淺談提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)途徑

◆李 娜

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)三塔一小學(xué))

淺談提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)途徑

◆李 娜

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)三塔一小學(xué))

音樂(lè)教學(xué)作為小學(xué)階段的一門(mén)必修的基礎(chǔ)學(xué)科，大綱要求小學(xué)生在掌握音樂(lè)技巧和音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的細(xì)胞，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。對(duì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要性進(jìn)行了探討，就如何發(fā)揮音樂(lè)作用，提升小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)水平，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，提出了幾點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量的策略。

小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)途徑

音樂(lè)能夠激發(fā)人類(lèi)的想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。在當(dāng)前應(yīng)試教育的大背景下，大多數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)都把重點(diǎn)放在了主要學(xué)科的學(xué)習(xí)上，忽視了藝術(shù)對(duì)人身健康成長(zhǎng)的重要性。因此，筆者根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的需要，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)特點(diǎn)，就如何推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課發(fā)展，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討，提出了提高教學(xué)效率的幾點(diǎn)對(duì)策和方法。

一、學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)知識(shí)的必要性

音樂(lè)教學(xué)不分國(guó)家，不分地域，不分年齡，任何學(xué)生都可以參與到其中。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，由于小學(xué)生年齡小、閱歷淺、接受新鮮事物的能力快，其心理和生理急需要音樂(lè)作為與之相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此形成對(duì)音樂(lè)懵懂的感受和認(rèn)識(shí)，提高對(duì)音樂(lè)的理解和鑒賞能力，在音樂(lè)當(dāng)中的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。通過(guò)筆者長(zhǎng)期在音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中，得出合理的音樂(lè)教學(xué)能夠給學(xué)生帶來(lái)不一樣的聽(tīng)覺(jué)享受，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的理解，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)幫助具有顯著的作用。從另一個(gè)角度來(lái)看音樂(lè)課，不但音樂(lè)里面包含了愛(ài)國(guó)的情懷，還有一些道德因素在音樂(lè)其中，這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，具有重要的作用。所以，在小學(xué)階段音樂(lè)課是不可或缺的組成部分，提高學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)和喜歡音樂(lè)，對(duì)學(xué)生今后步入社會(huì)生活當(dāng)中具有積極的意義。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑分析

1.創(chuàng)新音樂(lè)課堂，為音樂(lè)知識(shí)注入新的活力。創(chuàng)新音樂(lè)課堂的教學(xué)模式，是促使學(xué)生多元化學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要途徑，它不局限于一成不變的教學(xué)方式，喜歡培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇和實(shí)踐心理。特別是小學(xué)生天性好動(dòng)好玩，好奇心理驅(qū)動(dòng)較強(qiáng)，他們對(duì)音樂(lè)充滿了喜歡和向往。所以，在小學(xué)音樂(lè)的課堂中，教師要多把音樂(lè)課堂當(dāng)成展示學(xué)生才華的舞臺(tái)，為學(xué)生提供寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生插上藝術(shù)的翅膀，讓學(xué)生自由自在的翱翔于音樂(lè)的藝術(shù)殿堂。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的好動(dòng)心理，把音樂(lè)與舞蹈元素融入到一起，讓學(xué)生通過(guò)直觀的舞蹈，來(lái)感受抽象的音樂(lè)概念，把課堂更加的實(shí)際化、具體化、生動(dòng)化，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦表演的同時(shí)，從音樂(lè)中解放出來(lái)，輕松愉快的獲得音樂(lè)知識(shí)和唱歌技巧，感受到藝術(shù)的強(qiáng)大魅力。例如，在講到《小動(dòng)物走路》這一節(jié)課的時(shí)候，歌詞當(dāng)中寫(xiě)到：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鴨走路，搖呀搖呀搖，小烏龜走路，慢吞吞，小花貓走路，靜悄悄。”教師就可以問(wèn)學(xué)生們：“同學(xué)們，你們知道歌詞中提到的小動(dòng)物嗎？這些動(dòng)物有的長(zhǎng)了兩條腿；有的長(zhǎng)了四條腿；還有的則沒(méi)有腿，因此每一種動(dòng)物的走路方式都不相同。今天，我們通過(guò)音樂(lè)課就來(lái)學(xué)習(xí)一下小動(dòng)物走路的樣子，好嗎？”教師在《小動(dòng)物走路》音樂(lè)的伴奏下，讓學(xué)生學(xué)著動(dòng)物的樣子開(kāi)始走路。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)這樣的方式，能夠讓學(xué)生把音樂(lè)與生活聯(lián)系起來(lái)，可以起到意想不到的教學(xué)效果，還可以使學(xué)生通過(guò)表演小動(dòng)物走路的樣子，表達(dá)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，活躍課堂氣氛，促進(jìn)音樂(lè)的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)生在這種自由自在的課堂上，更多的是感受到了音樂(lè)與生活的關(guān)聯(lián)，讀懂了音樂(lè)對(duì)于生活上的幫助，在音樂(lè)與生活之中，構(gòu)建起了一座連心橋梁，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的培養(yǎng)，身心健康得到發(fā)展，充分感受到了音樂(lè)之美。

2.豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生熱情生活的態(tài)度。音樂(lè)對(duì)于學(xué)生是一種表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)，每一首歌曲都是藝術(shù)家精心培育的情感產(chǎn)物，歌詞中往往含義豐富，有很多的內(nèi)涵融在其中。同時(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程也是一種情感體驗(yàn)的過(guò)程，這即是對(duì)音樂(lè)情感和生活品味的交流，也是音樂(lè)抒發(fā)自己對(duì)生活情感的一種表達(dá)過(guò)程。無(wú)論是高年級(jí)還是低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)，都會(huì)把情感作為上好音樂(lè)課的必要前提。所以，教師要充分的運(yùn)用音樂(lè)當(dāng)中的情感，把學(xué)生的豐富情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，感悟音樂(lè)背后的情感，讓學(xué)生運(yùn)用情感的體驗(yàn)區(qū)感受審視音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)享受。例如，教師在學(xué)到《世上只有媽媽好》這首歌曲的時(shí)候，歌曲充滿了對(duì)母親的深情厚愛(ài)，在許多人的記憶里都是一枚重量級(jí)的催淚彈。教師可以充分的利用催人淚下的旋律，給學(xué)生講述關(guān)于母愛(ài)的故事，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受到這首歌曲的創(chuàng)作背景，進(jìn)而理解這首歌曲的點(diǎn)滴故事，讓學(xué)生從音樂(lè)中懂得關(guān)心身邊的人，愛(ài)護(hù)身邊的人，對(duì)媽媽充滿了感謝之情。這樣的情感教學(xué)無(wú)疑對(duì)音樂(lè)課起到了良好的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師必須要努力的創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)思維能力的養(yǎng)成，使學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)這個(gè)平臺(tái)展示自我，挖掘音樂(lè)課堂的潛能。并且，在教學(xué)中音樂(lè)教師還要注意學(xué)生對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，對(duì)課堂中教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)做出有效的調(diào)整，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)技能，提高音樂(lè)的教學(xué)水平，才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，課堂才能煥發(fā)生命的活力。

[1]李萍.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的提高途徑方式探究.課程教育研究，2015，(02)：211-212

[2]遲莉.提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑.儷人，2015，(18)：235.