淺談教師對問題學(xué)生的家長教育

◆楊 杰

(四平市鐵東區(qū)學(xué)校后勤管理中心)

淺談教師對問題學(xué)生的家長教育

◆楊 杰

(四平市鐵東區(qū)學(xué)校后勤管理中心)

家庭是社會的細胞。社會離不開家庭。孩子最早的教育來自家庭，因此，家庭教育至關(guān)重要。家庭是個人成長的園地。 現(xiàn)今社會，孩子們成長的環(huán)境比以往更復(fù)雜豐富而嚴峻，家長們對孩子成才的期望空前強烈。然而，多數(shù)家長都缺少教育孩子的專業(yè)訓(xùn)練，存在著教育觀念落后、教育方法簡單、教育效果不盡人意的種種問題。一旦孩子出現(xiàn)了情緒逆反、行為失范、習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)障礙、自信缺失等問題時，便心情急切、惶惑失措、焦慮不安?？是螳@得指導(dǎo)的家長愈來愈多。尤其是那些我們所謂的“問題學(xué)生”，他們的家長更急需家庭教育方面的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

家庭教育 問題學(xué)生 行為習(xí)慣 學(xué)習(xí)成績

素質(zhì)教育在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域已經(jīng)全面開展。素質(zhì)教育的核心是人的全面發(fā)展。對學(xué)生的發(fā)展而言，家庭和學(xué)校是對其影響最大的兩大環(huán)境，家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。對于學(xué)生的教育，僅靠學(xué)校單方面的力量來完成是不夠的，需要社會各方面，尤其是家庭的通力合作。

家庭類型不同，學(xué)生的成長軌跡就不同，家庭教育的差異會導(dǎo)致學(xué)生個體素質(zhì)的差異，從而會影響學(xué)校整體教育質(zhì)量。在一個班級里，問題多的學(xué)生會給教師工作帶來各種難題。而出現(xiàn)問題學(xué)生的家庭往往有著特殊的結(jié)構(gòu)類型。如何針對不同類型的家庭，采取相應(yīng)的教育措施，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，成為教師工作中急需解決的問題。教師在正常教學(xué)的同時，也要通過一定的方式對特殊類型家庭的家長實施教育。

一、獨生子女的家長教育

獨生子女的問題大多是由于他們生長的環(huán)境和家庭的教育造成的。對家長提出如下建議：

1．家長要培養(yǎng)獨生子女堅強的意志品質(zhì)。堅強的意志品質(zhì)是一個人重要的心理品質(zhì)，也是一個成功者應(yīng)該具備的品質(zhì)。有些獨生子女好逸惡勞，怕苦怕累，連小學(xué)的義務(wù)勞動也要家長代勞，這樣的人很難適應(yīng)未來的生活。家長應(yīng)該教育孩子從小熱愛勞動，在勞動中鍛煉能力和毅力，珍惜勞動成果，勤儉節(jié)約，成為社會有用之才。

2．家長要培養(yǎng)獨生子女交流溝通的能力。許多家長把孩子禁錮在家里，終日與書本為伴，很少與同伴之間交流和溝通，不會與人友好相處，成人之后也很難適應(yīng)社會生活。

3．家長要培養(yǎng)獨生子女生活自理的能力。生活自理是一個人在小學(xué)時代就應(yīng)具備的生存能力，獨生子女由于嬌生慣養(yǎng)，事事都由家長包辦，他們的生活自理能力很差，將來走上社會也會困難重重。

二、離異家庭的家長教育

離異家庭常出現(xiàn)問題孩子，成為教師工作的難點。對家長教育的建議：

首先，父母在離異前后爭吵時，要盡量避開孩子。因為父母沖突時，會使孩子感到惶恐、郁悶和痛苦，給孩子幼小的心靈蒙上陰影。其次，離異后作為孩子監(jiān)護人的一方要盡快調(diào)整好心態(tài)，承擔起教育孩子的責(zé)任，并盡量擠出時間多與孩子交流，及時與老師溝通，配合學(xué)校對孩子進行教育。最后，還要鼓勵孩子多與非監(jiān)護人(父親或母親)接觸，避免家庭教育角色的缺失。

三、重組家庭家長的教育

重組家庭教育問題的解決，應(yīng)從以下幾方面入手：

1．提高家庭教育的認識，明確責(zé)任感和使命感。每一位重組家庭的父母，都應(yīng)對他們的子女肩負起撫養(yǎng)和教育的責(zé)任和使命，使其成才。

2．加大感情投入，關(guān)愛孩子健康成長。很多重組家庭的夫妻只注重彼此的感情而不愛對方的子女。作為家長，無論是否親生，都應(yīng)該從培養(yǎng)子女成才這一責(zé)任感和使命感出發(fā)，多給孩子一些關(guān)愛，少些冷漠，更不能拋棄不管，要認真負責(zé)地教育好雙方子女。

3、研究孩子心理，講究家庭教育方法。重組家庭的子女對繼父母的認識大抵經(jīng)歷這樣一個過程：觀察—理解—信任—尊重。作為繼父母，應(yīng)清醒地認識到小學(xué)生這些微妙的心理，并按其心理發(fā)展規(guī)律，采取恰當?shù)姆椒?，循循善誘，一步一步地把子女引導(dǎo)到正確的發(fā)展軌道上來。

四、留守兒童的家長教育

留守兒童是指父母雙方或一方到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地而不能和父母共同生活在一起的兒童。這種特殊家庭的家長教育多數(shù)由祖父母或外祖父母承擔。

有父母參與的家庭教育，才是最優(yōu)化的家庭教育模式。只有建立了良好的親子關(guān)系，讓孩子生活在安全和諧的家庭環(huán)境中，孩子才會身心健康地成長。讓留守兒童接受完善的家庭教育，首先要讓父母樹立高度的家庭責(zé)任感，重視子女的情感需求和人格的健康發(fā)展，多與孩子進行情感交流。此外，父母和孩子相處要注意言傳身教，樹立良好的形象，孩子犯錯誤切不可魯莽或語言粗俗。在關(guān)注孩子的成長方面，父母不能只注重孩子的學(xué)習(xí)，更應(yīng)多關(guān)心孩子的道德發(fā)展和人格完善，讓孩子全面發(fā)展。

學(xué)生一般處于三種環(huán)境中：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境。學(xué)生主要生活在學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境中。要使學(xué)生全面健康地成長，教師起著橋梁和紐帶的作用，即架設(shè)學(xué)校與家長溝通的橋梁。不同類型的家庭環(huán)境和家長素質(zhì)，對子女的品德養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣、與人溝通能力等方面影響都很大。各類問題學(xué)生的家庭教育都存在教育理念與方法策略上的缺失，尤其應(yīng)當注重家校溝通。

小學(xué)教師應(yīng)當引導(dǎo)家長如何對各類問題家庭實施家長教育，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。