小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

◆錢(qián)春香

(甘肅省蘭州市紅古區(qū)虎頭崖回民小學(xué))

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

◆錢(qián)春香

(甘肅省蘭州市紅古區(qū)虎頭崖回民小學(xué))

閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。伴隨新課改的不斷深入和開(kāi)展，小學(xué)語(yǔ)文已經(jīng)不僅僅限制于課堂和書(shū)本的教學(xué)。新課改背景下的語(yǔ)文教學(xué)主要是注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力等相關(guān)素質(zhì)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)僅僅是為了應(yīng)試教育，完成教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求。此外，學(xué)生的閱讀能力還會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而關(guān)系到學(xué)生的整體語(yǔ)文成績(jī)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力意義重大。

小學(xué)語(yǔ)文 閱讀能力 表達(dá)能力

閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的重要途徑，為語(yǔ)文寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)好語(yǔ)文的前提和基礎(chǔ)，老師需要遵循課本的前提下，積極為學(xué)生延伸教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)學(xué)生身邊的真實(shí)生活，這樣才能夠更加發(fā)揮閱讀延伸的重要性。新課改的背景下，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀思維，逐漸使得學(xué)生具備獨(dú)立思考和獨(dú)立閱讀的能力，最終形成良好的閱讀習(xí)慣。

一、培養(yǎng)閱讀能力的重要性

1.利于知識(shí)點(diǎn)的鞏固

目前，世界上的每一種語(yǔ)言都具有一定的特殊含義和表達(dá)方式，字句之間的組成形式以及語(yǔ)法的使用習(xí)慣等都具有規(guī)范性。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力能夠更好地解決上述問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)字句和詞語(yǔ)等語(yǔ)文常識(shí)的理解。對(duì)于學(xué)生而言，理解能力是在頭腦中原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，以及對(duì)文章進(jìn)行分析和總結(jié)等，進(jìn)而達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于文章的理解能力是衡量學(xué)生閱讀能力的指標(biāo)之一。

2.利于表達(dá)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力是一項(xiàng)較為重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生使用語(yǔ)言的表達(dá)對(duì)文章進(jìn)行解析和理解，并采取不同的方式激發(fā)學(xué)生的表達(dá)，對(duì)文章的字句、各個(gè)段落以及文章內(nèi)容等進(jìn)行描述，并采取學(xué)生討論的形式，使得每一名學(xué)生能夠充分參與到課堂的討論過(guò)程中，將自己的理解和分析表達(dá)出來(lái)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。書(shū)面表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力能夠提升學(xué)生的閱讀能力，繼而達(dá)到提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的能力。

二、培養(yǎng)閱讀能力的有效措施

1.加強(qiáng)字句訓(xùn)練

一篇較為完整的文章主要是由各個(gè)段落組成的，段落是由多個(gè)字句構(gòu)成的，因此，字句是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師需要對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的句子進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而表達(dá)出完整的句子，這樣才能夠?qū)⑽恼麦w現(xiàn)出的思想感情充分表達(dá)。在具體的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)文課本中的某一篇文章或者是某一段落，需要在學(xué)生有感情的朗讀后，根據(jù)學(xué)生的理解程度布置課后作業(yè)，使得學(xué)生能夠在閱讀課文的過(guò)程中帶著問(wèn)題去進(jìn)行更加深入的閱讀，將相關(guān)的字句以及段落等一一標(biāo)注，這樣不僅利于學(xué)生在老師講課過(guò)程中的深入理解，而且達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力的目的。

2.情境教學(xué)

閱讀能力的培養(yǎng)，主要是為了提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師需要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松和愉快的氛圍，更加容易帶動(dòng)學(xué)生參加到閱讀教學(xué)的過(guò)程中。例如，老師在講述《釣魚(yú)的啟示》一課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣選擇自己喜歡的閱讀方式，如自由朗讀、集體誦讀以及小組競(jìng)賽朗讀等，不僅利于學(xué)生之間的相互交流，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利于每一名學(xué)生的共同發(fā)展。老師還可以通過(guò)為學(xué)生配樂(lè)的方式進(jìn)行朗讀，如播放輕音樂(lè)的方式為學(xué)生配樂(lè)，使得學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下閱讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，學(xué)生在閱讀后可以提出自己內(nèi)心的困惑問(wèn)題，學(xué)生之間相互討論，積極探討出解決問(wèn)題的方法，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.指導(dǎo)正確的閱讀方法

英國(guó)一位文學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有些書(shū)閱讀一部分就可以，有些書(shū)了解文章的大概意思就可以，而對(duì)于一些經(jīng)典著作來(lái)說(shuō)，則需要反復(fù)誦讀，并深入理解。就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，閱讀文章只需要讀懂文章內(nèi)容以及所要表達(dá)的思想感情即可，其中具體包括：文章內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)以及文章情感等。其主要目的是為了能夠精確文章主旨，了解文章段落，抓緊文章思路以及明確文章的方式創(chuàng)作背景等。精細(xì)閱讀是對(duì)整篇文章的理解，在精讀文章的過(guò)程中，學(xué)生需要注重與文章語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行文章的理解和把握，掌握文章的寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，加強(qiáng)對(duì)文章層次的深入理解。此外，老師需要采取各個(gè)方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展引導(dǎo)式教學(xué)，如背誦、寫(xiě)體會(huì)以及精讀文章等，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)句子、文章主旨以及疑問(wèn)之處需要進(jìn)行批注，并做好課堂記錄，便于學(xué)生有序的開(kāi)展語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，提高自身的閱讀能力。

4.合理利用多媒體設(shè)備

伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備意義重大。在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放有關(guān)閱讀課堂的視頻或者是圖片，能夠更加直觀的向?qū)W生展示出教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的理解。如老師在講解《金色的魚(yú)鉤》一課時(shí)，為學(xué)生播放有關(guān)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)受傷紅兵的圖片和視頻，讓學(xué)生了解到坐在教室內(nèi)學(xué)習(xí)、享受和平的時(shí)候，多少人還在處于戰(zhàn)爭(zhēng)的籠罩下，期盼著和平，老班長(zhǎng)舍己為人的做法敲擊學(xué)生的內(nèi)心深處，進(jìn)一步使得學(xué)生能夠珍惜自己現(xiàn)在的生活，適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┯嘘P(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的影像，能夠更加觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生繼承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)和精神，充分表達(dá)出學(xué)生的內(nèi)心情感。又如，老師在講述《荷花》一課時(shí)，通過(guò)為學(xué)生展示荷花圖片“大圓盤(pán)”“碧綠”等形象，或者播放荷花的相關(guān)視頻，并讓學(xué)生講述看見(jiàn)荷花的形象，更加深入了解荷花的魅力。

5.加強(qiáng)課外閱讀

課外閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，是對(duì)課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固，同時(shí)更加深入和延伸課堂的學(xué)習(xí)。增加學(xué)生的課外閱讀量，可以有效彌補(bǔ)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的不足，還能夠積極擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，進(jìn)而獲取更多的全新知識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)。重視課外閱讀，需要教會(huì)學(xué)生分辨文章的優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠閱讀更多的優(yōu)秀文章和書(shū)籍，并根據(jù)學(xué)生自身的閱讀興趣和特點(diǎn)，為學(xué)生選定一些具有針對(duì)性的閱讀材料，如地理科普、童話故事、名人趣事以及歷史故事等，并且生僻字少、難度適中以及內(nèi)容豐富等書(shū)籍。在具體的閱讀過(guò)程中，可以要求學(xué)生將自己感興趣的詞句、格言以及諺語(yǔ)等標(biāo)注出來(lái)，不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，還能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一方面，需要準(zhǔn)確掌握課本內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀量，加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解；另外一方面，需要積極做好課外閱讀的擴(kuò)展工作，通過(guò)增加課外閱讀量以及采用多媒體設(shè)備的教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式和良好的閱讀習(xí)慣意義重大。

[1]王曉宇.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2013，(35).

[2]張海波.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014，(07).

[3]李秀英.探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2012，(14).

[4]李?lèi)?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力與審美能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013，(07).

[5]袁峰霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].赤子，2015，(22).