談小學體育的游戲教學

◆任志輝

(河北省秦皇島昌黎六小)

談小學體育的游戲教學

◆任志輝

(河北省秦皇島昌黎六小)

從小學體育游戲教學的重要性出發(fā)，對小學體育游戲教學的教學方法進行了論述，希望能夠?qū)πW體育教學水平的提高，有一定的幫助。

小學體育 游戲教學 方法

眾所周知，體育游戲是受到很多小學階段學生喜愛的。通過體育游戲，可以讓小學生更好地認識客觀事物，幫助他們體力與智力良好的發(fā)展，培養(yǎng)小學生的團隊合作精神以及創(chuàng)造性的才能。所以，教師在進行體育游戲教學的過程中，應該充分掌握體育游戲的特點，上好體育課，讓小學生可以全面健康地發(fā)展。

一、體育游戲的類型、特點

1.趣味型。這類游戲形式活潑、內(nèi)容生動有趣，正好迎合學生求動、求趣、求新的心理特點。

2.情節(jié)型。將游戲以一定的情節(jié)或主題貫穿起來，讓學生擔任情節(jié)或主題中的角色，并隨著游戲的情節(jié)積極活動、主動思考。

3.競爭型。競爭性是體育游戲的鮮明特點。在激烈對抗中，引導學生努力去克服困難，勇敢拼搏，積極去爭取勝利，從中得到樂趣。

4.教育型。寓思想品德教育于游戲中，如通過游戲“美化校園”或“植樹小能手”進行環(huán)保教育。

5.益智型。通過游戲活動發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。例如，“建設兒童樂園”“拼圖接力”，等等。

當然，嚴格說，體育游戲是很難從功能上劃分其類型的。因為不論哪種游戲，大多都融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能為一體，而且都具有以下幾個特點：

其一，體育游戲是人類有意識的活動，因此游戲總在不斷豐富、發(fā)展。根據(jù)這個特點，教師可以、而且應該創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，并且不斷地創(chuàng)造出新的游戲。

其二，體育游戲都具有虛構(gòu)和假想成分。具有一定情節(jié)的游戲就更富有假想成分。根據(jù)游戲的這種虛構(gòu)和假想的特點，教學中教師應該善于啟發(fā)學生發(fā)揮想象，讓學生設身處地地投入到游戲的情景中，“假戲真做”，以取得更好的教學效果。

其三，游戲是需要一定的規(guī)則的，規(guī)則可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全、順利進行的保證。因此，教師要重視規(guī)則的教育作用。

二、教學中如何選擇體育游戲

1.要符合學生課堂任務。體育游戲的選擇必須要根據(jù)課的任務來確定。小學一、二年級水平的教學內(nèi)容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項目，以培養(yǎng)學生對體育活動產(chǎn)生一種興趣為目的。小學二、四年級水平、五、六年級水平的教學內(nèi)容可選擇一些小球類作為游戲內(nèi)容，以發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)和綜合活動能力為目的。男孩喜歡那些對抗性力量、速度都比較強的游戲。而女孩肌肉組織比男孩發(fā)育差，腿比較短，而且步幅也小。因此，在力量、速度擴張和快速運動的游戲中，女孩可以比男孩降低要求。如果選擇一些帶有平衡動作、協(xié)調(diào)性較強的體育游戲則能引起女孩子的喜歡。

2.根據(jù)教學對象選擇游戲內(nèi)容。如“十字接力跑”這個游戲，就不宜在小學低年級做，因為傳接棒和彎道跑技術(shù)學生沒有學過，做起來困難就很大。再如，“推小車”這個游戲趣味性很強，但在低年級也不宜做，因為低年級的小學生臂力支撐能力很差，做起來很不安全?！包S河——+長江”這個游戲在小學三年級教材中已經(jīng)出現(xiàn)，但在高年級也可以進行，該游戲雖然有跑，但主要是練習反應能力，在跑的距離上就要對不同年級提出不同要求。在低年級根據(jù)兒童愛模仿、上進心、喜歡表現(xiàn)自己的特點，應選擇一些動作簡單易學、運動量小、規(guī)則簡單的游戲，滿足他們的運動需要，發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)，如“老鷹抓小雞”“青蛙過河”“過獨木橋”等。在高年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術(shù)性較強，規(guī)則較復雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽”“拔河比賽”等。

三、小學體育游戲的具體方法

1.兒童化角色任務法。兒童的思維體系是以直觀形象的思維為主的，所以教師在教學中應盡量采用直觀形象的教學方法來引起學生的注意，從而提高小學體育教學的有效性。小學體育教學要符合兒童的年齡特點，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，進而完成體育課的教學任務。兒童化角色任務法是小學體育游戲教學中的一種非常重要的方法，即讓學生通過扮演不同的游戲角色，來完成各自的游戲任務。在兒童化角色任務法游戲教學中，學生通過體驗自己感興趣的游戲角色并得到教師和學生的認可，可以獲得極大的自我成就感和自我認同，從而讓他們形成積極樂觀的性格和自信向上的信念。從心理學上說，這對于那些回避型性格的學生來說，尤為重要。而對于那些自制力較差的學生來說，則可以讓他們通過感受游戲規(guī)則懂得人生的法則，從而使他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

2.直觀教學法。小學體育游戲教學中經(jīng)常采取的教學方式就是直觀教學法，它是通過具體的講解以及演示讓小學生充分了解之后，再要求學生展開模仿練習。比如，在開展“石頭剪子布”節(jié)奏跳的游戲過程中，教師首先向?qū)W生解釋“石頭剪子布”的游戲規(guī)則，再將游戲過程中為學生演示一次，然后將學生分成小組進行模仿練習。

3.以游戲激發(fā)自由發(fā)揮法。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教學形式之一，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。體育教師應在備課時注重加強游戲的評價激勵功能，在游戲的各個環(huán)節(jié)融入更多的競爭機制，這樣的游戲教學法，可以讓學生在課堂中不僅能夠體驗到快樂，更能調(diào)動自身的積極性，培養(yǎng)自身的自信心和體育激情，改善小學生對體育項目和體育競技精神的認識。

總之，體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使之成為未來社會和諧發(fā)展的人，起著特殊的作用。在體育教育活動中，體育興趣最能反映學生的學習自覺性和積極性，它對學生的學習、成長乃至一生的發(fā)展，都具有十分重要的意義。

[1]張靜艷.小學體育游戲的作用與選擇[J].新課程研究， 2009，(01).