通過音樂教育提高學生的綜合素質

◆王敬環(huán)

(河北省唐山市樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)閆各莊初級中學)

通過音樂教育提高學生的綜合素質

◆王敬環(huán)

(河北省唐山市樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)閆各莊初級中學)

素質教育是“以促進學生德、智、體、美全面發(fā)展為宗旨，素質教育的實施離不開學校教育。音樂教育是體現素質教育的一種手段，音樂這門學科是在潛移默化中進行的，學生的音樂形象培養(yǎng)和多種素質教育有機地結合在一起，可凈化心靈升華品德。音樂能豐富想象力，開拓思維，陶冶情操、啟迪智慧，可培養(yǎng)學生的記憶力、創(chuàng)造力，它在培養(yǎng)人的身體、審美、道德、心理、智能、創(chuàng)新等素質方面發(fā)揮著十分重要的作用。

素質教育 音樂教育 審美素質 道德素質 智能素質 創(chuàng)造能力

一、音樂教育有助于促進學生身體素質的培養(yǎng)

身體素質包括良好的生活衛(wèi)生習慣，健康的體魄和較好的體能，它是其它素質形成的物質基礎。音樂是情感的藝術，也是運動的藝術，如演唱、演奏等就需要眼、耳、口、大腦、肺部、四肢以至于全身心協(xié)調動作才能完成。因而它與體育鍛煉一樣有健康人的體魄的作用。好的音樂可以使人心曠神怡?？茖W實踐證明，音樂有益于身心健康。當悅耳的音樂通過人的聽覺傳人大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激并興奮神經系統(tǒng)，煥發(fā)人的精神，而隨著感情的變化，能使人產生高尚的情操和完美的品質，產生堅強的意志和對生活的熱愛，促使人身心和諧、情緒振奮、心情愉悅，同時起到加強血液循環(huán)，增加內分泌，促進消化，解除疲勞的作用。

二、音樂教育有助于學生的審美素質的培養(yǎng)

在學校教育中，音樂能夠以真摯、生動、深刻的感情形象去撥動人的心弦，比其他藝術“能夠更直接、更有力地使人的心靈爆發(fā)出火花來”(貝多芬語)。它的“節(jié)奏與樂調有強烈的力量侵入心靈最深處”(卜拉圖語)。因此，音樂的美感力量既是獨特的，又是巨大的，是其他藝術形式無法涵蓋和替代的。音樂以美的音色、美的節(jié)奏、美的和聲、美的旋律構成美的形象，振奮人們的精神，提高審美情趣。讓學生在審美體驗中獲得陶冶，如貝多芬的《命運交響曲》，激昂有力的音樂會使學生感受到貝多芬在不幸中與命運抗爭的堅忍不拔的毅力，可激勵他們與困難和挫折抗爭的勇氣。《二泉映月》的如泣如訴的旋律，可激起學生對黑暗社會的憤懣并喚起他們的同情心。實踐證明，經常與健康的音樂為伴，會逐漸形成良好的審美意識，樹立遠大的理想和堅定的信念。音樂是情感的世界，是以情感人、以美育人的藝術學科，是“寓教于樂”的愉悅式教育。

三、音樂教育有助于促進學生道德素質的培養(yǎng)

音樂作品具有鮮明的時代性，反映一定社會的道德觀念。音樂具有強大的感染力，從而取得較好的德育教育效果。音樂教育的德育功能是顯而易見的，任何思想教育若沒有情感做基礎，單靠呆板而枯燥的說教，是難以達到預期目的的，音樂正是借助有組織的音響活動，去塑造藝術形象而表達思想感情的。在音樂藝術的氛圍中能使人逐漸受到熏陶，心靈得到凈化。如抗日戰(zhàn)爭時期的《義勇軍進行曲》就產生了震撼世界的力量。這首歌曲以號角式的音調貫穿全曲，由大調式的主三和弦分解音作為骨架，激昂的音調具有震天撼地的號角力量。進行曲的體裁以急步進行的節(jié)奏象征著中國人民勇往直前的戰(zhàn)斗步伐，富有強力推進感，凝聚著民族生存和斗爭的緊迫感的不朽旋律，像一支時代的號角，鼓舞著中國人民的斗志。

四、音樂教育可以促進學生心理素質的提高

當今社會競爭激烈、發(fā)展迅速，對每一個人都是考驗與挑戰(zhàn)。音樂教育能多角度地使學生克服缺點和弱點，克服嫉妒、沖動、任性、自卑等不健康的心理。通過大家的齊心合唱、合奏，是一種要求高度協(xié)作的音樂表演形式。使演奏、演唱出來的音樂美妙動聽，促使他們養(yǎng)成集體觀念和競爭意識，培養(yǎng)學生的協(xié)作心理。音樂之所以能鼓舞士氣、振奮精神就是音樂能激發(fā)人的情感。音樂教師要指導學生欣賞表達各種情感的音樂，要引導學生發(fā)揮想象力，豐富情感體驗。音樂對人的影響有正、反面兩個方面，好的音樂使人道德高尚，心靈純潔，不好的音樂使人精神萎靡，道德淪喪。先秦時期的孔子說“移風移俗，莫善于安，安上治民，莫善于禮?！彼J為音樂能改變不良的社會。

五、音樂教育可以激發(fā)學生的智能素質

古今中外眾多的科學家、思想家、政治家、文學家都是音樂藝術的愛好者，音樂對人的意識和思維的催發(fā)作用在他們身上得到了神奇的體現。如愛因斯坦所言：“我的科學成就很多是從音樂啟發(fā)而來的?！币魳方逃欣诎l(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力，是智力良好發(fā)展的基礎。在音樂教育中，特別是器樂演奏時，手、腦、眼、耳互相協(xié)調和配合，能提高大腦反應能力和耳手的靈敏度，在提高學生的音樂素養(yǎng)基礎上，提高學生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。演奏時手指動作越復雜，越靈活，越嫻熟，對大腦神經系統(tǒng)越有聯(lián)系和得到鍛煉，使大腦靈敏、聰慧。同時，訓練學生“音樂的耳朵”，能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學生的視野，能獲得和追求美好的事物。培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)造能力，更有利于科學文化知識的學習，為培養(yǎng)學生的智能素質打好基礎。

總之，音樂教育作為素質教育的一個重要組成部分，越來越顯示出它對提高青少年全面素質的重要作用。作為音樂教師，多年來的教學實踐，使我深深地體會到，音樂不僅是情感的藝術，而且對青少年智力的開發(fā)和道德情操的培養(yǎng)，有著積極的促進作用，對學生審美能力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提高，有著不可估量的作用。

[1]修海林，羅小平.音樂美學通論[M].上海：上海音樂出版社，1999.

[2]邵祖亮.中學音樂教學法[M].上海：上海音樂出版社.

[3]張星點.淺談音樂的最高目的和存在價值.人民音樂，1989.