中職生物教學探討

◆楊麗華

(河北省保定市定興縣職業(yè)教育技術中心)

中職生物教學探討

◆楊麗華

(河北省保定市定興縣職業(yè)教育技術中心)

生物是理論和實踐結合的學科，伴隨著社會的飛速發(fā)展，社會對高素質的生物人才需求逐漸增加。中職學校作為人才培養(yǎng)的重要基地，承擔著培養(yǎng)綜合型生物人才的重擔。針對多年的教學經(jīng)驗，談談中職生物教學的模式和建設、教學方法等問題。

中職 生物教學 教學模式 教學方法

中等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)勞動者的重要責任。當前很多中職學生成績差，是應試教育的失敗軍。這些學生文化知識基礎差，學習目標不明確，學習不主動。教師如果用傳統(tǒng)的教學方法和觀念教學生，往往會心灰意冷，影響教師的教學效果。中職生物教學工作應該轉變觀念，明確培養(yǎng)的目標，突出職業(yè)的特色，努力創(chuàng)造新的教學模式和方法，構造能力基礎的生物教學模式，讓學生逐漸成人、成才、成功。

一、確立教學模式和建設

教師的教學模式應該從傳統(tǒng)的學科導向型模式逐漸轉變?yōu)閷嵺`教學模式轉化，教學建設應該朝著標準化、技能化和社會化的方向發(fā)展。中職教學有著很強的教學針對性。教師在教學中應當培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生有效將知識運用到實踐中，為今后的發(fā)展奠定基礎。中職學校應該運用職業(yè)標準來進行教學，培養(yǎng)學生的能力，培養(yǎng)學生的綜合素質，全面推進技能培訓，重視培養(yǎng)面向社會，服務社會的人才。

二、教師對生物教學應該更加重視

通過調查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生對生物學習不夠重視，大多數(shù)學生只是將精力幾種在專業(yè)課上，這對于學生的基礎知識學習是非常不利的。教師要讓學生更加重視生物學習，自己也要更加重視生物教學，認識到生物學習的重要性。教師要在思想上教育學生。例如，教師可以在教學的時候穿插生物學的發(fā)展歷史，教會學生舉一些生物學在日常生活中應用的例子等。例如生長素是怎么發(fā)現(xiàn)的？激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運用和作用，通過激素的使用，讓香蕉等達到優(yōu)質高產(chǎn)的效果。

三、重視生物基礎知識的教學

中職學生的基礎知識和普通中學有差距。很多學生覺得上課教師講得太快，學生難以跟上。教師在教學的時候一定要考慮到學生的情況，起點定得不能高，要重視學生基礎知識的學習，讓學生牢固掌握基礎知識后再進行深化學習。所以，教師要幫助學生扎實奠定基礎，進行實踐學習，加強動手訓練，提高學生的運用能力，激發(fā)學生產(chǎn)生持久的學習興趣。

四、創(chuàng)造輕松的教學環(huán)境，激發(fā)學生產(chǎn)生強大的學習興趣

課堂是開展生物教學的重要場所，教師要營造輕松的教學環(huán)境，提高學生學習生物的成績。

1.實現(xiàn)學生多參加，激發(fā)學生學習的主動性

過去的課堂教學中，教師一直占據(jù)著主導的位置，學生是教學的對象，都是被動學習。這樣學生被動學習的局面不利于學生學習主觀能動性的發(fā)揮。教師要鼓勵學生參與課堂教學，多給學生發(fā)言的機會。學生不能是教師灌輸知識的容器，而是要將學生的想法在教學中挖掘出來，讓學生成為自由發(fā)言的主人。課堂不再是教師一個人發(fā)揮的場所，而是共同發(fā)揮才能，表達想法的場所。教師要鼓勵學生在課堂教學中爭相發(fā)言，踴躍討論，實現(xiàn)教學中教學相長，共同進步。這樣的輕松民主的教學環(huán)境會激發(fā)學生求知的欲望和表現(xiàn)的欲望，讓學生不斷發(fā)揮學習的天賦，不斷提升自己的綜合素質。教師使用互動教學的模式，效果明顯好轉。

2.教學方法多樣化

多數(shù)學生覺得多媒體課堂教學比傳統(tǒng)的課堂教學更加能夠加深學生對知識的理解。計算機多媒體運用集合聲像、視頻、文字、動畫為一體，運用這些教學工具進行教學，能夠改善教學的條件，提高教學的效果。針對生物教學的特點，一些理論知識難以掌握，給學生思維能力的發(fā)展提供了難題。教師要科學合理地運用多媒體進行教學，將抽象的生物知識和現(xiàn)象具體化、直觀化，全面深化學生對知識的理解和掌握。例如，教師在講解“生物的進化”這個內容的時候，就可以多角度搜集素材，制作出切合章節(jié)知識點的課件，通過多媒體的演示，收獲好的教學效果，讓學生能夠深刻理解“自然選擇”的生物進化的理論。

3.開展第二課堂的教學活動

生物學作為研究大自然生物現(xiàn)象和規(guī)律的科學，是實踐性相當強的科學，教學過程不能脫離大自然，不能脫離動手和觀察。教師要開展第二課堂的活動，豐富學生學習的形式和內容。筆者在生物學科教學實踐中，要加強室外實踐，讓學生有機會親密接觸大自然，觀察大自然，探索大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的各種生物現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣，提升學生的創(chuàng)新能力。教師除了正常安排的教學實踐活動以外，還要實現(xiàn)學生自由組合，分組開墾學校的空閑地帶，運用課余時間，種植花草，種植種苗，激發(fā)學生學習的潛能，提高學生的動手能力和觀察能力。

五、強化實驗教學，重視配套設施建設

生物科學是以試驗為基礎的自然科學，因此，教師要加強實驗教學。通過實驗教學，教師能培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力、探索能力、創(chuàng)新能力，全面提升學生的綜合能力。教師應該強化實驗教學，深化學生對理論知識的理解和內化，提高學生的實踐能力。中職學校應該推進實驗設備的配備和建設，在實驗安排上，充分考慮實踐的順序和內容的銜接，適當減少基礎性的實驗，增加綜合應用性的實踐，保證實驗內容的連貫性，通過實驗提高學生的應用實踐能力。

因此，生物教學作為職業(yè)素質教育的重要組成部分，應該有目標、有意識、有組織地為學生創(chuàng)造輕松民主的環(huán)境，培養(yǎng)學生學習的主動性，激發(fā)學生學習的潛力，讓學生的生物學習成為培養(yǎng)綜合能力和綜合素質的載體，提高中職學生的就業(yè)才能，為社會培養(yǎng)更好的優(yōu)秀的勞動者。

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