談作文教學(xué)中的思維拓展

劉芳

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談作文教學(xué)中的思維拓展

劉芳

作文本是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的有效方式，但實(shí)際上卻往往成為學(xué)生負(fù)擔(dān)最重的任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真事、說(shuō)實(shí)話(huà)、表真情，激發(fā)學(xué)生的感情，增添作文的生活氣息。作文應(yīng)該同其他藝術(shù)一樣需要單一與復(fù)雜的結(jié)合、一維和多維的協(xié)調(diào)，要注重在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的對(duì)話(huà)，為學(xué)生提供更加活躍、輕松、自由的交流空間。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思維，豐富學(xué)生的作文素材。

一、在觀(guān)察事物方面拓展思維

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事物觀(guān)察時(shí)，一方面要仔細(xì)觀(guān)察外部特征，另一方面也要對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)進(jìn)行思考。比如，教師指引學(xué)生觀(guān)察樹(shù)木時(shí)，要仔細(xì)觀(guān)察其外部特征，如外部形態(tài)、色相、味道等，更要提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，如樹(shù)木如何繁衍生長(zhǎng)，怎樣才能開(kāi)花結(jié)果等情況。通過(guò)這種方式的訓(xùn)練，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)外部結(jié)構(gòu)的觀(guān)察，同時(shí)也進(jìn)行內(nèi)部結(jié)構(gòu)的思考。其次，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行神態(tài)的思考，使學(xué)生能看到一個(gè)形神兼?zhèn)涞奈锵?。比如學(xué)生在觀(guān)察水時(shí)，教師既要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察水的外形，更要讓學(xué)生獨(dú)立思考水有何種特性、如何變化。學(xué)生可以通過(guò)討論的方式進(jìn)行交流，這種“觀(guān)物思神”的方式可以拓寬學(xué)生的視野，豐滿(mǎn)學(xué)生的思緒，達(dá)到讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)的目的。

二、在知識(shí)積累方面拓寬思維

一篇好的作文在于能否讓讀者印象深刻，不斷回味，主要原因還是內(nèi)容上的特點(diǎn)。學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際與自身情感達(dá)到一種時(shí)空交換的美感，使真實(shí)與虛幻完美結(jié)合。生活是時(shí)間與空間的結(jié)合體，作文更要注重時(shí)間和空間的重要性，不斷地進(jìn)行時(shí)間和空間的流換，并且，從中體會(huì)生命的美麗。例如朱自清先生的《荷塘月色》，作者描繪了月亮逐漸的升起，“我”推門(mén)出去在淡淡的月光下行走在荷塘周?chē)?，直到走到自家門(mén)前卻沒(méi)意識(shí)到時(shí)，輕輕推門(mén)走了進(jìn)去。這篇文章通過(guò)時(shí)空的流動(dòng)體現(xiàn)了生活的情味兒，讓讀者們仿佛置身于作者所描繪的情境之中。

生活充滿(mǎn)矛盾，同樣也因矛盾而精彩。在作文的書(shū)寫(xiě)中，采用矛盾的寫(xiě)法更能真實(shí)地寫(xiě)出生活的本質(zhì)，更能引發(fā)人們的思考。例如法國(guó)作家羅蘭·巴特寫(xiě)作《戀愛(ài)絮語(yǔ)》時(shí)，敘述了一對(duì)戀人的故事，故事中充滿(mǎn)了沖突與矛盾，這都是作者留給讀者的回味空間，通過(guò)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單典型的矛盾，達(dá)到了一種互相照顧、互相借鑒、互相對(duì)比、互相觀(guān)賞的閱讀體驗(yàn)。真實(shí)的事物與景物引發(fā)出了人們的思想，在創(chuàng)作文章時(shí)，如何把非物質(zhì)的思想感情真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，是作文寫(xiě)作中不可低估的能力。單單通過(guò)眼前的真實(shí)事物與人們思想中的虛幻聯(lián)想結(jié)合可以達(dá)到強(qiáng)化情感的效果。

教育學(xué)科要與其他相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)教育學(xué)科時(shí)也要進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)范圍，培養(yǎng)自己對(duì)相關(guān)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和敏感性，要努力的理解掌握其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，做到活學(xué)活用。只有把各門(mén)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行完整的融合，才能寫(xiě)出一篇成功的作文。例如某學(xué)生在講述他學(xué)物理學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)了“慣性”這一概念，然后聯(lián)想到自己“三點(diǎn)一線(xiàn)”的單一的學(xué)生生活，正當(dāng)他感到困擾時(shí)，想到了老師在課堂上講過(guò)的物理知識(shí)：“物體在受到外力的作用時(shí)會(huì)產(chǎn)生改變，雖然仍具有慣性，但對(duì)于最后的結(jié)果還是有影響的”。這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了生活態(tài)度，這就充分地表現(xiàn)出作文與其他學(xué)科的緊密相關(guān)。充分利用其他學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，在作文的內(nèi)容上加深、拓展，這樣的作文才會(huì)有無(wú)限的空間。

三、在實(shí)踐練習(xí)方面拓寬思維

在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，必須要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地審題，對(duì)題目要有正確的理解，這是寫(xiě)好作文的第一步，也是最重要的一步。例如在寫(xiě)《在老師幫助下進(jìn)步》與《我在老師幫助下是怎樣進(jìn)步的》這兩個(gè)命題作文時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生的思維，思考兩個(gè)題目之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，要弄清題目的題意，就要圍繞主題選擇相關(guān)材料。只有這樣才能進(jìn)一步地合理安排材料，使文章條理清晰，層次分明。在寫(xiě)作前編寫(xiě)提綱，是訓(xùn)練思維的有效方式，提綱是整篇文章的框架，提綱的書(shū)寫(xiě)要緊扣主題，對(duì)提綱書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，有助于學(xué)生思維的開(kāi)拓和概括能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)講述不同類(lèi)型的命題，以便培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)赜谩案膶?xiě)”和“講故事”等方式進(jìn)行訓(xùn)練，“改寫(xiě)”可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，采用自己的語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思和表達(dá)。而“講故事”的方式可以大大提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

總而言之，啟發(fā)學(xué)生的思維對(duì)學(xué)生的作文水平有很大的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。只有思考與學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，才能不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

★作者單位：揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部校。