)益的一種維護(hù)。

4.構(gòu)建人類與媒介和諧發(fā)展的社會

如今媒介已被廣泛的運(yùn)用到人們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，人們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏嗍露茧x不開媒介的使用，因此大家要學(xué)會改變傳統(tǒng)的思想觀念，學(xué)會接納媒介、正確使用媒介，這樣才能有效的促進(jìn)社會不斷的向前發(fā)展，讓人們的生活更加的方便快捷、豐富多彩。在高中歷史教學(xué)中融入媒介素養(yǎng)教育正是讓媒介發(fā)展和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的表現(xiàn)，可以讓兩者和平共處，不至于因?yàn)楦鞣N媒介的出現(xiàn)而擾亂正常的社會發(fā)展秩序。

三、高中歷史教學(xué)與媒介素養(yǎng)教育有效融合的方式

1.加強(qiáng)歷史教學(xué)中媒介素養(yǎng)教育的研究與實(shí)踐

在我國媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展并不成熟，很多高校都沒有引進(jìn)這一教學(xué)模式，在歷史教學(xué)中融合媒介素養(yǎng)教育是一次大膽的嘗試，也是教育的一種革新，因此在這個過程中教師必須首先對實(shí)際情況進(jìn)行研究和調(diào)查，這樣才能在正式實(shí)施的時候達(dá)到事半功倍的效果。在高中歷史的教學(xué)過程中，教師除了研究西方國家將媒介素養(yǎng)教育融入教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀和標(biāo)準(zhǔn)外，還要對歷史教學(xué)中媒介素養(yǎng)的特征、發(fā)展的過程進(jìn)行研究，以便在歷史教學(xué)中能夠正確的采用媒介素養(yǎng)教育，尋找一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方法和途徑，讓歷史教學(xué)能夠高效有序的進(jìn)行。

2.慎重地選擇教學(xué)媒介，讓歷史教學(xué)順利進(jìn)行

媒介是一把雙刃劍，如果運(yùn)用的好可以有效的提升高中歷史教學(xué)的效率，但如果運(yùn)用不得當(dāng)，很可能會造成事倍功半的效果，嚴(yán)重影響教學(xué)的進(jìn)度。在采用媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以先征求一下學(xué)生的意見，看看學(xué)生是否愿意接納這種新的教學(xué)方法。同時教師也要對這種層出不強(qiáng)的媒介進(jìn)行篩選，看哪些媒介可以運(yùn)用到歷史課堂之中，比如微信中的國家人文歷史、一些關(guān)于歷史的書籍、網(wǎng)上一些關(guān)于真實(shí)歷史的紀(jì)錄片等，這些媒介就可以在歷史教學(xué)中加以運(yùn)用，而對于一些不實(shí)的歷史言論、歷史劇情教師則要選擇拒絕進(jìn)入歷史的教學(xué)課堂。

3.讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中正確認(rèn)識媒介、使用媒介

媒介素養(yǎng)，就是學(xué)生對于各種信息媒介的認(rèn)知能力和過程，因此在高中歷史教學(xué)中教師要通過歷史的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對于媒介的正確認(rèn)識能力及使用能力。比如，在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，大家都知道歷史要講求實(shí)事求是，不能進(jìn)行事物的捏造，不能歪曲歷史真相，那么在培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)的時候，學(xué)生也要有要有正確的認(rèn)知能力，不能因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)是一個開放的平臺，就在網(wǎng)上弄各種虛假新聞、惡搞圖片，要讓學(xué)生能意識到在現(xiàn)代社會中自己也屬于媒介公民，讓學(xué)生在使用媒介的過程中，創(chuàng)造、傳播的信息都是符合社會主義的價值觀，富有正能量的。

4.讓學(xué)生在歷史教學(xué)中學(xué)會判斷媒介信息的意義和價值

隨著信息科技的高速發(fā)展，各種媒介層出不窮，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能遇到各種各樣的媒介信息，如果沒有教師的引導(dǎo)，心智不全或不堅(jiān)定的學(xué)生可能會被媒介信息里的錯誤信息所誤導(dǎo)，給學(xué)生的身心發(fā)展帶來危害。因此在歷史教學(xué)與媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行融合的過程中，教師要充分利用歷史當(dāng)中的正能量知識使得學(xué)生能夠正確分辨媒介信息，判斷媒介信息的意義和價值，以讓學(xué)生獲得健康良好的發(fā)展?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等在學(xué)生當(dāng)中廣受歡迎，學(xué)生非常的喜歡這些新的媒介，為此教師可以在歷史教學(xué)中將這些媒介有效的運(yùn)用到課堂中，如為學(xué)生播放有關(guān)歷史的影片、正確引導(dǎo)學(xué)生通過手機(jī)或電腦在網(wǎng)上查找資料并較全面的對歷史知識進(jìn)行補(bǔ)充等，在引導(dǎo)學(xué)生使用這些媒介的過程中教師要讓學(xué)生對媒介的信息有正確的判別，將富含正能量的媒介信息運(yùn)用到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣將極大地促進(jìn)高中歷史教學(xué)中教與學(xué)的效率。

5.利用媒介讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面獲得更好的發(fā)展

在傳統(tǒng)的歷史課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識只能依賴于歷史課本，學(xué)生所掌握的歷史知識并不全面，但是將媒介運(yùn)用到歷史課堂以后，當(dāng)學(xué)生學(xué)會正確利用媒介時，可以利用媒介豐富的知識量有效地?cái)U(kuò)充學(xué)生的歷史學(xué)識，使得學(xué)生能了解更多的歷史知識，并更全面地了解和分析歷史，從而有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率，提高歷史課堂的教學(xué)效率。因?yàn)槊恳粋€學(xué)生都是媒介公民，學(xué)生可以各種網(wǎng)絡(luò)平臺成為媒介信息的發(fā)布者，因此學(xué)生就可以利用自己所學(xué)的歷史知識進(jìn)行信息的創(chuàng)造、傳播，這樣就會讓學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對所發(fā)布的歷史知識進(jìn)行探索、篩選，讓學(xué)生更深入的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，同時媒介所反饋的一些信息也能有效的幫助學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。

總之，隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的高速發(fā)展，人們的生活已離不開這些傳播媒介，傳媒在人們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮的作用越來越大。將高中歷史教學(xué)與媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行有效地融合，不僅可以讓教育緊跟時代發(fā)展的步伐，有效的提高高中歷史教學(xué)的效率，也能有效地提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)意識，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。但媒介素養(yǎng)教育在我國的發(fā)展還不成熟，要想全面地發(fā)揮媒介素養(yǎng)教育在教學(xué)中的作用，還需要廣大教師和學(xué)生的不斷努力。

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