小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)初探

◆李艷玲

(吉林省大安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校)

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)初探

◆李艷玲

(吉林省大安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校)

小學(xué)生現(xiàn)今還屬于低齡階段，所以興趣可以在一定程度上影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一定要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，保證小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的參與積極性，采用有效的教學(xué)策略來(lái)提升課堂的教學(xué)效率，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)才更加有效果。

小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué) 游戲

時(shí)代的發(fā)展不但帶動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，也帶動(dòng)著教育的進(jìn)一步發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)條件飛速發(fā)展的前提下，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的期望開(kāi)始越來(lái)越高，在此基礎(chǔ)上，教師要堅(jiān)持不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，用更加有效的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。從教育心理學(xué)上來(lái)看，激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵步驟，由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

一、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)趣味性

培養(yǎng)小學(xué)生掌握基本的觀(guān)察方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生只有掌握透過(guò)事物的表象抓住本質(zhì)以及規(guī)律的方法，才能夠獲取更多新的知識(shí)，發(fā)展自身的智力，提升自身的能力。小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物主要靠的是自身的觀(guān)察能力，觀(guān)察能力在開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力方面有著很大的作用。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，所以教師不僅要利用語(yǔ)言表達(dá)以及語(yǔ)言直觀(guān)等教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性問(wèn)題，還要利用更多直觀(guān)教學(xué)的各種手段使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加的形象化，這樣才能夠更加快速直接的說(shuō)明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為他們帶來(lái)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常會(huì)遇到如何將知識(shí)的傳授過(guò)程變得更加生動(dòng)形象的問(wèn)題，小學(xué)生總是聽(tīng)老師來(lái)說(shuō)，被動(dòng)地接受各種數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣很容易出現(xiàn)思維疲勞、厭惡學(xué)習(xí)等情緒，而多媒體出現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中完美的解決了這一問(wèn)題。多媒體的使用可以為學(xué)生帶來(lái)更多新鮮刺激的感官體驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，再加上教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的課件可以為學(xué)生提供充分的思考與活動(dòng)、討論時(shí)間，學(xué)生在這一過(guò)程中不僅得到了應(yīng)有的鍛煉，還收獲了學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的智力與情商。

二、以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維方式有其非常突出的特點(diǎn)，那就是具體形象思維支配他們的所有思維，所以具有激勵(lì)性、競(jìng)爭(zhēng)性等外在形式的游戲尤為感興趣，教師要善于利用這一特點(diǎn)，充分利用直觀(guān)、形象的教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)造更多與事物相接觸的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的感知，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生的抽象思維能力一般較弱，他們對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感，所以，教師可以根據(jù)教材在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些形象具體、生動(dòng)活潑的游戲，利用一些可以演示過(guò)程游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生保持長(zhǎng)久、穩(wěn)定的注意力

三、學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂

情境教學(xué)有提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率以及全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的作用，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處要及時(shí)地進(jìn)行改正，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)情境，這樣有助于學(xué)生更好的在情境教學(xué)中收獲需要的知識(shí)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)天賦。情境教學(xué)將情境與知識(shí)很好的融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力，學(xué)生在這一過(guò)程中大大的提升了知識(shí)掌握程度，情境教學(xué)起到了事半功倍的效果。例如，教師在講授方程式建立的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“牛吃草”的教學(xué)情境，以粉筆作為草，用粉筆盒作為牛，每次放入粉筆盒中一支筆再拿出一支筆，這樣就模仿了牛吃草、草再生長(zhǎng)的情境，最終為學(xué)生直觀(guān)地展示出動(dòng)態(tài)平衡的原理，方便學(xué)生學(xué)會(huì)建立方程等式的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)人都有著無(wú)窮的潛力，小學(xué)生的潛力更加處于未開(kāi)發(fā)的狀態(tài)，需要教師來(lái)扮演挖掘潛力的角色，傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上以填鴨式教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方法不僅浪費(fèi)教師與學(xué)生的精力，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并不可取。所以，教師要為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧平等的教學(xué)氛圍，使得數(shù)學(xué)課堂變回最初的本質(zhì)，即快樂(lè)課堂本質(zhì)。在這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中真正的去用自己的努力來(lái)解決問(wèn)題，這樣小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能夠充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在創(chuàng)建快樂(lè)課堂的過(guò)程中，教師可以嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式的做法，這樣另辟蹊徑的做法在課堂上可以起到令教師意想不到的效果。例如，評(píng)書(shū)是我國(guó)的經(jīng)典優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它是傳統(tǒng)文化中出類(lèi)拔萃的一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，將這些取之不盡用之不竭的傳統(tǒng)文化寶貴資源引入校園與課堂，不僅可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言能力。但是，在啟用這一教學(xué)方法時(shí)，以人為本、以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念一直是所有教學(xué)方法開(kāi)展的前提，教師要多多為學(xué)生今后的發(fā)展考慮，以此作為教學(xué)方法改革的前提與基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生更加樂(lè)于接受充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)，這一定是毋庸置疑的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這更是一項(xiàng)重要的元素，所以，教師在開(kāi)始教學(xué)的過(guò)程中，可以多多利用教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生以更加高漲的學(xué)習(xí)熱情、更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)迎接將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，真正的參與到學(xué)習(xí)中去。這樣，更加有利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和圓滿(mǎn)結(jié)束，保證數(shù)學(xué)課堂的高效率，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]蘇建新.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010,(14).

[2]江展輝.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性策略初探[J].未來(lái)教育家，2013，(07).

[3]楊瑞萍.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的幾點(diǎn)做法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011,(20).

[4]武利紅.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力[J].學(xué)周刊，2013，(27).