新常態(tài)下高中政治教學與提高課堂有效性相結合

◆王 偉

(山西省臨汾市安澤縣第一中學)

新常態(tài)下高中政治教學與提高課堂有效性相結合

◆王 偉

(山西省臨汾市安澤縣第一中學)

隨著新一輪課程改革地推進，教師實施有效備課，構建和諧的師生關系，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣以及創(chuàng)新教學方式方法，是形成高中政治有效課堂新常態(tài)化的四個重要要素。以高中政治課堂教學為研究對象，旨在研究如何在新常態(tài)下提升高中政治課堂教學有效性。

高中政治 課堂教學 有效性

高中階段的學生思想日益成熟，形成了自己的世界觀、人生觀和價值觀。在此階段，他們開始渴望認識世界、認識社會，了解國際和國內(nèi)社會上發(fā)生的事情。高中政治學科正是為學生開出認識和了解世界、了解社會的一扇“窗戶”。加之現(xiàn)下正進行地如火如荼的學科改革，更是將高效政治課堂推上了新的高度。因此，在進行高中政治學科教學中，要將學科教學與有效教學相結合，形成新的常態(tài)，讓教師的教學更加高效，也讓學生耗費盡可能少的時間和精力，獲得盡可能大的收獲。

一、新常態(tài)下提高高中政治課堂教學有效性的重要性

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學注重提升有效性已經(jīng)形成一種新常態(tài)。這里所說的“課堂有效性”，簡單地說就是在限定的時間和條件內(nèi)，教師通過使用一定的教學策略，用最小的消耗獲得最大的教學成效，從而使施教者和受教者都能從中受益。新常態(tài)下的高中政治教學課堂，教師通過及時更新教學觀念，激發(fā)和培養(yǎng)學生主動學習的興趣，嘗試創(chuàng)新教學方式方法以及融洽師生關系等方式來不斷優(yōu)化課堂教學，推動高中政治課堂高效教學。這既是高中政治課堂改革的重要方式，也是提升高中政治學科課程改革效果的重要推動力。

二、提升高中政治課堂有效性教學的重要措施

1.教師實施有效備課

對于高中政治學科教學，實現(xiàn)有效性教學的“利器”之一就是教師做好課前備課工作。良好的備課工作能夠讓教師的教學更有條理，能夠讓課堂設計更加合理，能夠使教學流程更加順暢。在作者的日常備課中，為了進一步做好備課工作，通常作者會比較重視以下幾點：一是準確地理解和把握課標。課標是實施具體教學的綱領性文件，也是我們實施教學的行動“指南”。深刻領會課標精神，把握課標實質(zhì)是制定有效教學目標，完善備課工作的重中之重。二是認真鉆研教材內(nèi)容。如果說課標是教學的綱領，那么教材就是教學的執(zhí)行文件。當前，新課程改革倡導教師備課要一綱多本，這表示備好教材已經(jīng)不再是傳統(tǒng)以教材表面知識為主的方式，而是提出了更高的要求。對此，在具體的備課過程中，作為教師的我們，要遵照新的標準，做好教材鉆研工作。三是深入了解學生。學生是課堂教學的主體，是實施有效性教學的主要對象。因此，教師在備好教材的同時，更要備好學生，深入認識和了解學生，掌握學生的知識基礎和身心特點，找出學生學習的興奮點，根據(jù)學生的興奮點進行課堂設計，備出真正讓學生喜愛，同時又具有高效率的高中政治課堂。四是做好課堂設計，通過案例精選、教案制作、PPT等，精心設計課堂教學流程，來確保在有限的時間內(nèi)，能夠收到最大的教學效果。

2.構建和諧的師生關系

構建和諧、融洽的師生關系是創(chuàng)設有效政治課學習氛圍，提升教學有效性的重要環(huán)節(jié)。實踐表明，良好的師生關系對提高課堂教學有效性大有助益。我們常說：“親其師，信其道”，學生只有真正和教師親近了，才會打從心底喜歡這個老師，并且“愛屋及烏”地喜歡上這門學科。然而，一直以來，政治學科教師往往給人一種“教條感”，究其原因主要在于政治學科本身較為抽象、復雜，同時教師又沒有特別花心思去拉近學生與自己，學生與教材之間的距離。于是造成上述局面。為了改變這一情況，就需要教師努力構建起和諧、融洽的師生關系，拉近學生和自己、學生和政治學科的距離。比如，教師在政治課教學過程中，可以用幽默的教學方式、風趣的教學語言將深刻、抽象的政治理論進行轉(zhuǎn)化，同時注重在課堂中融入學生感興趣的時事熱點、焦點問題以及生活中的典型案例，通過這樣的講解方式，不僅有效解決了學生在學習中的困惑點，而且也能達到寓教于樂的效果，大大提升了政治課教學的有效性。

3.合理激發(fā)學生主動學習的興趣

“興趣是學習最好的老師”，在構建高中政治有效性課堂過程中，有效且合理地激發(fā)學生的學習興趣十分關鍵。在作者的教學課堂，首先是進行簡潔有力的課堂導入，提綱契領，直奔教學主題，從開頭就有效攫取學生的眼球。接著，通過趣味的方式引學生入勝，如用一個小品、小故事、問題、新聞等各種方式激發(fā)學生主動參與課堂的欲望，先聲奪人，喚起學生學習的動機。在開啟課堂之后，就可以根據(jù)備好的教學方案，結合學生實際的反映，調(diào)整教學節(jié)奏，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，最終達到提升課堂教學效益。

4.創(chuàng)新課堂教學方法

政治學科是一門實踐性很強的學科，在教學實踐中，教師要注意選擇用有效的教學方法，引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來提升學習的效率。創(chuàng)新的方法有很多，包括多媒體輔助教學法、生活化教學法、小組合作教學法、差異化教學法，等等，教師要結合學生實際和教學實際，選擇適合的教學方法，來引導學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索問題以及解決問題，最終達到提高自身學習質(zhì)量的目的。

三、總結

總而言之，教學是一種雙邊行為，要想將高中政治課堂與有效性教學進行整合并形成新常態(tài)，就需要教師做好課前備課，融洽師生關系，合理激趣以及不斷創(chuàng)新教學方法，只有這樣才能引起學生對教學內(nèi)容的高度關注，才能有效引發(fā)學生主動去發(fā)現(xiàn)和思考問題，才能有助于激發(fā)他們探究和解決問題的興趣，最終實現(xiàn)高中政治課堂有效性教學的目的。

[1]牛長松.淺談新視域下高中政治課堂有效性教學[J] .新課程，2010，(03).

[2]張紅.高中政治課堂實現(xiàn)有效教學的思考與探索[J].東方青年，2011，(10).