小學科學教學策略研究

◆胡海生

(河北省唐山市團結樓小學)

小學科學教學策略研究

◆胡海生

(河北省唐山市團結樓小學)

科學教育是培養(yǎng)現(xiàn)代科學技術人才的主要手段?？茖W課程具有較強的綜合性，隨著教學改革的不斷深入，科學教育也日益向多樣化、生活化邁進。兒童在小學階段還不具備穩(wěn)定的認知發(fā)展，有著強烈的好奇心，這也是小學科學教育的有利因素。目前，我國小學科學課程正面臨著新一輪課程改革，在這個過程中依然存在一些問題，就這些存在的問題展開分析，并探討小學科學教學的有效策略。

科學教學 教學方法 教學策略 教學目標

一、小學科學教學中存在的問題

1.教學目標設計不明確。教學目標是對學生所學習的內容進行結果預期，能夠對教學做出有效的指導，如果教師在課前沒有或是錯誤的設定好教學目標，那么就會導致整節(jié)課教學無效或低效。一些教學目標的設計不明確，只是將教材中所涉及到的知識點進行總結，沒有明確出教學過程，教學目標沒有充分起到指導作用。很多情況下，教學目標沒有對標準與層次進行有效表述，學生的綜合素質各不相同，教學目標沒有對學習程度不同的學生進行進行分層要求，如果教學目標存在問題，那么就無法達到預期的教學效果。此外，教師沒有重視到學生的主體地位，傳統(tǒng)的“一言堂”教學模式以教師為中心，將知識灌輸給學生，學生沒有自主權，或者有的教師讓學生進行自主活動，卻沒有給出正確的引導，嚴重影響教學質量。

2.教學媒體選擇欠妥。多媒體的快速發(fā)展為教學提供了豐富的設備和資源，同時還能夠提高學生的學習興趣。不過多媒體教學設備的選擇必須要針對教學內容來合理選擇。例如，對昆蟲的認識一課，可以捕捉一些瓢蟲、蜻蜓、螞蟻等小昆蟲，通過真實的觀察讓學生發(fā)現(xiàn)昆蟲的特征，對昆蟲建立初步的概念。這種方法的教學效果要遠遠高于多媒體資料。多媒體設備、標本等教學手段可以在很難收集資料的情況下使用，教師可以根據(jù)實際情況進行合理選擇，充分發(fā)揮出各種教學媒體的作用。

3.教學方法有待完善?？茖W合理的教學方法能夠有效地提高教學質量。目前，小學科學教學方法還有待進一步提高。其中課堂提問是課堂教學的重要教學方法，其存在的問題表現(xiàn)在多個方面。首先，提出的問題過于籠統(tǒng)，沒有針對性，學生往往找不出準確的答案。對于小學生而言，過于模糊的問題容易產生多意理解，給出的答案花樣百出。學生的思維與教師的教學目標相悖，不僅浪費了教師的備課精力，而且也無法激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，致使教學質量無法提升。其次，一些問題的提問過于集中化，為了能夠順利完成教學任務，通常都是對較為優(yōu)秀的學生進行提問，很有提問到學習稍差的學生。教師對學生回答的結果所做出的評價也相對較為簡單，不具備激勵性。

4.課堂管理不當。學生在課堂上遵守課堂紀律，課堂環(huán)境是教學順利實施的基本保障。小學課堂偶爾會有突發(fā)事件，教師在對這些突發(fā)事件處理時沒有足夠的經(jīng)驗和智慧。教師對課堂管理不當會增加師生之間在的矛盾，甚至會磨滅了學生的學習興趣。當有突發(fā)事件發(fā)生時，教師應理解性地解決問題，而并非責斥、為難學生，教師一句無心的諷刺話語就可能導致學生對科學學科的厭惡。

二、小學科學教學策略

科學有效的教學策略能夠提高學生對科學學科的學習興趣，提升教學效率，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

1.充分做好課堂準備。在教學活動實施之前，對課堂活動進行一系列的準備，如制定教學目標、教學計劃等。每一位教師都要下一節(jié)課所教授的內容制定計劃。首先，教師要明確課程目標，通過本節(jié)科學課的學習之后，學生能夠學到什么知識。小學科學教學以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為核心，因此，教師應圍繞這個核心展開課堂活動，讓學生的科學素養(yǎng)在每一節(jié)課都有所提升。其次，以教學目標為向導，針對學生的學習特點確定具體的教學內容。再次，要結合實際情況，針對教學目標及教學內容籌備所需材料。教學目標的設定應略高于學生的水平，通過師生的共同努力來達到這個目標，使目標具有可行性。

2.合理地使用教學媒體。教師可以根據(jù)教學內容選擇不同的教學媒體，同時小學生處于快速發(fā)展階段，不同年齡階段的學生對事物的接受能力也不同，教師在選擇教學媒體時應結合學生的特征。特別是對于小學生而言，他們對具體形象比較感興趣，邏輯思維能力偏弱，可以選擇選擇生動的影像來吸引學生，并且可以多鍛煉學生的活動能力。同時還可以采用計算機來進行輔助教學。

3.完善教學方法。教學方法的不斷完善能夠很好地推動教學活動的進行。在課堂活動中教師應對學生多提問，準確的提問。簡單來說，就是所提出的問題必須要有針對性，問題的內容要正確，問題的表述要準確。提出問題的形式及內容應該靈活多樣，良好的提問能夠促進學生積極思考。同時教師提問不能有“習慣性”人群，要做到全體化，使所有學生都參與到教學活動中來，根據(jù)問題的難易，來提問不同水平的學生，使課堂互動得到平衡。

4.制定課堂管理規(guī)則。課堂問題的出現(xiàn)，會對課堂活動造成不良的影響，通常情況下，課堂問題行為持續(xù)的時間短，且有很強的易變性。教師應對學生的問題行為進行科學有效的管理，先了解問題發(fā)生的原因，從內心愛護自己的學生，維護他們的自尊心。良好的課堂氣氛和科學合理的課堂管理規(guī)則，可以對問題行為進行有效的預防。

三、結語

新課程改革對我國教育事業(yè)有著積極的推動作用，小學科學教學的目標是培養(yǎng)學生的科學素質，教師在教學過程中應充分做好課堂準備、合理的使用教學媒體、完善教學方法、制定課堂管理規(guī)則，從而提升科學教學的教學質量。

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