如何促進(jìn)有效閱讀教學(xué)

朱靖宇

如何促進(jìn)有效閱讀教學(xué)

朱靖宇

初中語文教學(xué)有一個很重要的任務(wù)是教學(xué)生如何更好地閱讀，所以閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的位置特別的重要。由于閱讀能讓學(xué)生的心靈更加美麗，不僅僅可以使學(xué)生的知識增長，還可以讓學(xué)生的視野更加開闊，又可以使學(xué)生的綜合素養(yǎng)與審美能力有所提升，能讓學(xué)生的預(yù)測感得到加強(qiáng)，豐富學(xué)生的詞匯儲備和積累更多的語言材料，從而更好地學(xué)習(xí)語文?？墒窃撛鯓犹岣叱踔姓Z文在閱讀教學(xué)方面的效率呢？個人通過自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了以下總結(jié)。

一、如何確定有效的閱讀教學(xué)目標(biāo)

初中語文在閱讀教學(xué)目標(biāo)上的制定，一定要根據(jù)初中生的特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)。同時要遵循初中生在閱讀上的心理規(guī)律，以此來更好地發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向與激勵功能，從而可以更有效來提高學(xué)生在閱讀方面的興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性。所以，在閱讀教學(xué)開始前，首先要引導(dǎo)學(xué)生有個明確的閱讀目標(biāo)，目標(biāo)包括近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)兩種目標(biāo)。其中近期的目標(biāo)可用二十天或者一周或者一篇文章來作基本的單元，由于近期的目標(biāo)應(yīng)該和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容來結(jié)合，所以配合課堂文本的解讀，既補(bǔ)充所需的額外知識，還能夠拓寬自己的知識面，可以起到真正讀有所用的效果。遠(yuǎn)期的目標(biāo)通常以一個學(xué)年為一個層次，遠(yuǎn)期的目標(biāo)應(yīng)該充分和教學(xué)大綱上的要求相符合，從而能夠讓學(xué)生更加明白這學(xué)年學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且不斷地拓寬自己的知識面，積累更多的知識，閱讀更多文體的文章。

二、構(gòu)建閱讀情境，激發(fā)閱讀興趣

所謂的情境教學(xué)法是老師在教學(xué)的時候根據(jù)教學(xué)的實際需要，引入設(shè)定相關(guān)的情緒色彩、并以形象來作為具體的場景。這能夠使得學(xué)生有更好的態(tài)度體驗，可以使學(xué)生能夠更好地去理解教材的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生的心理機(jī)能有積極的發(fā)展。由于初中生都是十三四的孩子了，所以他們的理解能力有所欠缺，但思維很敏銳，想象力很豐富。假如語文老師可以打開學(xué)生生活的寶藏，提升他們的生活體驗，能很好的把學(xué)生帶入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境里去，可以使學(xué)生和作者在思想上產(chǎn)生共鳴，以此來激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，使學(xué)生的思維更加的活躍。情境的創(chuàng)設(shè)方法多種多樣，教學(xué)中，基于學(xué)生原有經(jīng)驗不足的特點(diǎn)，我一般利用多媒體再現(xiàn)情境。例如就拿《愚公移山》舉例，我首先播放一下《愚公移山》這首歌，而且還加上一些愚公移山的圖片，可以讓學(xué)生更明白愚公移山的艱苦，同時老師還要加上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，來達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

三、更好地培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀積累的習(xí)慣

“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，這就說明了閱讀水平的提升不是一朝一夕的，需要進(jìn)行不斷的重復(fù)與積累，從而達(dá)到由量變到質(zhì)變。一名語文教師，更應(yīng)該以初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，對學(xué)生閱讀的要求有不同的思考，指導(dǎo)學(xué)生讓他們自己制訂各自的閱讀計劃，還要指導(dǎo)他們堅持收集課內(nèi)外的詞匯。學(xué)生在閱讀的同時，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的句子或者段落的話，我要求他們進(jìn)行摘抄，并且做好讀書筆記，以此來避免“走馬觀花”式的閱讀。這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識面而且還提高了他們的閱讀效果。此外，實踐中，我們還定期開展優(yōu)秀讀書卡評比活動，評選出“閱讀之星”，將閱讀成績納入小組評價和個人評價之中，以鼓勵學(xué)生，保證閱讀的效果。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，只要有適合于學(xué)生閱讀的書籍，即使是一張報紙或者是一本雜志，不管是過去的或者是現(xiàn)在的，都要讓學(xué)生來讀讀。

四、廣泛地開展實踐活動，不斷地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性

在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)的時候，教師一般根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)的掌握情況來入手，開展一些有效的課堂活動，激發(fā)廣大學(xué)生閱讀的積極性。這可以讓學(xué)生在這些有趣味的的活動中，可以很快地達(dá)到積極、主動的心理狀態(tài)。就以教《皇帝的新裝》為例，讓學(xué)生扮演課文中的角色，百姓、皇帝、騙子、大臣和小孩，這樣可以使學(xué)生們很好地融入到活動中去，可以使他們個個情緒激動和精神振奮，能夠把荒廢朝政、愛慕虛榮、奢靡無度、昏庸懶惰的皇帝，狡詐陰險的大臣，阿諛奉承、虛偽、愚蠢可笑的騙子，膽小怕事的百姓，誠實的小孩展現(xiàn)得淋漓盡致、活靈活現(xiàn)。

總之，有效的閱讀教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生很好的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的閱讀效率，同時還可以使學(xué)生積累更多的文化知識，不斷地提升學(xué)生在語文方面的綜合素質(zhì)。所以作為初中的語文教師更應(yīng)想辦法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并且使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此實現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)的有效性。

★作者單位：江蘇泰州市靖江市團(tuán)結(jié)初級中學(xué)。