高等職業(yè)教育計算機專業(yè)的教學改革

◆牛曉強

(贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院，江西省贛州衛(wèi)生學校)

高等職業(yè)教育計算機專業(yè)的教學改革

◆牛曉強

(贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院，江西省贛州衛(wèi)生學校)

自從我國改革開放、世界步入網(wǎng)絡時代之后，在一段相當長的時間內(nèi)，計算機專業(yè)都一直受到人們的熱捧，但是在近幾年中，隨著社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡時代的不斷更新與進步，結合高校每年畢業(yè)生的就業(yè)率來看，計算機專業(yè)的就業(yè)率有下滑的趨勢，所以高等職業(yè)教育計算機專業(yè)的改革迫在眉睫。本文主要就針對目前我國高等職業(yè)教育學校的計算機專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及改革方案進行簡要的探討分析。

高等職業(yè)教育 計算機專業(yè) 互聯(lián)網(wǎng) 教學改革

一、前言

自從互聯(lián)網(wǎng)進入我們的視野，網(wǎng)絡就開始以迅雷不及掩耳之勢出現(xiàn)在人們生活的角角落落。而計算機作為這個網(wǎng)絡時代必不可少的工具，也受到了人們的青睞。于是乎，計算機專業(yè)就迅速崛起，成為多少人熱捧的熱門專業(yè)。在此之后的相當長一段時間內(nèi)，計算機專業(yè)的熱度都經(jīng)久不衰。但是在近些年中，隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的越來越成熟，計算機專業(yè)的熱度反而有所下降，高等職業(yè)教育學校計算機專業(yè)學生的就業(yè)率也大不如從前，這就要求高等職業(yè)教育學校能做出改革措施，改變目前這種局面。

二、高等職業(yè)教育的定位

說到高等職業(yè)教育，很多人對其的理解都有誤差，高等職業(yè)教育與高中后職業(yè)教育和高級職業(yè)培訓、高等專業(yè)教育等等都有所不同，高等職業(yè)教育在我國算是高等教育的一個分支。高等職業(yè)教育最初是在國外出現(xiàn)的，直到上世紀80年代才開始在我國興起。自從高等職業(yè)教育在我國出現(xiàn)后，就受到了很多人的追捧，在近些年的發(fā)展中，各種高等職業(yè)教育學校的數(shù)量也越來越多，質(zhì)量也越來越好。可以說是，高等職業(yè)教育出現(xiàn)在了一個剛剛好的時間內(nèi)，正是我國剛剛改革開放，亟需各類人才的特殊時期，所以高等職業(yè)教育為我國這種人才缺失的現(xiàn)象減少了很大的壓力，因此，才能夠在我國迅速發(fā)展。

高等職業(yè)教育屬于高等教育的一種，但是由于我們普通高校的教育又與高等職業(yè)教育的教育體制與教育方式不一樣，所以千萬不能混為一談。高等職業(yè)教育學校主要是為了培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，更注重學生的動手能力與實踐能力，而傳統(tǒng)的高校教育則更側(cè)重于同學的知識程度，學識是否豐富等。其實，說白了，這二者的本質(zhì)區(qū)別其實就是高等職業(yè)教育學院的學生實踐能力更強，而傳統(tǒng)的高等學校的學生的專業(yè)能力則較強，可以說是就是理論與實踐的區(qū)別。而在用人單位看來，往往更喜歡用高等職業(yè)教育學校的學生，因為這類學生真正到了用人單位的實踐能力和職業(yè)能力往往更強，用起來更得心應手。

三、高等職業(yè)教育計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀以及存在的問題

高等職業(yè)教育計算機專業(yè)目前的熱門程度有所下降，最主要表現(xiàn)在學生就業(yè)率的下降，而導致這一現(xiàn)象的出現(xiàn)必然是有原因的。首先，計算機專業(yè)作為高等職業(yè)教育院校開設時間很長、熱度有不錯的一個專業(yè)，在得到高等職業(yè)教育院校重視的同時，也自然而然會忽視很多問題。比如，高等職業(yè)教育院校一直以來都只看到計算機專業(yè)熱度高的光鮮表面，卻忽視了其可能存在的問題。其次，計算機專業(yè)存在這么多年，一定有其在長期以來積累的一些問題和弊端，而這正是高等職業(yè)教育計算機專業(yè)需要改革的地方。

在當前的高等職業(yè)教育計算機專業(yè)中，主要存在的問題就表現(xiàn)在課程體系的問題。課程體系的合適與否可以毫不夸張的說直接影響到對學生專業(yè)能力培養(yǎng)的程度。一個學校，一個專業(yè)，尤其是作為一個高等職業(yè)教育院校，課程體系的設置對于專業(yè)的學生職業(yè)程度有很大的影響。在目前，我國的高等職業(yè)教育計算機專業(yè)中，隨著計算機領域的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的步伐不斷前進，高等職業(yè)教育的計算機專業(yè)課程設置已經(jīng)不適用與目前國內(nèi)的計算機專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)的學校教育中，將計算機軟件與硬件的側(cè)重較為明顯，而且一般都將軟件定位于依附于硬件的一種技術，但是在近幾年計算機的發(fā)展中，用人單位越來越重視人才的綜合性發(fā)展，既要要求人才對預算學專業(yè)做到“精”，又希望人才能對計算機各方面的只是有所涉獵，所以這就要求高等職業(yè)教育院校能夠根據(jù)目前的計算機發(fā)展現(xiàn)狀與用人單位的要求對課程進行進一步的改革，對教育方式與教育體系也做出一定的調(diào)整。

四、高等職業(yè)教育計算機專業(yè)教學改革的具體措施

高等職業(yè)教育計算機專業(yè)進行教育改革是大勢所趨，是目前高等院?？滩蝗菥彽母母锶蝿?，只有將高等職業(yè)教育院校的計算機專業(yè)從根本上進行改革，解決了其存在的本質(zhì)問題，才能夠為計算機專業(yè)帶來新的曙光，這也可以說是計算機專業(yè)的一次挑戰(zhàn)與機遇。下面分析了高等職業(yè)教育計算機專業(yè)的具體改革措施。

1.必須明確高等職業(yè)教育計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標和發(fā)展方向

對于不同的高等職業(yè)教育院校來說，具有不同的發(fā)展方向，所以對于學生的培養(yǎng)方向也就不同，而對于一個學校來說，明確其教學目標與學生的發(fā)展方向是其第一要務。與此同時，這個培養(yǎng)方向還必須要符合自己院校的特點、現(xiàn)狀以及教育資源等，不能夠盲目自信或者追求目標過高，這樣就會使學校對學生的定位過高，最后培養(yǎng)不出理想型的人才，是學生的就業(yè)率也不高。因此，高等職業(yè)教育學校能夠明確學生的培養(yǎng)目標對于學生的發(fā)展和學習都有著重要的意義，同時對學校的發(fā)展和建設以及專業(yè)的發(fā)展也有推動作用，這是高等職業(yè)教育院校進行計算機專業(yè)改革首要進行的任務。

2.進行課程體系的改革

隨著計算機專業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育計算機專業(yè)課程設置已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會的需求，所以課程體系的改革是高等職業(yè)教育計算機專業(yè)教學改革中的重中之重。學生們所學的知識都來源于課本，而課程的設置，直接決定學生能學到什么知識、能學到什么程度。所以，課程體系的改革勢在必行。具體的改革措施可以分為多種，首先，可以根據(jù)目前社會的需求如就業(yè)率、崗位職業(yè)需要等進行課程的調(diào)整，讓學生們在廣泛涉獵的情況下有能有所側(cè)重。其次，高等職業(yè)教育院?？梢赃M行適當?shù)恼n程整合，可以將一些使用率不高但又不得不學或者在以后的就業(yè)中經(jīng)常要綜合使用的課程進行適當?shù)?、合理的整合，這樣既方便了學校的教學，又能使同學們學到盡可能多的知識，最重要的是可以使學生的計算機專業(yè)綜合素質(zhì)與綜合能力得到提高。

3.培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才

對于用人單位來說，能聘請到全面發(fā)展的綜合性人才是公司的真正心聲，所以如果高等職業(yè)教育院校能夠滿足企業(yè)的這項需求，那勢必會提高計算機專業(yè)的就業(yè)率。高等職業(yè)教育院校對于計算機專業(yè)的改革，可以將計算機專業(yè)適當合理地與一些其他有關學科或?qū)I(yè)進行融合，讓計算機專業(yè)的學生在主攻計算機知識的基礎上也能夠?qū)ζ渌麑W科有所了解，能夠在適當?shù)那闆r下將其他學科的知識運用到計算機專業(yè)中，讓計算機專業(yè)能有新的發(fā)展，而不至于到了就業(yè)單位中有所局限。

五、結語

高等職業(yè)教育作為當下我國培養(yǎng)專業(yè)型人才的一種重要教育方式，對于國家的發(fā)展意義重大，所以，高等職業(yè)教育院校更應該重視高等職業(yè)教育的改革問題。目前，高等職業(yè)教育計算機專業(yè)的改革迫在眉睫，只有將計算機專業(yè)的改革有條不紊地進行下去，使理論與實踐相結合，培養(yǎng)出更多高尖端的人才，才能夠為未來互聯(lián)網(wǎng)更加高度發(fā)展，作出更大的貢獻。

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