信息技術背景下初中語文有效教學的實踐與思考

田秋梅

信息技術背景下初中語文有效教學的實踐與思考

田秋梅

傳統(tǒng)的語文課堂，教師傳授的知識與學生獲取的資料大多只來自于教材，課堂講授的形式也只有課文的朗讀、講解以及背誦。這種單一的教學方式及不能夠激發(fā)學生的學習興趣，也無法讓學生感受語文這一學科所特有的傳統(tǒng)與優(yōu)美。結合現(xiàn)代信息技術的初中語文課堂，可以將語文這一學科的魅力通過多媒體以聲音、畫面等多種形式展現(xiàn)給學生，并且可以使學生通過電子書、網(wǎng)頁等渠道獲取更多的資料，在微博平臺上展現(xiàn)自己的創(chuàng)作，感受學習語文的快樂，通過健康的使用網(wǎng)絡在學習過程中得到更多的收獲。

一、利用多媒體豐富語文課堂的教學內(nèi)容

人們在接收信息時，眼、耳、口、鼻都發(fā)揮了作用，其中視覺占的比例為百分之八十三，聽覺則為百分之十一。由此可見，相較于傳統(tǒng)課堂上的老師臺上講，學生臺下聽，利用多媒體為學生們呈現(xiàn)生動畫面的現(xiàn)代語文課堂能夠更好地幫助學生接受新知識。例如在語文課堂上，老師為學生們講解《武松打虎》這篇課文時，可以不僅僅是讓學生們單一的朗讀課文，而是用多媒體將這一故事以影視的形式展現(xiàn)出來，在放映短片的過程中，鼓勵同學們仔細觀察武松的神態(tài)、動作、表達方式等等。這種直觀而且生動的教學方式可以更好地幫助同學理解武松這一人物的性格特征，像單單朗讀“武松哎呀的一聲，從青石上翻下，趕緊把哨棒提在手里”這種照本宣科的教學方式所取得的效果，是無法與之相比的。

二、利用網(wǎng)頁和電子書擴大學生的閱讀面

在信息極速傳播與更新的今天，網(wǎng)絡閱讀成為越來越多年輕人的主要閱讀方式，相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，電子書范圍廣泛、內(nèi)容豐富。而且閱讀是一個積累的過程，并非一朝一夕就可完成，相對于傳統(tǒng)書籍，電子書更便于攜帶，可以隨時閱讀，為人們平時知識的積累提供了方便快捷的方式。初中語文教師可以與家長溝通，讓家長幫助孩子將初中必讀名著下載在孩子的手機、學習機中。這樣學生可以一點一滴的積累他們的知識儲備量，在不知不覺中完成名著的學習和理解，將讀書的枯燥轉(zhuǎn)化為閱讀的樂趣。

三、鼓勵學生們利用博客等社交軟件進行創(chuàng)作

1.利用博客鼓勵更多的學生展示自己

傳統(tǒng)的寫作方式只是利用紙張與筆，而且在語文課堂中，老師也只會挑一些范文為學生朗讀，無法給予每個學生以展示自己的機會，并不能使每個學生展現(xiàn)出自己的個性與特長，更無法做到因材施教。將語文課堂與現(xiàn)代信息技術相結合，鼓勵學生利用博客發(fā)表自己的創(chuàng)作。這樣每個學生都能看到其他學生的作品，互相取長補短，通過互相比較來激發(fā)學生的好勝心，在競爭中不斷的完善自身，從而提高學生的創(chuàng)作水平。

2.利用博客寫作培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)的初中生作文內(nèi)容單一，無法體現(xiàn)學生的創(chuàng)造能力。利用網(wǎng)絡平臺進行創(chuàng)作，則可以將作品中加入圖片、聲音甚至是三維動畫。教師在為學生布置作文任務時，可以鼓勵學生利用博客進行創(chuàng)作，在作品中根據(jù)自己的個性喜好插入圖片、音樂、短片，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。例如當教師要求學生們寫《沁園春·雪》的讀后感時，可以鼓勵學生不只是用文字表達自己對祖國的熱愛，而是在文章中加入記錄祖國壯美河山的照片，歌頌祖國風光的音樂，使得學生的作品能夠更加生動地表現(xiàn)出對祖國的贊美之情。

四、監(jiān)督學生健康上網(wǎng)，不要沉迷于網(wǎng)絡

將現(xiàn)代信息技術與語文課堂相結合，無疑為學生提供了一個更加廣闊的學習空間，但是這種進步并不是沒有隱患的。網(wǎng)絡上的信息廣泛，傳遞的內(nèi)容良莠不齊，初中生的自制力和辨別能力都相對較弱，如果沒有老師和家長的幫助，很有可能抵御不住誘惑而沉迷于網(wǎng)絡，這便違背了老師讓學生通過網(wǎng)絡能夠更好地學習知識的初衷。教師在鼓勵學生利用網(wǎng)絡擴展知識面、展示自己的同時，一定要引導學生健康上網(wǎng)，遠離網(wǎng)癮，消除網(wǎng)絡對中學生的不良影響，使之成為健康積極的學習工具。

將現(xiàn)代信息技術融入到初中語文課堂中，相較于傳統(tǒng)的語文課堂的枯燥教學，這一舉動這無疑是一個飛躍式的進步。教材文章與多媒體以及網(wǎng)絡的結合，使得語文課堂的教學內(nèi)容多元化，初中語文教師的教學方式多樣化。多元化的教學內(nèi)容和多樣化的教學方式，更容易激發(fā)學生們的學習熱情，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。在保證學生們健康使用網(wǎng)絡的情況下，網(wǎng)絡與學習的結合使得學生的個性得以充分的發(fā)揮。由此看來，現(xiàn)代信息技術與初中語文課堂的結合，必將成為新課改浪潮下重要的教學方式。

★作者單位：山東菏澤市牡丹區(qū)第二十二初級中學。