技工學校語文教學的幾點思考

◆梁志紅

(廣西來賓市技工學校)

技工學校語文教學的幾點思考

◆梁志紅

(廣西來賓市技工學校)

語文是一門非常重要的學科，它的內容涵蓋了我們生活的方方面面，生活中無論聽、說、讀、寫都與語文息息相關。而在技工學校中，語文課對提高學生思想道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)具有十分重要的作用。作為一名技校語文教師，對技工學校的語文教學進行探析。

技工學校 語文教學 方法

大家都知道“語文是百科之母”，如果沒有語文，別的學科或許都難以順利進行。同樣，在技工學校中，語文學科也發(fā)揮著重要的作用。但技工學校畢竟與其它普通高等教育院校具有一定區(qū)別，技工學校的學生一般學習基礎相對薄弱一些，部分學生厭學情緒比較嚴重，紀律松散，難以管教，面對這樣的情況，作為技校語文教師，更應該花費更多的時間和精力在這一學科上，尋找適合技校學生學習語文的方法，設置合理的課程體系，努力吸引學生，在提高語文教學質量的基礎上，使學生各方面綜合素質都得以提高。

一、技校語文教學中存在的問題

首先，技工學校的學生一般厭學情緒比較嚴重，對學習有抵觸心理，整體素質偏低。他們在初中的學習生涯中，由于種種原因，真正學到的東西不多，對學習所產(chǎn)生的厭惡情緒也是長期積累下來的。面對學生這樣的狀況，我們首先應當在心中對學生有一個準確的定位，不能以愛學習、自覺性要強的要求來要求這些學生，而要根據(jù)學生的具體情況，制定合理的教學方法，從基礎入手，將多媒體技術等各種教學方法靈活運用到教學中去，讓語文教學更加生動有趣，以此調動學生學習語文的積極性，提高學生學習語文的興趣。

其次，教學過程中存在的問題。(1)教師教學態(tài)度不夠積極。在技工學校中，一般比較重視專業(yè)課的教學，認為學生畢業(yè)后能否頂崗干活就可以了，文化課學不學無所謂，對文化課缺乏應有的重視，文化課變得可有可無。有的語文教師一開始教學熱情還比較高，但是長期面對這種學生厭學，學校不重視語文學科，不斷縮減課時的情況，教學積極性逐漸減弱，一些語文教師也因此對這門課程不抱太高期望，本著當一天和尚撞一天鐘的思想，在這樣的思想下，怎么會教好課呢？(2)教學方法陳舊。教師在本就不多的課時中，不能根據(jù)學生的專業(yè)課特點及要求積極探索適合學生的學習方法，而是一味采用填鴨式教學，教師在上面不停地講，不去關注學生是否聽進去了，是否可以將理論知識運用到實踐中去。(3)教學內容設置不合理。一些學校的語文教學內容非常隨意，沒有顧及到學生的專業(yè)水平及實際水平，語文教學內容與學生所學專業(yè)完全沒有關系，學生不能通過語文學習獲取必需的知識。

二、改變語文教學現(xiàn)狀的方法

從事技工學校的教師大多都有一個共識，很多學生屬于“學困生”，尤其是文化基礎課，個別學生所掌握的知識停留在小學水平。他們對待學習態(tài)度不積極，沒有熱情，上課時間經(jīng)常睡覺或是開小差，做別的事情。面對學生這樣的情況，教師應盡量做到以下幾點。

1.教師要調整好心態(tài)。每天面對這樣的學生，教師難免會有些厭倦，但是畢竟我們作為教師，我們的職責就是要盡可能教會他們朝好的方向發(fā)展。這期間應當多一些耐心，少一些抱怨和厭倦；多鼓勵學生，少一些打擊。

2.制定合理的學習目標，多鼓勵學生。在了解學生的學習基礎后，為學生制定切實可行的學習目標，讓學生覺得這個目標不是高不可攀的，是通過自己的努力可以達到的。教師所制定的目標直接影響著學生的學習動力，不能過高，也不能過低。在此基礎上，還要多鼓勵學生，每一位學生，無論學生成績的好壞，對于他們付出努力完成的事情，一定都希望得到別人的肯定或是表揚。他們得到肯定或表揚后，便會從中獲得愉悅，而后對知識產(chǎn)生更加強烈的學習欲望，這是一種良性循環(huán)，學生會在這樣的循環(huán)過程中不斷得到提升。因此，教師在教學過程中，一定不要吝嗇對于學生的表揚，并且表揚要及時，適度。

3.努力調動學生的學習興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生最好的老師，只有學生真正對這門課產(chǎn)生了興趣，他們才會樂于學習。那么，如何調動學生學習興趣呢？首先，教師可以根據(jù)當節(jié)課的教學內容，設計一些比較有趣的教學設計，在課堂中與學生交流討論；其次，多引導學生。其實學生對學習的積極性是很盲目的，想學——愛學——會學——學好，這個過程是漫長的，需要教師在中間不斷進行引導。只有既想學愛學，又能把勁使在點子上，會學才能達到學好的目的。教師的引導要根據(jù)不同學生的具體情況來定，一些學生愿意學習，但是卻抓不住重點；一些學生對學習積極性較高，但是卻沒有找到適合自己的學習方法；還有部分學生學習積極性不太穩(wěn)定，忽高忽低。針對學生的不同問題，教師要給予適當?shù)闹笇В拍芷鸬礁纳平虒W效果的作用。

4.建立良好的師生關系。學生是否愿意學習這門學科，在一定程度上，與這一學科的教師有關。好的師生關系對學生學好這門學科具有重要作用。部分學生本來對于這一學科沒有偏見，后來可能因為討厭這個老師，便會對這一科目產(chǎn)生厭煩心理，導致這一學科成績逐漸下滑，校園中這樣的現(xiàn)象屢見不鮮。那么，作為一名教師，怎樣才能讓學生親近你，喜歡上你的課呢？首先，教師要尊重學生。同時，讓學生尊重愛戴你。良好的師生關系需要教師和學生共同努力，教師要想贏得學生的尊重與信任，就要多與學生溝通，了解學生內心的真實想法，真正與學生成為朋友。良好的師生關系一方面可以減少學生的厭學心理，另一方面，也可以提高教師的教學積極性。

5.要明確技校語文教育的目的和任務。技校語文教學應圍繞“中等職業(yè)技術學校的人才培養(yǎng)目標”，從三個方面著眼：(1)著眼于人生，強調語文在學生個人發(fā)展中的應用；(2)著眼于生活，強調語文培養(yǎng)學生適應生活的能力；(3)著眼于工作，強調在不斷變化的世界中，語文在幫助學生適應承認社會需要的責任。所以，技校的語文教學不是為教學效果的好、壞，也不是為學生能考個好成績而作為服務宗旨的。它應該為學生的個人發(fā)展、社會需要、適應生活而服務，這才是技校語文教學的根本目的和任務。換句話說，技校的語文教育，應該體現(xiàn)語文“學以致用”的特點。

6.明確技校語文教育的內容。技校語文教學應體現(xiàn)語文的工具性、人文性及實用性。工具性是指對學生四種能力的培養(yǎng)，使學生把學到的知識靈活運用在生活中的“聽、說、讀、寫”，同時，將所學知識與學生就業(yè)、生活結合起來；人文性是指要重視語文課的文學教育功能。技校學生在經(jīng)過幾年的學習后會直接進入到社會，他們需要獨自承擔生活的重任。因此，在他們進入社會前，有必要對其進行思想教育、精神教育和美學教育；實用性是指語文教學要為現(xiàn)實生活做服務，讓學生學以致用。面對技校學生的就業(yè)需要，我們的語文教學內容應重點考慮學生怎樣適應畢業(yè)后立即投入建設工作的需要，這也是技校語文教學的核心部分。首先，技校語文教學要同社會主義市場經(jīng)濟需要接軌，它要考慮在市場經(jīng)濟下需要技校培養(yǎng)具有怎樣的語文素質的學生。其次，技校語文教育要跟信息社會、信息交流接軌。未來社會是信息化的社會，高科技將在日常工作和生活中被廣泛應用，語文教學就要努力使學生能適應這樣的需要，讓學生學會接受信息、處理信息、利用信息。

7.改革教學方法。傳統(tǒng)的填鴨式教學現(xiàn)已無法滿足時代要求，因此，教師應根據(jù)學生個體差異積極探索適合學生學習的教學方法，現(xiàn)行的課堂講授法已經(jīng)無法滿足時代的要求，對技工學校語文教學方法的改革應在以下幾方面進行革新：(1)教學內容的時代性。教師所教知識應符合時代特點，做到與時俱進。對經(jīng)典文章的講解要符合其時代精神。例如，在學習《項鏈》這節(jié)課時，一方面，教師應引導學生要聯(lián)系實際生活，理解文中女主人公的虛榮心與“愛美之心人皆有之”區(qū)別的同時，也要理解女主人公誠實堅毅的一面。(2)教學內容的輔助性。技工學校中，主要是為了培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，而語文學科應盡量為學生專業(yè)課的學習做基礎，盡可能做到輔助專業(yè)課的學習，強化專業(yè)課的學習。例如，應用文課程可以指導學生如何寫好本專業(yè)的實驗報告、調查，如何寫工作計劃、工作日志等。這樣才可以糾正一些學生認為語文學習時間長、沒有什么實效的錯誤觀點，使學生能學以致用，解決學習中的實際問題。

總之，技工學校的語文教學中，應充分考慮到其職業(yè)學校的特點，教師要選擇合適的學習方法，形成自己的教學特色，促進教學質量的提高。

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