如何利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行青春期性教育

◆趙 霞 楊士光

(吉林經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新立小學(xué)；吉林經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)九年制學(xué)校)

如何利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行青春期性教育

◆趙 霞 楊士光

(吉林經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新立小學(xué)；吉林經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)九年制學(xué)校)

青春期性教育是小學(xué)健康教育的重要內(nèi)容，是小學(xué)生獲得性生理、心理以及性道德知識(shí)的重要渠道，班隊(duì)會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的重要形式之一。通過(guò)簡(jiǎn)要介紹小學(xué)生青春期性教育的重要性，并探討如何利用小學(xué)班隊(duì)會(huì)進(jìn)行青春期教育。

班隊(duì)會(huì) 小學(xué)生 青春期性教育

青春期性教育是小學(xué)生健康教育的重要內(nèi)容，當(dāng)前我國(guó)大部分小學(xué)開(kāi)設(shè)了相關(guān)青春期性教育課程，但總體的教育效果不甚理想。利用主題班隊(duì)會(huì)的形式進(jìn)行青春期性教育能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)青春期性生理以及性道德相關(guān)的知識(shí)，本文簡(jiǎn)要分析了如何利用小學(xué)班隊(duì)會(huì)進(jìn)行青春期性教育。

一、小學(xué)生青春期性教育的重要性

10～15歲是進(jìn)行青春期性教育的關(guān)鍵時(shí)期，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，青少年的飲食營(yíng)養(yǎng)水平不斷改善，其第二性征提早，小學(xué)生的青春期性教育刻不容緩。

小學(xué)生青春期性教育的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：我國(guó)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)育需要青春期性生理知識(shí)；當(dāng)前青少年性疾病、性犯罪等現(xiàn)象的發(fā)生率呈不斷上升趨勢(shì)，且犯罪青少年的年齡成下降趨勢(shì)，這就需要小學(xué)生多了解青春期性生理及性道德趨勢(shì)。

青少年由于對(duì)性知識(shí)的匱乏，對(duì)性存在誤解，其過(guò)早的接觸性還會(huì)引起相關(guān)疾病的傳播，這不僅危害到小學(xué)生自身的健康和成長(zhǎng)，同時(shí)也危害到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。小學(xué)生對(duì)于性知識(shí)的不了解很可能導(dǎo)致其性發(fā)育異常，這會(huì)給其幼年時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面帶來(lái)困擾，例如一些小學(xué)生癡迷色情書(shū)籍，發(fā)生早戀現(xiàn)象，甚至引發(fā)性越軌、心理變態(tài)等心理問(wèn)題，從而誘發(fā)行犯罪行為。從以上方面來(lái)看，小學(xué)生青春期性教育是十分必要也是十分重要的。

二、如何利用小學(xué)班隊(duì)會(huì)進(jìn)行青春期性教育

1.合理確定班隊(duì)會(huì)性教育主題

中華民族上下五千年，傳統(tǒng)的思想給“性”蒙上了一層神秘的面紗，進(jìn)入青春期的小學(xué)生在生理上和心理上都出現(xiàn)較大變化，雖然有著青春期的騷動(dòng)，但仍然談“性”色變，許多教師在傳授性知識(shí)的時(shí)候羞于啟齒，在小學(xué)生性教育的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)充分利用班隊(duì)會(huì)的形式來(lái)揭開(kāi)“性”的面紗，讓學(xué)生能夠正視“性”，將其當(dāng)做是一門(mén)知識(shí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)合理的確定性教育班隊(duì)會(huì)主題，可以直截了當(dāng)?shù)慕沂境鲂越逃黝}，例如直接用“性和性教育”為主題來(lái)開(kāi)展班隊(duì)會(huì)，這種直接了當(dāng)?shù)姆绞侥軌蜃屝W(xué)生放下心中的羞澀和介懷，主動(dòng)的參與到班隊(duì)會(huì)性教育內(nèi)容中來(lái)；也可以確定一些委婉的主題，例如“青春的煩惱”“青春的顫音”等。

2.性教育內(nèi)容的合理安排

首先，教師應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)引入性教育知識(shí)，例如，一直以來(lái)同學(xué)們是否有問(wèn)過(guò)爸爸、媽媽?zhuān)约菏菑哪睦飦?lái)的呢，父母又是怎么回答的呢？通常情況下，通常小學(xué)生都會(huì)有這樣的疑問(wèn)，而這種問(wèn)題的提出能夠讓學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論，從而活化了班隊(duì)會(huì)的氣氛。在討論之后，教師可以做出點(diǎn)評(píng)，之后告訴小學(xué)生，每一個(gè)孩子都是父母的結(jié)晶，是父母在結(jié)合之后所孕育出來(lái)的，是母親經(jīng)過(guò)十月懷胎才將小學(xué)生帶到這個(gè)世界上的。通過(guò)這種引入的形式能讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感和好奇感，從而將小學(xué)生很順利的帶入到性教育中；第二，教師可以通過(guò)小學(xué)生在青春期出現(xiàn)的一些第二性征來(lái)解釋相關(guān)性知識(shí)，例如教師可以說(shuō)，我們班的男學(xué)生已經(jīng)逐漸長(zhǎng)成男子漢了，都有胡子了。之后再告知學(xué)生這是第二性征的表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)性知識(shí)，幫助小學(xué)生卸下心理負(fù)擔(dān)，使其能夠正確理解性知識(shí)，促進(jìn)男女同學(xué)之間相互理解，消除神秘感，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男缘赖陆逃?；第三，教師可以在班?huì)上開(kāi)展相關(guān)的性教育活動(dòng)，并讓學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，讓小學(xué)生放下心中的害羞和介懷，正確的認(rèn)識(shí)到性的相關(guān)知識(shí)，將“性”當(dāng)做是一門(mén)科學(xué)來(lái)看待；第四，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)選擇性教育內(nèi)容：一年級(jí)，簡(jiǎn)單的介紹生命的起源、身體隱私部位等知識(shí)；二年級(jí)，在班隊(duì)會(huì)上開(kāi)展性角色扮演活動(dòng)，使小學(xué)生對(duì)性器官有一個(gè)初步的了解；三年級(jí)，幫助小學(xué)生了解在青春期的身體變化和衛(wèi)生保健知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生正確理解男女之間的友情；四年級(jí)，傳授相關(guān)性道德知識(shí)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)；五年級(jí)，講解初潮、遺精的性生理知識(shí)，消除學(xué)生因身體變化產(chǎn)生的恐慌；積極糾正小學(xué)生的不良習(xí)慣，例如自慰、束胸等，通過(guò)班隊(duì)會(huì)板報(bào)等宣傳性健康觀念，例如性病、艾滋病的預(yù)防、性侵犯的求助途徑、性騷擾的防御等。

3.班隊(duì)會(huì)教育方法

班隊(duì)會(huì)是一種重要的教育形式，在班隊(duì)會(huì)中采用合理的方法進(jìn)行青春期性教育至關(guān)重要：講述法，指的是教師在班隊(duì)會(huì)上直接闡述相關(guān)性教育知識(shí)，需要注意的是，教師在班隊(duì)會(huì)上進(jìn)行講述的時(shí)候要注重語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言要通俗易懂且要考慮到小學(xué)生的接受能力，班隊(duì)會(huì)不同課堂，教師的語(yǔ)言不能使用過(guò)多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，要盡量保證班隊(duì)會(huì)氣氛的熱烈；活動(dòng)法，在班隊(duì)會(huì)上，教師可以開(kāi)展班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，例如性教育游戲、性教育展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，在收獲樂(lè)趣的同時(shí)掌握相關(guān)的性教育知識(shí)。

三、結(jié)論

綜上所述，青春期性教育對(duì)于小學(xué)生身心的健康發(fā)展有著重要的意義，本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)生性教育的意義，并從班隊(duì)會(huì)主題、班隊(duì)會(huì)內(nèi)容以及班隊(duì)會(huì)教育方法等三個(gè)方面研究了如何利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行小學(xué)青春期性教育，旨在為提升小學(xué)生青春期性教育的有效性做出貢獻(xiàn)。

[1]潘燕華,黃丹媚.小學(xué)青春期性健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究—以廣東省佛山地區(qū)為例[J].教育導(dǎo)刊,2009, (11):27-30.

[2]孫廣文.國(guó)外性青春期教育模式及對(duì)我國(guó)青春期性教育的啟示[J].才智,2012,(16):321-322.