淺談初中思想品德教學(xué)方式

◆李連軍

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)團(tuán)山子學(xué)校)

淺談初中思想品德教學(xué)方式

◆李連軍

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)團(tuán)山子學(xué)校)

作為教師，不僅要關(guān)心學(xué)生接受知識和學(xué)習(xí)知識的程度，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心獲得全面的發(fā)展。

思想品德 自主教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)際聯(lián)系

思想品德課程是初中教學(xué)的傳統(tǒng)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)弊端主要在于教學(xué)方法的填鴨式的“滿堂灌”。在一堂傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，往往呈現(xiàn)這樣的一種局面：教師在課堂的45分鐘內(nèi)，不停地將新知識講解灌輸給學(xué)生，而不考慮學(xué)生的接受程度和思考方式，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)時間。在教學(xué)的過程中，注重教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生主體作用，將知識灌輸、課堂教育看成學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而忽視社會實(shí)踐、社會教育等諸多方面。

在新教學(xué)目標(biāo)的要求下，現(xiàn)在初中思想政治新課程要求教師在教學(xué)的過程中要力求倡導(dǎo)課堂教育的實(shí)踐性，突破原有的封閉、單一、機(jī)械的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式上要大膽革新，創(chuàng)新方法，達(dá)到真正調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的目的。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建教學(xué)情境

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會對學(xué)習(xí)這門學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。所以，教師在教授的過程中，要時時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展，并從中獲得做人的基本道理。

教師在教學(xué)的過程中要適當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以為我們的教學(xué)增添吸引力，教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w等教學(xué)輔助手段，使課堂能夠生動活潑、影音具全、圖文并茂，給予學(xué)生極大的感覺刺激，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)能力，這樣往往能收到意想不到的良好教學(xué)效果。例如，初中思想品德課程教授“生命健康權(quán)”時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備見報的礦難、食品安全等事件，并從中選取一些材料，作為教學(xué)案例借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生觀看，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并投入到本課程的“生命、健康”的討論上來，這樣的教學(xué)方式不但活躍了課堂氛圍，而且也增加了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的信息容量，更重要的是通過這樣的教育方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)分析教材的能力，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以教學(xué)過程中教師要盡可能的在教學(xué)過程中使用吸引學(xué)生興趣的教學(xué)手段，通過豐富教學(xué)方式方法，來主動引導(dǎo)學(xué)生主動參與，勇于探索。

二、和諧師生關(guān)系，營造快樂氛圍

長期以來形成的傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系是：教師是授課的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是被動的接受者，在這樣的教育模式下，我們的思想品德課堂就變的枯燥而乏味，教師不停的教授和灌輸，學(xué)生在機(jī)械的記憶。所以，想要改變這種傳統(tǒng)的教育模式，作為教師，必須要勇于拋棄陳舊的傳統(tǒng)觀念，樹立新的教學(xué)觀念，改變以往在教學(xué)的中的主導(dǎo)地位，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，問題的提出者和思維的發(fā)散者。同時，也要讓學(xué)生充分樹立高度的自信心和榮譽(yù)感，讓他們知道，老師不是萬能的，三人行必有我?guī)?，老師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，如果有質(zhì)疑，可以放心大膽的在課堂上提出。同時，作為教師，要積極淡化主導(dǎo)者者、管理者、權(quán)威者的角色，把權(quán)力和能力下放給學(xué)生，同時還要強(qiáng)化服務(wù)者、引導(dǎo)者、合作者的角色，讓學(xué)生真正地把教師當(dāng)成是自己的朋友。

三、注重因材施教，尊重學(xué)生差異

教育要面向每一個學(xué)生的發(fā)展，要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，但同時也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于不同的學(xué)生在經(jīng)驗儲備、發(fā)展水平和個性特征方面都存在著差異，教學(xué)的過程中，教師要承認(rèn)并尊重這種差異，是對學(xué)生進(jìn)行良好教育的前提。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，要注意因材施教，采用適當(dāng)?shù)姆椒ê透鞣N策略，讓不同的學(xué)生都有收獲和提高，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。例如，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生?；蛘咴谧寣W(xué)生獨(dú)立思考時，要盡量多留一些時間給學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于成績較好的學(xué)生，教師也可選擇一些較靈活、難度較高的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高成績。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，試行快樂教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代思想品德課程的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在于明確經(jīng)營課堂的主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂中收獲知識。所以，在教學(xué)的過程中，教師要積極主動的讓學(xué)生體驗成功的“快樂”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在教學(xué)提問及學(xué)生回答的過程中，對于學(xué)生不通常理的見解，老師同樣也要給予充分地肯定，及時表揚(yáng)讓每一個學(xué)生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力、有潛力、有獨(dú)創(chuàng)性，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望?！翱鞓贰苯虒W(xué)對思想品德課教師具備的素質(zhì)及要求也是極為苛刻的，所以教師在今后的教學(xué)學(xué)習(xí)中，要不斷的加強(qiáng)和提高自身的課堂教學(xué)組織能力。同時，教師課前也要進(jìn)行好充分備課、充分預(yù)測、充分研究、教學(xué)所要用的素材準(zhǔn)備充足。在此基礎(chǔ)上，還要求教師要提升個人魅力，使得學(xué)生真心愿意和教師接觸和溝通。

綜上所述，只要我們教師能夠及時更新教育理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)我們教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法，再加之我們思想品德教育工作者的努力，在課堂教學(xué)上耕耘發(fā)揮和創(chuàng)造，就一定能夠上好思想品德課。

[1]陳子龍.淺談初中思想品德教學(xué)方法的綜合運(yùn)用.新課程，2014，(11).

[2]周建霞.淺談初中思想品德課教學(xué)方法.新課程，2009，(02).