淺議鄉(xiāng)土美術(shù)資源在校外藝術(shù)教育中的應(yīng)用

◆劉志兵

(甘肅省永昌縣青少年活動中心)

淺議鄉(xiāng)土美術(shù)資源在校外藝術(shù)教育中的應(yīng)用

◆劉志兵

(甘肅省永昌縣青少年活動中心)

校外藝術(shù)教育工作者，應(yīng)該正確認識鄉(xiāng)土美術(shù)資源的作用，努力探索利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源進行藝術(shù)教育的途徑，在校外教育活動中積極開展審美教育，全力提高青少年的藝術(shù)素質(zhì)。

校外教育 鄉(xiāng)土美術(shù) 應(yīng)用

校外藝術(shù)教育是培養(yǎng)青少年審美素質(zhì)的重要陣地，是學(xué)校藝術(shù)教育的補充和延伸，既與藝術(shù)課教學(xué)相互聯(lián)系，又具有與學(xué)科教學(xué)相區(qū)別的獨特教育價值。校外藝術(shù)教育場所的開放性、時間的連續(xù)性、教學(xué)方法的靈活性以及藝術(shù)活動的實踐性，決定了鄉(xiāng)土美術(shù)資源這一教育內(nèi)容在校外藝術(shù)教育中的重要地位，這種具有濃郁地方色彩的藝術(shù)教育資源，內(nèi)容涉及建筑、雕塑、繪畫、手工藝等各個層面，可以根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的心理和生理特點，引導(dǎo)青少年積極參與，大膽表現(xiàn)和創(chuàng)作，從傳統(tǒng)中汲取藝術(shù)養(yǎng)分，從鄉(xiāng)野里接受審美熏陶。作為校外藝術(shù)教育的輔導(dǎo)員，應(yīng)該正確認識鄉(xiāng)土美術(shù)資源的作用，努力探索有效利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源進行藝術(shù)教育的途徑，在校外教育活動中積極開展審美教育，全力提高青少年的藝術(shù)素質(zhì)。

一、校外藝術(shù)教育活動中應(yīng)用鄉(xiāng)土美術(shù)資源的重要作用

首先，鄉(xiāng)土美術(shù)資源在校外藝術(shù)教育活動中的應(yīng)用，對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚具有重要作用。鄉(xiāng)土美術(shù)資源中涉及到的許多作品和技藝都是當(dāng)?shù)貧v史悠久的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，隨著時間的推移和社會的不斷前進，皮影戲、木偶戲、草編、面塑、布塑、制陶等許多民間技藝已逐漸失去了應(yīng)有的功用，正逐步被歷史的長河所淹沒。其次，鄉(xiāng)土美術(shù)資源在校外藝術(shù)教育活動中的應(yīng)用，對青少年審美素質(zhì)的培養(yǎng)和情感教育具有重要作用。鄉(xiāng)土美術(shù)資源與當(dāng)?shù)氐臍v史、人文、風(fēng)光以及生活習(xí)俗密切相關(guān)，可以采用參觀考察、尋訪考證、實地勘察、走近民間藝術(shù)家等形式，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗、人文環(huán)境和自然環(huán)境相聯(lián)系，讓學(xué)生在身臨其境中感受美，在潛移默化中提升審美素養(yǎng)，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。第三，鄉(xiāng)土美術(shù)資源在校外藝術(shù)教育活動的應(yīng)用，是對學(xué)校藝術(shù)教育的補充和延伸。學(xué)校藝術(shù)教育側(cè)重于素描、水彩、國畫、手工等國內(nèi)外傳統(tǒng)美術(shù)技法的學(xué)習(xí)，能夠讓青少年的藝術(shù)技能得到較大幅度的提升，通用美術(shù)教材也重視國內(nèi)外知名藝術(shù)作品中的賞析，部分地區(qū)的民間傳統(tǒng)技藝有所涉獵，但無法全面覆蓋，大多數(shù)中小學(xué)生從通用美術(shù)教材中不能接觸到本地特有的鄉(xiāng)土美術(shù)資源，普遍存在一個知道國內(nèi)外藝術(shù)大家，卻不了解家鄉(xiāng)民間藝術(shù)家的現(xiàn)象。教育家陶行知先生說過“活的教育要用活的環(huán)境，不用死的書本。”利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源和校外教育開放性的特點，擴展美術(shù)課堂，擺脫教室對美術(shù)教學(xué)的約束，將美術(shù)教學(xué)場地延伸到家鄉(xiāng)的人文環(huán)境和自然環(huán)境中，充實美術(shù)課教學(xué)，打破學(xué)校美術(shù)教學(xué)的局限。

二、校外藝術(shù)教育活動中應(yīng)用鄉(xiāng)土美術(shù)資源的方法措施

在校外教育活動中如何應(yīng)用鄉(xiāng)土美術(shù)資源，采用哪種方式進行教育教學(xué)，這是我們美術(shù)教師必須研究探索的一個重要課題。校外教育開放性和實踐性的特點，以及鄉(xiāng)土美術(shù)資源豐富性和獨特性的特點決定了在校外鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。如開展夏令營和旅游活動時，可以將自然風(fēng)光、建筑風(fēng)貌、飲食文化等鄉(xiāng)土美術(shù)資源滲透其中，經(jīng)過輔導(dǎo)員的解說和青少年自主感受，達到審美教育的目的；開展農(nóng)業(yè)實踐、民間采風(fēng)和文化調(diào)研等活動的過程中，將青少年帶領(lǐng)至民間工藝品生產(chǎn)的現(xiàn)場或民間藝人身旁，直接觀看和參與鄉(xiāng)土美術(shù)作品的制作，和民間藝人交流合作，從而了解和掌握香包、剪紙、面塑、布塑、陶藝等基本的民間美術(shù)技藝；開展科技創(chuàng)新、研究探索等活動時，也可以將皮影戲、木偶戲、陶藝、漆畫等民間工藝定為研究課題，通過作品賞析、尋訪考證等方法研究記錄創(chuàng)作鄉(xiāng)土美術(shù)作品的過程和技法，形成文字和影像資料，在青少年中普及推廣。前蘇聯(lián)著名教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)任教時，就經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到田野和森林中遠足，他對孩子們說：“我們的學(xué)校就在藍天底下，在綠草地上，在大梨樹下，在葡萄園里，在牧場上?！彼€說，“我竭力要做的是，讓孩子們在沒打開書本去按音節(jié)讀第一個詞之前，先讀幾頁世界上最美妙的書——大自然這本書?！笨梢?，努力拓展美術(shù)教育的內(nèi)容和場所，是校外藝術(shù)教育活動中開展鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)最根本的措施。

三、校外藝術(shù)教育活動中應(yīng)用鄉(xiāng)土美術(shù)資源的注意事項

鄉(xiāng)土美術(shù)資源在校外藝術(shù)教育活動中的應(yīng)用有多種方法、多種渠道，沒有教材的束縛，沒有課表的捆綁，也沒有區(qū)域限制，正因為如此對校外美術(shù)輔導(dǎo)員的要求就會更高，特別要注意以下三個方面。第一，重視備課環(huán)節(jié)。美術(shù)輔導(dǎo)員在進行美術(shù)教學(xué)和實踐活動前要進行周密地調(diào)查研究，做好充分詳實的準備工作，必須要對鄉(xiāng)土美術(shù)資源進行細致地梳理，有選擇地將具有地方代表性、有藝術(shù)美感、內(nèi)容和形式健康向上的課題納入校外藝術(shù)教育的知識范圍，摒棄部分相對較庸俗的內(nèi)容，畢竟好多地方的民間藝術(shù)大多都未經(jīng)整理，其中不乏惡俗的、不適合青少年接觸的內(nèi)容，最好是能夠編纂出具有地方色彩的鄉(xiāng)土美術(shù)校本教材，將德育和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育思想巧妙地滲透其中，這對于開展鄉(xiāng)土美術(shù)教育長效性、體系化的益處不言而喻。其次就是要了解學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，確定適合于各層次青少年學(xué)習(xí)接受的知識范圍，準備好理論知識資料，收集一定的作品和音像資料，摸排好開展活動的地理狀況，邀請好要走進課堂的民間藝術(shù)家，制定切實可行的活動方案，這是上好一堂鄉(xiāng)土美術(shù)課的必要條件。第二，注重教學(xué)過程。鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)活動中，觀看美術(shù)作品展覽、參觀博物館、參觀手工作坊等活動內(nèi)容對學(xué)生并沒有具體的知識點、技法、作品等方面的要求，主要在于讓學(xué)生體驗活動的整個過程，在過程中接受信息感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。如有的地方有皮影戲、木偶戲等民間藝術(shù)表現(xiàn)形式，利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生參觀道具制作流程和民間藝術(shù)家的表演，不僅豐富了青少年的校外文化生活，還讓他們了解了當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)的發(fā)展歷程和現(xiàn)實狀況。第三，保證安全工作。安全工作乃所有工作的重中之重，校外教育活動對課堂地點的設(shè)定具有很強的靈活性，除了青少年活動中心、少年宮、科技館、青少年拓展訓(xùn)練基地等專業(yè)的青少年校外活動場所，田間地頭、山野村莊、院落人家都是開展活動的必要場地，所以對安全工作的要求就會更高。任何一次關(guān)于藝術(shù)實踐的活動，必須要組織一定數(shù)量的青少年到民間藝術(shù)的發(fā)源地實地觀摩考察，這就會涉及到交通、食品、所處環(huán)境的自然災(zāi)害等一系列安全問題，這都需要扎實有效的安全保障工作，所以許多時候必須要幾個輔導(dǎo)員協(xié)同工作，互相配合，一次成功的青少年社會實踐活動應(yīng)該是一個團隊共同努力的結(jié)果。

校外教育作為學(xué)校教育和家庭教育的有力補充，對青少年的教育工作發(fā)揮了積極的作用，越來越受到社會各個層面的重視，作為校外藝術(shù)教育工作者應(yīng)該努力探索開展校外藝術(shù)教育的更多途徑，讓校外藝術(shù)教育真正成為孩子們成長的一個階梯。利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源開展校外藝術(shù)教育，能夠充分體現(xiàn)校外教育公益性、實踐性和靈活性的特點，對培養(yǎng)青少年高尚道德情操和藝術(shù)修養(yǎng)有著重要的作用和意義。校外教育工作者不僅要考慮校外教育的特點還要重視孩子們的心理和生理特點，面向全體青少年，遵循青少年主體性和自主選擇性原則，鼓勵他們積極參與，大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造，特別要注重鄉(xiāng)土文化在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，竭力去開發(fā)和利用我們身邊的美術(shù)資源，使得將校外藝術(shù)教育工作更具活力。

[1]邢永富.現(xiàn)代教育思想.中央廣播電視大學(xué)出版社.

[2]中國美術(shù)教育.2009.