談小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建

◆段麗榮

(河北省唐山市樂亭縣湯家河鎮(zhèn)湯家河中心小學(xué))

談小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建

◆段麗榮

(河北省唐山市樂亭縣湯家河鎮(zhèn)湯家河中心小學(xué))

小學(xué)音樂教學(xué)是對學(xué)生音樂入門的引導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的最初平臺(tái)。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)中的問題，積極尋求新的教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量而努力。

小學(xué)音樂 高效課堂 構(gòu)建

一、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

毋庸諱言，任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，我在上《雪絨花》時(shí)，學(xué)生一開始聽到這首歌很慢，都顯得沒精打采。但是當(dāng)多媒體展示《音樂之聲》的片段時(shí)，一下就提高了他們的興趣，我接著又用英語給學(xué)生范唱，學(xué)生一聽歌曲中有他們熟悉的英語單詞，都顯得很感興趣。第二遍，我范唱時(shí)大多數(shù)學(xué)生就可以跟著模唱了。在表演這一環(huán)節(jié)，學(xué)生更是爭先恐后，將本節(jié)課推向了高潮。實(shí)踐證明，上課伊始的組織教學(xué)非常重要，師生相互問候既是情感的交流，同時(shí)也能集中學(xué)生的注意力。良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入雖然不是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，但卻是引出新作品的橋梁，起著承上啟下的作用，是科學(xué)誘導(dǎo)，積極啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新課必不可少的環(huán)節(jié)之一。

二、重視對學(xué)生的情感教育，加強(qiáng)對音樂知識(shí)的拓展

一首優(yōu)秀的樂曲往往飽含著豐富的情感，簡單地聆聽也許無法體會(huì)到其中的深意，加之小學(xué)生的理解能力較差，時(shí)刻需要教師的引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦械赖陆逃@不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的聆聽和演唱，更能使學(xué)生明白樂曲的創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作背景，對歌曲的主旨有更深入的理解，并從中感受到音樂的情感魅力。

示例：小學(xué)音樂課本中有許多主旨是熱愛祖國的歌曲，如《義勇軍進(jìn)行曲》《十送紅軍》等，這些歌曲的演唱對于小學(xué)生來說較為簡單，但是他們對于歌曲的歷史背景卻不甚了解。因此，教師可以通過視頻放映的形式，向?qū)W生展示一些那個(gè)時(shí)代的電影和歌曲，或?yàn)閷W(xué)生講述一些愛國的真人真事，從而使學(xué)生在被故事內(nèi)容吸引的同時(shí)也能感受到其中的愛國情結(jié)，這不僅是對學(xué)生的情感教育，也是對學(xué)生各方面知識(shí)的一種綜合拓展，可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、有效運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生對音樂語言處于感知的初級階段，對較為抽象的音樂表現(xiàn)形式難以理解。因此，在音樂教學(xué)中要利用多媒體營造與教學(xué)內(nèi)容相融、相近或一致的情境，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。大量的圖片、掛圖以及密密麻麻的板書，既繁瑣雜亂又浪費(fèi)時(shí)間，而且給學(xué)生以孤立、缺乏聯(lián)系的印象，而運(yùn)用多媒體就能克服這些弊端，并且節(jié)省板書時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂內(nèi)能輕松學(xué)到更多知識(shí)。

3.提高學(xué)習(xí)的有效性。多媒體構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生非智力因素的調(diào)動(dòng)，并作用于學(xué)習(xí)過程。在智能化信息刺激下，課堂有了全新的感覺，多媒體按人腦對信息的處理程序，由點(diǎn)及面地把信息串聯(lián)起來，突出重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，為學(xué)生的思維搭設(shè)了階梯，為音樂教學(xué)帶來了新突破。

四、積極地創(chuàng)設(shè)課堂情境

全面營造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。首先，可以讓學(xué)生通過觀察生活、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法。分段賞析，走進(jìn)音樂，引領(lǐng)學(xué)生合作探究。通過分段聆聽、對作品進(jìn)行細(xì)致欣賞分析；通過聆聽體驗(yàn)，根據(jù)情緒、音樂要素等的變化判斷曲式結(jié)構(gòu)、作品表現(xiàn)內(nèi)容等；通過聆聽、視唱、模奏、演唱、演奏等方式，記憶作品的典型節(jié)奏和主題音樂。要求學(xué)生在欣賞音樂后談感受，用自己的方式理解音樂。

音樂課的拓展內(nèi)容，必須而且應(yīng)該與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備相聯(lián)系，否則就成了無源之水，拓展后最終還要回到音樂中。最后教師有效組織課堂，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作，節(jié)奏創(chuàng)作，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式表現(xiàn)音樂。

五、創(chuàng)建良好的平臺(tái)，提升學(xué)生的信心

當(dāng)前的音樂教學(xué)有時(shí)候比較盲目，教師單方面地認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生敢說敢唱的能力就要要求學(xué)生在課堂上展露歌喉，但是有些學(xué)生性格較內(nèi)向，如果硬性地要求學(xué)生演唱，可能會(huì)使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生一種恐懼心理甚至是厭惡心理，從心理上排斥音樂課。所以，尋找一個(gè)合適的平臺(tái)是至關(guān)重要的一點(diǎn)，教師不能利用自己身份的特權(quán)來要求學(xué)生做什么，重要的是給學(xué)生一個(gè)自由展示的機(jī)會(huì)。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，要真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一位教師長期的努力、探索與實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓學(xué)生學(xué)得“多、快、好、深”的課堂，是我們音樂教師長遠(yuǎn)的追求！

[1]何俊龍.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣之我見[J].黑龍江教育， 2005，(Z1).

[2]王紫.小學(xué)音樂與歡樂的交織——構(gòu)建小學(xué)音樂快樂課堂之我見[J].小學(xué)生，2016，(04).

[3]俞虹.淺談如何有效學(xué)習(xí)小學(xué)音樂這一學(xué)科[J].學(xué)周刊，2016同，(04).