采擷生活事件 構(gòu)建生本課堂

□王宜鳴

采擷生活事件 構(gòu)建生本課堂

□王宜鳴

以生為本的英語(yǔ)課堂教學(xué)，需要教師用心采擷生活事件，豐盈課堂內(nèi)容。具體教學(xué)實(shí)踐可通過(guò)四點(diǎn)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)：借助妙趣橫生的特色活動(dòng)，聚焦妙手偶得的偶發(fā)事件，引發(fā)妙語(yǔ)連珠的深度對(duì)話(huà)，融合妙筆生花的拓展活動(dòng)。讓英語(yǔ)生本課堂洋溢著思想的碰撞和情感的交融，涌動(dòng)生命靈性。

生活事件 生本課堂 特色活動(dòng) 校園實(shí)踐

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)，所設(shè)計(jì)任務(wù)貼近學(xué)生生活，為其充分發(fā)揮創(chuàng)造力提供空間。生活事件具有鮮活生命力，能讓學(xué)生有身臨其境之感，并有足夠時(shí)間去化、領(lǐng)悟、體驗(yàn)，有所思索、演繹、創(chuàng)造。這就要求教師具備發(fā)展意識(shí)，以豐富的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)拓視野，以精巧合理的教學(xué)設(shè)計(jì)潤(rùn)色生本課堂，以生活事件促進(jìn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)，喚醒真實(shí)情感，激發(fā)真實(shí)行動(dòng)。筆者通過(guò)探索、嘗試，逐步摸索出幾點(diǎn)教學(xué)策略。

一、借助“特色活動(dòng)”，妙趣橫生

教學(xué)中應(yīng)積極借助學(xué)生喜愛(ài)的豐富多彩的特色活動(dòng)，激活其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探究欲望，這有助于學(xué)生在認(rèn)知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。

以PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 At the zoo為例，筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備去YoungerZoo（寧波雅戈?duì)杽?dòng)物園）春游時(shí)的照片等。

T:Show me your photos，please.Look at the monkey.Is it small?

Ss:Yes，it’s small.

T:Can you find its tail?

S1:Here!It’s long.

T:Good!It has a long tail!

Ss:It has a long tail!

T:What about eyes，ears or nose?

S2:It has a short nose.

S3:It has small eyes.

S4:It has small ears.

筆者蓄意調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)照片、視頻錄像等素材重溫這一真實(shí)生活事件，借助學(xué)校春游這一特色活動(dòng)使課堂教學(xué)水到渠成，體現(xiàn)教學(xué)與生活一體化的教育理念。將教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，將學(xué)習(xí)過(guò)程與生活情境融為一體，使每個(gè)學(xué)生處于親臨在場(chǎng)的主動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)演繹成具有生命意義的生活。

二、聚焦“偶發(fā)事件”，妙手偶得

教學(xué)是一個(gè)不斷生成的過(guò)程，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活的生命體相互碰撞中不斷生成新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序，乃至新的教學(xué)目標(biāo)。偶發(fā)事件是指日常生活中突然發(fā)生、預(yù)料之外的事件或矛盾沖突的爆發(fā)。

以PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Colours為例，筆者及時(shí)聚焦學(xué)生美術(shù)課后，來(lái)不及清洗顏料盤(pán)，導(dǎo)致手、桌面、地面都色彩斑斕這一偶發(fā)事件，妙手偶得，循循善誘。

T:Look，this hand is colourful.Is it beautiful? Show me your hands.

（學(xué)生紛紛舉起色彩斑斕的小手）

T:Let’s see how many colours?

S1:It’s yellow.（細(xì)數(shù)手上顏料）

T:Can you clean hands after class?

Ss:Yes.Clean hands.

T:Let’s clean now.（教師就近舉起一個(gè)顏料盤(pán)，用紙巾逐一擦去上面的顏料）

T:Show me red.Clean red.

Ss:Show me red.Clean red.

T:Don’t forget clean the plate after class.Don’t forget clean hands.

這次的教學(xué)活動(dòng)就這樣以清理一個(gè)顏料盤(pán)為契機(jī)，與學(xué)生一起體驗(yàn)，從點(diǎn)滴中讓學(xué)生練習(xí)了新知，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。面對(duì)諸如此類(lèi)的偶發(fā)事件，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟，以教學(xué)機(jī)智巧妙處理偶發(fā)事件，促使教學(xué)順利進(jìn)展。課堂是不斷動(dòng)態(tài)發(fā)展的生長(zhǎng)體，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓其成為動(dòng)態(tài)生成型課堂的主人，說(shuō)想說(shuō)的話(huà)，做想做的事，表達(dá)想表達(dá)的感情。

三、引發(fā)“深度對(duì)話(huà)”，妙語(yǔ)連珠

深度對(duì)話(huà)源于生活，來(lái)自心靈，可在師與生、生與生、生與文本之間進(jìn)行多維度對(duì)話(huà)，層層推進(jìn)。

以PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home為例，啟發(fā)學(xué)生造句并展開(kāi)深度對(duì)話(huà)：

S1:My home is new.

S2:My home is big.

S3:My home is nice.

從上述句子可見(jiàn)學(xué)生思維暫時(shí)禁錮在“My home is...”單一句型中，此時(shí)，正值寧波“文明城市”連創(chuàng)之際，筆者板書(shū)“...is my home.”以此發(fā)動(dòng)學(xué)生拓展思維。

S4:Class 1，Grade 4 is our home.

S5:The school is our home.

S6:Zhenhai is our beautiful home.We live in it and love our hometown.

S7:China is our home.

S8:The earth is our home.

S9:One world，one home.

一個(gè)單詞，一段深度對(duì)話(huà)，讓學(xué)生互動(dòng)感受“home”的深刻含義，激發(fā)其愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。筆者因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)樂(lè)說(shuō)。課堂是語(yǔ)言感受、文化感受、生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的過(guò)程。

四、融合“拓展活動(dòng)”，妙筆生花

課堂教學(xué)的目的是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)用起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。因此，教師要善于捕捉、創(chuàng)造豐富而新鮮的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，為呆板的教學(xué)內(nèi)容注入鮮活的元素，引導(dǎo)學(xué)生用豐富的感性材料去理解抽象知識(shí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。

以PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My Family為例，引導(dǎo)學(xué)生感受單詞family的含義。筆者分解了單詞中的六個(gè)字母，family=f（father）+a（and）+m（mother）+i（I）+l（love）+u（you）。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組合作，集思廣益，完成單詞創(chuàng)意畫(huà)。

并在課后安排拓展延伸作業(yè)，主題為family，結(jié)合中國(guó)的生肖元素，設(shè)計(jì)了一家三口，分別是mouse，pig，ox。巧妙地將單詞中的字母嵌入生肖卡通畫(huà)中，圖文并茂，圖義結(jié)合。

字母擬人書(shū)寫(xiě)，童趣躍然紙上。建構(gòu)主義指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程資源的意義加工和重組。學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在主動(dòng)活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)。

我們的學(xué)生并非空著腦袋走進(jìn)教室，而是在以往生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，逐步形成對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，并通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有生活知識(shí)的相互作用，充實(shí)、豐富和改造。一幅幅單詞創(chuàng)意畫(huà)體現(xiàn)著心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。

理想的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是開(kāi)放的課堂，采擷生活事件，借助妙趣橫生的特色活動(dòng)，聚焦妙手偶得的偶發(fā)事件，引發(fā)妙語(yǔ)連珠的深度對(duì)話(huà)，融合妙筆生花的校園活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)，喚醒其真實(shí)情感，激發(fā)其真實(shí)行動(dòng)。

（浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校 315200）