巧用語(yǔ)文課件，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入

◆王金紅

(吉林梨樹(shù)縣白山鄉(xiāng)四合小學(xué))

巧用語(yǔ)文課件，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入

◆王金紅

(吉林梨樹(shù)縣白山鄉(xiāng)四合小學(xué))

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量和水平產(chǎn)生重要的影響。課件就是一種具有很強(qiáng)優(yōu)越性的教學(xué)方法，通過(guò)有效應(yīng)用語(yǔ)文課件進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，可以大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)性，能夠提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的興趣，使學(xué)生更加容易接受語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，還能夠突破時(shí)間和空間的束縛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，有效地保證了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。以巧用語(yǔ)文課件，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入為主題，進(jìn)行了探討與分析。

語(yǔ)文課件 課堂導(dǎo)入 優(yōu)勢(shì) 方法

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，課件作為一種高效的教學(xué)方式走進(jìn)課堂，在很大程度上改變著課堂的教學(xué)效果。課件通過(guò)整合文字、圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)等信息，把許多抽象的語(yǔ)文知識(shí)變成具體的東西，把一些原本靜態(tài)的信息變成了豐富多彩的東西，大大提高了語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)程度，使學(xué)生能夠在生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)，很好地保證了教學(xué)效率。可以說(shuō)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，利用課件開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能夠顯現(xiàn)出課件的無(wú)比優(yōu)越性，對(duì)于提高學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要的幫助作用。

一、課件在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.使語(yǔ)文知識(shí)變得更加直觀(guān)形象

因?yàn)樾W(xué)生的形象思維性比較強(qiáng)，所以，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該在開(kāi)始的階段采取一定的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠能夠更加直觀(guān)形象地接觸語(yǔ)文知識(shí)，保證語(yǔ)文的教學(xué)效率。通過(guò)課件教學(xué)，能夠通過(guò)課件上豐富多彩的內(nèi)容、聲音等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語(yǔ)文知識(shí)更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)受到?jīng)_擊，激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

2.豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)靈活性

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式比較單一，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)的效率。即使有的時(shí)候會(huì)使用一些圖片或者實(shí)物來(lái)開(kāi)展教學(xué)導(dǎo)入，但是還是存在很大的局限性，難以把事物更加靈活地表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)使用課件，能夠賦予事物以生命，使一些靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，把無(wú)聲的變成有聲音的。這樣教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，使用多媒體制作課件，有效進(jìn)行課堂導(dǎo)入，保證了教學(xué)效率。

3.突破時(shí)間和空間的限制

由于小學(xué)生接觸的知識(shí)還比較少，對(duì)于許多事物沒(méi)有清晰的概念，缺少一定的生活常識(shí)。所以，對(duì)于一些與生活有一定距離的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)比較費(fèi)勁。通過(guò)課件，能夠有效突破時(shí)間和空間的限制，把非常久遠(yuǎn)的事物或者現(xiàn)實(shí)社會(huì)中難以看見(jiàn)的，都能夠清晰地展示在學(xué)生面前，很好地保證了教學(xué)效率。

二、利用課件導(dǎo)入課堂教學(xué)的方法

1.利用課件的聲音功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課件中的聲音功能可以有效沖擊學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生更加注重所學(xué)習(xí)的知識(shí)。所以，教師在利用課件開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分利用聲音。例如，在學(xué)習(xí)《月光曲》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放一下月光曲的音樂(lè)，讓學(xué)生先感受一些音樂(lè)帶來(lái)的震撼，然后教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生在飽含興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有效保證了教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙重效率。

2.開(kāi)展圖文并茂教學(xué)方法，形成反差教學(xué)

良好的課堂導(dǎo)入方法是讓學(xué)生能夠全身心投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要保證，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。所以，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，應(yīng)該充分利用課件圖文并茂的功能，在課件中展示一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，使學(xué)生能夠在視覺(jué)上形成一定的反差，開(kāi)展有效教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《王二小》的時(shí)候，教師可以在課件上把課文里描述的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)文字與圖片的反差，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的印象，從而更加熟練地掌握語(yǔ)文知識(shí)。

3.科學(xué)合理導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

課件中動(dòng)畫(huà)能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的立體感，營(yíng)造動(dòng)人的氛圍，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而更加有效地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的時(shí)候，教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候可以給學(xué)生播放一下兩只小兔子的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)于小兔子產(chǎn)生興趣。然后在逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.創(chuàng)設(shè)情境，烘托良好的學(xué)習(xí)氛圍

由于語(yǔ)文學(xué)科的許多課文具有很強(qiáng)的思想性，所以教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)文內(nèi)容的感性力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在濃厚的氛圍中開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，保證語(yǔ)文教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《她是我的朋友》的時(shí)候，教師就可以充分利用課文里面的情感，創(chuàng)設(shè)相同的情景，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)，保證對(duì)于所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用課件進(jìn)行課堂導(dǎo)入能夠大大提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力。所以，這就需要教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分發(fā)揮課件的各種功能作用，使學(xué)生能夠通過(guò)課件上的展示，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有興趣，保證教學(xué)的效率。

[1]王勤潔.敲響課堂教學(xué)的第一聲—發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012，(25):58-59.

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