談?dòng)⒄Z(yǔ)寫(xiě)作中一條隱形的翅膀

◆李 潔

(德州市第一中學(xué))

談?dòng)⒄Z(yǔ)寫(xiě)作中一條隱形的翅膀

◆李 潔

(德州市第一中學(xué))

英語(yǔ)寫(xiě)作在高中階段是非常重要的項(xiàng)目，在高考中起著事關(guān)大局的重要作用。因此，教師在日常教學(xué)中如何幫助學(xué)生將多條信息有條理地整合，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法至關(guān)重要。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥@方面的認(rèn)識(shí)。

理清思路 合理組織 多條信息 準(zhǔn)確表達(dá)

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是高考的必考題型，它要求考生根據(jù)寫(xiě)作特點(diǎn)和所給材料用英語(yǔ)較為流暢、清楚地表達(dá)一定的觀點(diǎn)，寫(xiě)出相對(duì)完整的一篇短文。這一題型既能檢測(cè)考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，又能檢測(cè)考生的批判性思維，創(chuàng)新性思維和邏輯思維的能力。它規(guī)避了考生不經(jīng)思考隨意猜測(cè)答案的可能性，因此，這一題型具有很強(qiáng)的檢測(cè)效度。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作一直是令人頭疼的事情，“寧做一套題，不寫(xiě)一篇文”是學(xué)生普遍的心態(tài)。寫(xiě)作真的很難嗎？對(duì)，學(xué)生對(duì)怎么準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想總是沒(méi)有頭緒。他們迫切的需要找到一對(duì)翅膀，能夠托起自己的思想起飛。

今天，我從一堂閱讀賞析課中受到了一點(diǎn)啟發(fā)，也許這個(gè)嘗試能從某個(gè)方面幫助學(xué)生理清自己的思路，準(zhǔn)確清晰的表達(dá)自己的思想，進(jìn)而傳達(dá)到每個(gè)讀者的內(nèi)心。

林肯的葛底斯堡演講，這么著名的演講，語(yǔ)言如此優(yōu)美地道。除了讓學(xué)生欣賞語(yǔ)言之美妙，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作！演講中每句話里都能包含多條信息，這么多條信息有條理的組合在一起，清楚地傳遞了自己的思想，這不就是學(xué)生需要的那對(duì)翅膀嗎？于是我就打算從這句話入手，設(shè)計(jì)一堂寫(xiě)作課，幫助學(xué)生將多條信息有條理的整合，從而準(zhǔn)確的表達(dá)思想。

首先，我們先來(lái)看看演講中富含多條信息的一句話。演講中林肯鼓勵(lì)民眾繼承亡者遺志，完成未竟的事業(yè)，用到了這樣的句子：from these honored dead we take increased devotion to that cause for which they gave the last full measure of devotion.

該句話是演講中的長(zhǎng)難句，首先掃除閱讀障礙，將該句先提取主干，we take increased devotion to that cause from these honored dead；然后要求學(xué)生將補(bǔ)充信息添加進(jìn)去，即that cause的定語(yǔ)從句for which they gave the last full measure of devotion。然后，要求學(xué)生思考介詞短語(yǔ)from these honored dead位置變化：提取主干時(shí)出于習(xí)慣，把介詞短語(yǔ)放在了句尾。但是，原文中補(bǔ)充了that cause的內(nèi)容后，介詞短語(yǔ)放在了句首。有什么區(qū)別嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：首先從演講的角度出發(fā)，自然是對(duì)聽(tīng)眾強(qiáng)調(diào)了死者的重要性；從寫(xiě)作角度出發(fā)，主干句子的結(jié)束詞是that cause，便于添加補(bǔ)充信息，不至于失去句子的平衡性，介詞短語(yǔ)位置的變化避免了頭重腳輕，各種信息統(tǒng)一流暢了起來(lái)。如果將from these honored dead放在句尾，讀者進(jìn)行大量的信息(that cause的相關(guān)內(nèi)容)輸入后，再接受新的信息(from the dead)就很累了，信息輸入不符合思維的習(xí)慣。

如何將多條信息有條理地整合，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，一直是學(xué)生不擅長(zhǎng)的。對(duì)此，我一直希望找到更有效的突破口向?qū)W生很好的講明如何組織多條信息?，F(xiàn)在，有了這個(gè)“成功，得分高”的作文----林肯演講，恰恰符合信息多，組織有效的特點(diǎn)，正好可以作為一個(gè)突破口向?qū)W生講解。

于是，在上面的教學(xué)處理后面，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)——如何尋找突破口，把握重心，有效組織多條信息。具體教學(xué)過(guò)程如下：

Step 1：要求學(xué)生將該句分成三個(gè)信息

1.我們要繼續(xù)投身事業(yè)。we take increased devotion to that cause.

2.這些死者為該事業(yè)奉獻(xiàn)了他們的一切。they gave the last full measure of devotionto that cause.

3.我們要繼承這些死者的遺志。from these honored dead.

Step 2：要求學(xué)生分析信息

找出信息隱藏的一條主線：即“我們”貫穿始終——“我們”投身什么樣的(信息2)事業(yè)(信息1)，“我們”從死者那里繼承遺志(信息3)。從而，讓學(xué)生明白多條信息能夠連在一起是因?yàn)樗麄冇袃?nèi)在聯(lián)系。找到這條主線，就找到了能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己思想的那對(duì)翅膀。

Step 3：實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

練習(xí)一：

假定你是李華，聽(tīng)聞近日某中學(xué)出臺(tái)新規(guī)：從今秋開(kāi)學(xué)的高一新生起，學(xué)生在高中三年內(nèi)必須掌握游泳技術(shù)，并通過(guò)學(xué)校的體育特長(zhǎng)考試，否則拿不到高中畢業(yè)證。請(qǐng)你就此事給英語(yǔ)報(bào)社編輯寫(xiě)一封信，主要內(nèi)容包括：

1.簡(jiǎn)單介紹此事；

2.你對(duì)此事的看法和建議。

問(wèn)題：第一個(gè)要點(diǎn)“簡(jiǎn)單介紹此事”有兩種表達(dá)方式，要求學(xué)生從“信息是否有效整合，重心是否突出”這方面進(jìn)行比較：

A：Students should have a command of swimming skills. More importantly, a sport specialty test will be given to them, and they will not get the diploma unless they pass it.

B：Students should have a command of swimming skills. More importantly, they will not get the diploma unless they pass a sport specialty test.

教學(xué)步驟：首先要求學(xué)生分析要點(diǎn)，將要點(diǎn)分成幾個(gè)信息：

1.今秋開(kāi)學(xué)的高一新生三年內(nèi)必須掌握游泳技術(shù)；

2.三年內(nèi)通過(guò)學(xué)校的體育特長(zhǎng)考試；

3.通過(guò)不了，無(wú)法拿到畢業(yè)證。

然后學(xué)生進(jìn)行分析：A句第一句主語(yǔ)是students，但是到了第二句就成了test作主語(yǔ)，傳遞給讀者兩句話，分別談?wù)摿藘蓚€(gè)信息。但是第二句的后半句主語(yǔ)又回到了students。這時(shí)讀者才知道第一句中“學(xué)生”的信息不完整，這里還有內(nèi)容。讀者會(huì)怎么做？要么，為了獲得完整信息需要停下來(lái)重新聯(lián)系第一句；要么，繼續(xù)讀下去。但是第一種信息鏈的輸入不順暢，不符合閱讀的思維習(xí)慣，讀起來(lái)很累；第二種得不到完整的信息，沒(méi)有達(dá)到閱讀的目的。因此，A句表達(dá)雖然內(nèi)容全，但是沒(méi)有有效的組織起來(lái)，實(shí)現(xiàn)交際的目的。

B句呢？以學(xué)生為主線，將信息有條理的串接了起來(lái)，學(xué)生應(yīng)該掌握技能(信息1)，除非通過(guò)測(cè)試(信息2)他們不能拿到畢業(yè)證(信息3)。讀者按照“學(xué)生”的主線，一條條接收信息，準(zhǔn)確的理解了作者的思想。

從兩句中，不難看出A句正是因?yàn)閍 sport specialty test will be given to them將句子的重心轉(zhuǎn)移，從而將讀者的思路打斷了，把它放到后面，將所有的信息都圍繞“學(xué)生”這條主線，形成了內(nèi)在的聯(lián)系。

練習(xí)二：補(bǔ)全信息鏈，練習(xí)主題統(tǒng)一

In practical terms, the lack of available time seems to be and often is a true reason for why we can't take something on. _______________ "I just don't have the time"is too often an escape.

A.But it doesn't mean we need to develop a clear approach to time management.

B.Actuallyif we try to rearrange our time, or make a sacrifice, we can make it.

答案是B第一句中the lack of available time與第三句中“I just don’t have the time”主題統(tǒng)一，內(nèi)容上兩句成對(duì)比。中間的添加信息應(yīng)該連接兩句，而不是添加新的信息“we need to develop a clear approach…”

練習(xí)三：補(bǔ)充練習(xí)

假如你是班長(zhǎng)，根據(jù)下面的內(nèi)容和提示，寫(xiě)一篇100字左右的口頭通知。我校邀請(qǐng)English Dictionary for School的主編 Dr Yu來(lái)我校作報(bào)告。

主題：Dictionaries in the 21stcentury

時(shí)間：10月24日上午11點(diǎn)—12點(diǎn)

地點(diǎn)：一樓資料室(Reference Department)

環(huán)節(jié)：(1)報(bào)告；(2)短暫的中場(chǎng)休息；(3)提問(wèn)和討論；(4)簽名售書(shū)。

學(xué)生作文：

1.Dr. Yu，editor of English Dictionary for school，will come to our school to give a report on Dictionaries in the 21stcentury. (a better one)

2.We are going for a report from 11:00 am to 12:00 pm on 24thOctober, in the Reference Department on the ground floor. The report is to be delivered by Dr. Yu, the editor of English Dictionary for schools.(a better one)

英語(yǔ)作文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多條信息的羅列，需要將這些信息進(jìn)行加工重組，找到適合的方式表達(dá)。當(dāng)我們幫助學(xué)生找到了信息中隱藏的這條主線，就給了學(xué)生表達(dá)自己想法的一雙翅膀。乘著這雙翅膀，學(xué)生可以將自己的思想準(zhǔn)確地傳達(dá)到每個(gè)讀者的內(nèi)心。