談如何提高小學英語的教學效率

◆高祀菊

(山東省青島膠州市廣州路小學)

談如何提高小學英語的教學效率

◆高祀菊

(山東省青島膠州市廣州路小學)

新課程標準提出：“注意激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。”“使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。”

小學英語 教學效率 英語語感 朗讀訓練

一、加強朗讀訓練，培養(yǎng)學生良好的英語語感

朗讀是語言學習的最好方式。讀是最基本的語言活動之一，它包括朗讀和閱讀。英語的朗讀就是運用輕重音，節(jié)奏，語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想表達出來。流暢地朗讀有助于培養(yǎng)閱讀的基本技能。同時，由于眼、口、耳、腦同時并用，就會增強理解與記憶。但是小學英語教學中的朗讀，切記不要過于強調(diào)模仿，形式單調(diào)，枯燥乏味。而應該采用靈活多樣的形式，吸引學生的注意力。如齊讀，小組讀，分角色讀，運用有節(jié)奏感的語調(diào)讀；或者是利用多媒體教學手段，通過觀看多媒體光盤，課件，影碟等現(xiàn)代化視聽材料，模仿錄音惟妙惟肖地跟讀，甚至采用人機對話，互動跟讀等等形式。多讀不僅能培養(yǎng)學生的語感，同時還能幫助學生更好地在句子中記憶單詞，理解單詞。也為讓學生克服心理困難，大膽開口說英語創(chuàng)造了條件。

二、明確教學目標，設計有效的教學活動

教書也和干所有的大事一樣，明確自己所要達到的目的是十分重要的，目的清楚了，著手工作的最好的方法一般也就清楚了。教師設計和安排的各項活動都必須有明確的目的，每個活動都應以達成教學目標為導向。比如，這一節(jié)課的目標是“理解并運用現(xiàn)在進行時”，這樣教師才可以確切知道自己在上課時應該做些什么。首先教師可以先做一些明顯的動作，邊做邊說自己正在做什么；然后可以讓學生運用這個時態(tài)，叫他們做些簡單的、自然的動作并且把自己正在做的這些動作正確地說出來：“We are sweeping the floor.”“We are cleaning the windows.”“I am washing clothes.”“I am standing.”“I’m running.”

清楚明確的教學目的，可以給一堂課確定一個中心，使教師能夠確切地知道自己的學生在這一堂課中必須做些什么，而且可以幫助學生確切地了解自己到底需要掌握些什么。明確的教學目的還可以使備課簡單集中，這對于提高教學質(zhì)量來說，是最有效的了。

三、保持學生學習英語的興趣

1.教師在課堂上要善于運用豐富的肢體語言來吸引學生的注意力，盡量用英語組織教學，同時合理利用教學資源，如實物、圖片、簡筆畫、錄音機、多媒體、動作等，幫助學生理解和記憶知識，并努力為學生創(chuàng)造會話情景，讓學生有話可說。

2.巧用游戲?；顫姾脛邮呛⒆觽兊奶煨?，課堂中適當?shù)亻_展一些符合小學生年齡特點的游戲，能消除孩子們學習中的疲勞，重新調(diào)整學習狀態(tài)，有效地保持其學習興趣。

3.適當開展課外競賽活動。如英語課文朗讀比賽、英語書寫比賽、英語歌曲演唱比賽、單詞認讀比賽、對話仿編表演比賽、單詞圖片、單詞卡片制作比賽，等等，給學生提供更多展示的舞臺，讓他們體驗到學習英語的成功。

四、教師的教法應符合學生的學法

小學生的天性是好動，上課注意力不集中。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！比绻⒆訉δ臣赂信d趣，那么，這件事就會調(diào)動孩子的主動性，使其得到充分發(fā)揮，即使做起來非常辛苦，孩子依然會興致勃勃，樂此不疲。即使是遇到困難，孩子依舊會勇往直前。作為教師，我們應探索有趣的、多樣的教學手段，使自己的教法符合小學生的學習方法。例如，我們可以用錄音、錄像、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，在課堂教學中穿插一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的錄像、聲音、圖片、動畫等，將各種文字、聲音、動畫、圖片等有機的結(jié)合在一起，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，讓孩子們無形中把視覺和聽覺等調(diào)動起來，激發(fā)了學生們學習的興趣與熱情，提高教學效率。

五、加強表達訓練，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力

《英語課程標準》提出：“倡導任務型的教學思想，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。”因此，在教學時，應該大膽采用這一基于合作，探究基礎之上的新型的任務型教學模式，努力創(chuàng)設真實的交際情景，為學生提供開口說和表達交流的機會，真正提高學生的口語交際能力。任務的形式多種多樣。通常把學生分成四人或六人小組進行學習。在教學中注重學生之間的交流與合作，突出學生的主體地位，把課堂還給學生。每學完一個單元，可以讓學生以小組的形式將本單元的內(nèi)容表演出來。也可根據(jù)教學內(nèi)容自編自演小故事，老師作好記錄并予以評價。設立“英語日”“英語周”，多讓學生參加英語節(jié)目表演，提供給學生展示自己的機會。有條件還可利用攝像機為學生錄像，記錄學生參加的英語活動、表演、精彩對話和獨白，等等。在小學教學中，教師的講要少而精，要盡可能讓學生多說，多演，多練，提高學生的語言運用能力。

總之，提高英語教學效率的方式還很多，如采用英語競賽、創(chuàng)設英語交際角，等等，需要教師不斷探索研究，找到適合學生學習的最佳方式。

[1]姚利民.有效教學涵義初探[J].現(xiàn)代大學教育，2004，(05).