關(guān)注題意邏輯行文順理成章

杜建武 張貴年

關(guān)注題意邏輯行文順理成章

杜建武 張貴年

寫作寫人記事類的記敘文，緊扣題意選擇材料，進(jìn)而根據(jù)主旨的表達(dá)需要，確定重點(diǎn)細(xì)節(jié)做好詳略安排，是作文成功的關(guān)鍵。重點(diǎn)細(xì)節(jié)猶如“紅花”，必須有“綠葉”的映襯，跟有了“綠葉”的襯托“紅花”更加漂亮一樣，重點(diǎn)細(xì)節(jié)有了相關(guān)信息的交待和補(bǔ)充、相關(guān)情節(jié)的鋪陳和照應(yīng)等，文章主要內(nèi)容、主旨中心就更加突出鮮明了。但就寫作訓(xùn)練的實(shí)際情況來(lái)看，某些材料切題、詳略得當(dāng)?shù)牧?xí)作，因?yàn)楹雎耘c中心事件相關(guān)的信息，或者對(duì)題意中所隱藏的相關(guān)信息缺乏交待和敘述，導(dǎo)致文意邏輯性不很完整，行文思路不夠自然，文章整體少了渾然天成的圓潤(rùn)，少了一氣呵成的順暢。因而，要想使行文順理成章，就有必要關(guān)注題意中隱性的對(duì)于文意呈現(xiàn)的邏輯性敘述要求，這些要求的達(dá)成可以保證文意邏輯性的完整，故而關(guān)注題意的邏輯性敘述要求在寫作實(shí)踐中就顯得尤為重要。

所謂隱性的邏輯性敘述要求，即要求寫作者應(yīng)該描述暗含在題意之中、與中心事件有著邏輯意義關(guān)聯(lián)的相關(guān)信息。這些相關(guān)信息猶如主干之外的枝葉部分，是讓文章成其為一個(gè)整體的必不可少的內(nèi)容。寫作者要善于挖掘與中心事件有著邏輯意義關(guān)聯(lián)的信息，緊扣題意進(jìn)行細(xì)致分析和精心篩選之后，在中心事件呈現(xiàn)前后進(jìn)行合理的交待和敘述。邏輯性敘述要求往往隱含在題目的關(guān)鍵詞中，或者在容易被忽略的次關(guān)鍵詞中，有時(shí)甚至是“題外之意”，還有可能是關(guān)鍵詞語(yǔ)的比喻義、引申義等。因此，寫作者根據(jù)題意特別是關(guān)鍵詞等揣摩題目的邏輯性敘述要求，這是對(duì)寫作者審題能力的一個(gè)挑戰(zhàn)，也是提高審題能力的一個(gè)訓(xùn)練途徑。

如命題作文《終于明白了父愛》的寫作構(gòu)思中，根據(jù)題意應(yīng)該選擇一件讓人印象深刻、具有沖擊力量、讓你頓時(shí)明白“父愛”的事情作為中心事件，以及“明白”之時(shí)的內(nèi)心感悟和體會(huì)作為次重點(diǎn)，這已經(jīng)能算是一個(gè)比較周全的考慮。但如果還要更好體現(xiàn)題意，就必須考慮到題目中“終于”一詞。這個(gè)“終于”則在暗示著“明白”之前，一直是“不明白”的狀態(tài)。所以，在頓時(shí)明白“父愛”的中心事件出現(xiàn)之前，鋪墊性地概要敘述“不明白”父愛的狀態(tài)和事件，才是比較周全的考慮。這些事例的補(bǔ)充不單是讓題意的邏輯性得以完整呈現(xiàn)，“不明白”對(duì)“明白”的對(duì)比和襯托也增強(qiáng)了中心事件的感染力，整個(gè)文章的內(nèi)容和形式也就成其為一個(gè)整體了。

再如半命題作文《真沒想到他（她）會(huì)____ 》，根據(jù)題意需要選擇日常生活中令人吃驚、與眾不同的人和事來(lái)寫。某人的一反常態(tài)的驚人之舉、觀者內(nèi)心的無(wú)比震撼是需要重點(diǎn)突出的細(xì)節(jié)。但是，“沒想到”這一關(guān)鍵詞就隱含著一個(gè)邏輯性敘述要求，即要求寫作者要交待“想到”，以此來(lái)呼應(yīng)“沒想到”。“沒想到”的是“驚人之舉”“反常態(tài)之事”，那么先前的“想到”，即合乎大眾的普遍性認(rèn)知，或者是大眾“司空見慣”的感知和體驗(yàn)。因此，在“驚人之舉”出現(xiàn)之前，如能把一般常理的“想到”或“司空見慣”的感知和體驗(yàn)以略寫的方法加以交待或敘述，用“大眾常識(shí)性判斷”來(lái)增強(qiáng)“沒想到”的“意外”性，整個(gè)事件的邏輯性則更為完整，文意則較為順暢。同時(shí)，“大家都‘想到’”也從側(cè)面與“驚人之舉”、“反常態(tài)之事”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，對(duì)于文章人物的表現(xiàn)力則更強(qiáng)，文章主題也就更加鮮明突出。

以上兩例都是題目中關(guān)鍵詞隱藏著邏輯性敘述要求，此外還有的作文題大致限定了主要內(nèi)容或中心事件，而邏輯性敘述要求則隱含在整個(gè)題目之中，需要寫作者關(guān)注題目整體，在題目字眼之外去思考主要內(nèi)容或中心事件的來(lái)龍去脈、前因后果，并且詳略得當(dāng)?shù)丶右悦枋觯绱瞬拍苁剐形沫h(huán)環(huán)相扣，渾然一體。

如題《給____取個(gè)好名字》。此題的寫作中給某個(gè)事物“取名”是重點(diǎn)細(xì)節(jié)，但該細(xì)節(jié)并沒有多少信息需要描述，而要想使行文更為流暢、切題，“取名”的來(lái)龍去脈、前因后果是必須要交待清楚的。首先是給“什么”取名字，細(xì)膩描述這一事物；其次是“為什么”要取名字，詳細(xì)交待取名字的原因；再次是取個(gè) “什么好名字”，名字“好在哪里”，名字的精彩和這一事物的特點(diǎn)是緊密相扣的；最后是取名之后，對(duì)這一事物可能有的情感變化或認(rèn)知更新。交待上述來(lái)龍去脈的必要性不言而喻，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)使文意整體不夠完整，行文不夠自然。

再如作文題 《曬出我的____》，“曬”就是亮出、呈現(xiàn)，是將寫作者某個(gè)獨(dú)特的經(jīng)歷或體驗(yàn)公諸于眾。經(jīng)歷和體驗(yàn)不論積極還是消極，都可以回歸到成長(zhǎng)的正能量上來(lái)。如果要吸引讀者并使其感悟到文章的厚度與份量，選材必須拋開俗套的“物質(zhì)享受”和膚淺的“感官刺激”，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注生活經(jīng)歷中有著心靈的觸動(dòng)甚至是靈魂的洗禮的事件，這樣的有厚度和份量的事件才有“曬”的價(jià)值。更為重要的是，“曬”前對(duì)于“曬”的緣由是應(yīng)該簡(jiǎn)略交待的，而“曬”后的感悟也是要有得當(dāng)敘述的。如果沒有“前因”，也沒有“后果”，那么這一“曬”就顯得突兀，而且無(wú)法讓讀者理解“曬”的價(jià)值和意義，領(lǐng)略不到文章的厚度與份量了。

除開以上兩類例子以外，還有的作文題目中的關(guān)鍵詞，寫作者除了要重視其本義，還要由本義思考其引申義、比喻義等，因?yàn)檫@些深層含義中不單是暗含著對(duì)素材取舍的要求，還提示寫作者應(yīng)該通過(guò)描述多個(gè)同類事件來(lái)表現(xiàn)文章主題。

如作文題《用____ 雕琢自己》的寫作構(gòu)思中，根據(jù)題意可選擇很多，諸如毅力、堅(jiān)韌、自信、勇氣、書籍、音樂等等，而且只有精神層面的、內(nèi)涵深刻的、格調(diào)高雅的內(nèi)容才是比較上乘的選擇。審題的重點(diǎn)是要重視關(guān)鍵詞“雕琢”，它的本義是“雕刻玉石使成器物”，從“雕刻”本義不難看出，“雕琢”不是一蹴而就，而是一點(diǎn)一滴的積累。所以“雕琢自己”的事件，即影響自己人生成長(zhǎng)的事件最好是多個(gè)同類事件，而不是單獨(dú)事件。因?yàn)橹挥卸鄠€(gè)的同類事件不斷作用于自身，自己才會(huì)有人生不斷的成長(zhǎng)與進(jìn)步。這樣的行文安排，才更合乎“雕刻”的本意，才更合乎“雕刻”之于“人生”的比喻義。

再如作文題《____ 一直縈繞在我耳邊》。關(guān)鍵詞“耳邊”一詞，提示寫作者選擇令自己印象深刻、感觸頗多的聲音，如話語(yǔ)、音樂等聲音，并且最好是格調(diào)高雅、內(nèi)涵豐富的聲音。審題的重點(diǎn)是關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞——“縈繞”，它所隱含的邏輯性敘述要求，即為某種聲音在耳邊的存在應(yīng)該是一個(gè)比較長(zhǎng)期的存在，伴隨著某個(gè)階段、某個(gè)過(guò)程的全部。如果僅僅描述某種聲音出現(xiàn)的單個(gè)事件、場(chǎng)景或片段，僅僅表現(xiàn)內(nèi)心一次性的觸動(dòng)和感悟，這種素材取舍和行文安排顯然是有失精準(zhǔn)的，無(wú)法體現(xiàn)“縈繞”一詞對(duì)于行文的邏輯性敘述要求。

綜上所述，審題立意之時(shí)，關(guān)注題目整體，善于抓住題目中的關(guān)鍵詞，用心揣摩其中隱藏著的邏輯性敘述要求，科學(xué)篩選相關(guān)因素并詳略合理地精當(dāng)呈現(xiàn)，就會(huì)使文章圓潤(rùn)如玉，流暢似水，順理成章了。

★作者單位：湖北宜昌市英杰學(xué)校。