小學(xué)寫字教學(xué)和多媒體整合的實(shí)踐思考

◆徐振玲

(河北省唐山市樂亭縣馬頭營鎮(zhèn)賈灘上中心小學(xué))

小學(xué)寫字教學(xué)和多媒體整合的實(shí)踐思考

◆徐振玲

(河北省唐山市樂亭縣馬頭營鎮(zhèn)賈灘上中心小學(xué))

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分之一。多媒體技術(shù)運(yùn)用到寫字教學(xué)中，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分析了多媒體寫字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，探究了多媒體在小學(xué)寫字教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用。

多媒體 寫字教學(xué) 實(shí)踐思考

寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要地位，提高小學(xué)生的寫字水平對(duì)其學(xué)習(xí)文化素質(zhì)的提高、身心的健康發(fā)展，乃至整個(gè)人生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。傳統(tǒng)寫字教學(xué)存在弊端，我們需要利用多媒體這種新的教學(xué)方式來達(dá)到改善傳統(tǒng)寫字教學(xué)、提高學(xué)生寫字水平的目的。

一、多媒體寫字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在課堂上，只有將學(xué)生的主動(dòng)性與積極性調(diào)動(dòng)起來，才能使其集中注意力，獲得更多的知識(shí)。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生基本是知識(shí)的灌輸，無法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。將小學(xué)寫字教學(xué)和多媒體整合，在寫字教學(xué)過程中，利用多媒體聲文并茂的特點(diǎn)，可以將漢字及各個(gè)筆畫設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的動(dòng)畫形式，還可以將寫字的正確姿勢(shì)和正確執(zhí)筆方式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣一來，增強(qiáng)了寫字教學(xué)的趣味性，不僅方便學(xué)生理解記憶，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

使用多媒體進(jìn)行寫字教學(xué)，雖然一開始需要投入一些精力，但是完全減少了后來的重復(fù)勞動(dòng)時(shí)間，一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，教師之間還可以互相欣賞、借鑒，做到了資源共享，這對(duì)于培訓(xùn)年輕教師、利用優(yōu)秀師資，提高教學(xué)效率也是相當(dāng)有利的。

二、多媒體寫字教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。對(duì)于寫字教學(xué)來說，興趣是最好的老師。學(xué)生無興趣會(huì)導(dǎo)致不認(rèn)真聽講，甚至搞小動(dòng)作，這必然會(huì)影響教師的授課和其他同學(xué)聽課，整個(gè)課堂也達(dá)不到預(yù)期的效果。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師選擇有效教學(xué)素材，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣能夠?yàn)橐幌盗泻罄m(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。課堂伊始，可以通過多媒體播放動(dòng)畫課件向同學(xué)們介紹名家堅(jiān)持不懈、持之以恒，最后終于成功的故事。例如，王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水變“墨池”；鐘繇抱犢入山學(xué)書；岳飛在沙上練字。這種優(yōu)秀品質(zhì)不僅指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更是人生路上的良師。教師還可以通過多媒體播放課件，向?qū)W生展示著名書法家的優(yōu)秀作品，同時(shí)播放優(yōu)美的古典音樂渲染氣氛，使其陶醉其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。此外，教師還可以利用多媒體，聲畫并茂地向?qū)W生講解漢字的起源和發(fā)展、不同的書法文化體系等。

2.利用多媒體端正學(xué)生寫字姿勢(shì)，優(yōu)化講解書寫技巧。寫好漢字的前提是有正確的坐姿和正確的執(zhí)筆方法。姿勢(shì)正確可以使學(xué)生認(rèn)真、平靜地寫字，并且愉悅地享受這個(gè)過程。但是因?yàn)闆]有嚴(yán)格的要求，大部分學(xué)生形成了錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)，如歪著頭，駝著背，趴在桌子上，甚至用嘴巴咬著筆。為了防止這種情況發(fā)生、蔓延，教師可以通過多媒體播放正確的寫字姿勢(shì)，保證整個(gè)過程學(xué)生可以進(jìn)行模仿以期做到規(guī)范的姿勢(shì)，這樣學(xué)生自己也可以把正確姿勢(shì)和錯(cuò)誤姿勢(shì)作對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。學(xué)生寫字時(shí)，還可以用多媒體輕柔的聲音提醒學(xué)生：“頭正、背直、腳安……”同時(shí)，教師要仔細(xì)觀察每個(gè)同學(xué)的情況，有不正確的做法一定要及時(shí)加以更正。

由于小學(xué)生的感知能力較差，加上沒有經(jīng)驗(yàn)，單單憑借教材書面化的圖畫，難以使學(xué)生真正理解漢字的筆法。傳統(tǒng)寫字教學(xué)中，教師辛苦教學(xué)卻往往收效甚微。于是，在這時(shí)，多媒體寫字教學(xué)又發(fā)揮了積極作用。利用多媒體放大每個(gè)漢字的書寫過程，同時(shí)配以解說，吸引學(xué)生的注意力，使其自己感知每一個(gè)筆畫的開始、輕重提按、行筆長(zhǎng)短直至完成，再讓學(xué)生把自己的書寫與規(guī)范書寫作對(duì)比，自己找出不正確或不規(guī)范的地方加以調(diào)整，這比單純對(duì)著課本上的漢字臨摹效果要好很多。

3.利用多媒體展示優(yōu)秀作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。小學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。對(duì)工整規(guī)范的漢字提出表揚(yáng)，加以展示，這對(duì)其本人是一種鼓勵(lì)，還可以使其明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)缺點(diǎn)及時(shí)加以改正。當(dāng)然，這對(duì)其他學(xué)生也是一種鞭策，可使其下定決心暗自努力，爭(zhēng)取向優(yōu)秀學(xué)生看齊。與此同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的不懈努力和進(jìn)步提出表揚(yáng)，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步也要加以鼓勵(lì)并作出指導(dǎo)，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自尊心，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體寫字教學(xué)需要注意的問題

1.多媒體寫字教學(xué)要掌握好合理性。寫字教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，所以在設(shè)計(jì)課件時(shí)，教師要注意掌握好學(xué)生的接受能力，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生理和心理狀況，有秩序、有步驟、由淺入深的安排教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)時(shí)加以啟發(fā)，注意課件的播放速度和學(xué)生的思維保持一致，使學(xué)生循序漸進(jìn)的接受、消化知識(shí)。教師不能盲目的追求美觀和成就感，在多媒體教學(xué)中加入大量動(dòng)畫和聲效，如此一來，學(xué)生的注意力全部集中到了聲畫，而不是學(xué)習(xí)本身，這會(huì)使教學(xué)效果大大降低。所以，課件要本著簡(jiǎn)明實(shí)用的原則，淺顯易懂，達(dá)到學(xué)生易于理解掌握的目的。

2.堅(jiān)持多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。多媒體教學(xué)固然有很大的優(yōu)勢(shì)，但是它并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，只能是輔助教學(xué)。完全使用多媒體教學(xué)，上課依賴課件，這會(huì)使資源得不到合理利用，會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，最終產(chǎn)生厭煩的情緒。有些傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是歷代教師根據(jù)實(shí)踐總結(jié)出來的精華，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和科學(xué)性，不能拋棄。要利用多媒體的巨大優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。利用多媒體的聲像，解決傳統(tǒng)教學(xué)所難以解決之問題，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解記憶，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的，這才是多媒體教學(xué)的意義所在。

[1]王麗婷.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)寫字教學(xué)中的運(yùn)用[A]. 2014年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].2014.

[2]張英.利用信息技術(shù)改革小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)[A].第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].2011.

[3]陳小龍.小學(xué)低段寫字教學(xué)和多媒體整合的思考與實(shí)踐[J].中國校外教育，2011，(19).