小學(xué)德育存在的問題及對(duì)策分析

◆劉含光

(吉林省松原市吉林油田供應(yīng)小學(xué))

小學(xué)德育存在的問題及對(duì)策分析

◆劉含光

(吉林省松原市吉林油田供應(yīng)小學(xué))

隨著教育的改革，對(duì)學(xué)生的德育素質(zhì)教育也在不斷的改革，德育教育是小學(xué)教育非常重要的內(nèi)容之一，但是目前我國小學(xué)德育教育存在一些問題，德育教育途徑單一、德育教育環(huán)境混亂、投入不夠等都給德育教育帶來了挑戰(zhàn)，因此小學(xué)德育教育需要有一定的策略，能夠加強(qiáng)德育教育素質(zhì)培養(yǎng)，提升小學(xué)生德育素質(zhì)品質(zhì)。

小學(xué)德育 問題 對(duì)策

德育是學(xué)校非常重要的教育方向，隨著時(shí)代發(fā)展，新形勢(shì)對(duì)于小學(xué)德育教育工作提出了新的要求，本文分析了當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的問題，并提出一定的解決問題的策略。

一、小學(xué)德育存在的問題

第一，在小學(xué)德育教育中能發(fā)現(xiàn)這方面的教育途徑相對(duì)比較單一，沒有和其他課程的教學(xué)內(nèi)容能融合起來。通常小學(xué)德育教育采用的方法以說教為主，采用品德評(píng)價(jià)、榜樣示范等方式，而較少用情感去感染學(xué)生，同時(shí)在進(jìn)行小學(xué)德育教育時(shí)也較少結(jié)合學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況，導(dǎo)致最終教與學(xué)上的脫節(jié)。此外，還有一個(gè)原因來自于家庭，很多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子放在學(xué)校了就全然是老師的責(zé)任，對(duì)于家庭方面的德育教育不重視甚至不教育，這也是其中一部分原因。

第二，當(dāng)前學(xué)生德育教育環(huán)境相對(duì)比較差?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)等都帶來了方便，我們常常能看到很多小孩都拿著手機(jī)、平板等觀看網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，但是網(wǎng)絡(luò)并不是一個(gè)綠色健康的環(huán)境，很多黃暴信息也是通過互聯(lián)網(wǎng)到處傳播，而目前還沒有一個(gè)有效的途徑來徹底區(qū)分未成年人與成年人網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的查看權(quán)限。小學(xué)生還處于對(duì)道德認(rèn)知不是那么清晰的年齡，這些網(wǎng)絡(luò)不良信息會(huì)造成小學(xué)生道德的錯(cuò)誤認(rèn)知，而一些家長(zhǎng)過分溺愛孩子也會(huì)造成他們只看重孩子的文化成績(jī)，對(duì)道德教育不那么關(guān)注。

第三，學(xué)校對(duì)學(xué)生道德教育投入沒有像其他課程大，很多學(xué)校沒有針對(duì)學(xué)生德育方面的專門師資投入，很多教師也沒有對(duì)學(xué)生德育教育的意識(shí)，更多的是關(guān)注與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，他們只管教書，不管育人，導(dǎo)致小學(xué)的德育教育整體投入不足。而當(dāng)前很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，這些學(xué)生多多少少都有一些個(gè)人問題，比如以自我的重心，不接受他人意見等，這也導(dǎo)致小學(xué)的德育教育需要被迫切關(guān)注。

二、小學(xué)德育教育對(duì)策

第一，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)德育教育的途徑，要把德育教育徹底深入到各種教育內(nèi)容中，學(xué)校對(duì)各科教師應(yīng)該有德育教育的要求，要把德育教育滲入到各科學(xué)習(xí)中。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該多組織一些融合德育教育的活動(dòng)，比如志愿者、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，并且能收到德育熏陶教育，能處理好各種問題。比如開展一系列的德育教育活動(dòng)，比如專題廣播、宣傳欄、板報(bào)等，讓學(xué)生受到良好的德育教育。

第二，要對(duì)小學(xué)生德育教育環(huán)境進(jìn)行美化，一個(gè)良好的教育環(huán)境和氛圍才能讓小學(xué)生形成一種潛移默化的形象，因此，對(duì)小學(xué)生德育教育環(huán)境的美化是一個(gè)良好的教育手段。美化德育教育環(huán)境可以通過幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行：(1)校園文明環(huán)境的建立，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育有著關(guān)鍵的作用，小學(xué)生時(shí)期大部分時(shí)間都是在校園中渡過的，因此校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要，搭建良好的校園環(huán)境包括了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的場(chǎng)所以及學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建立。(2)建立良好的社會(huì)德育教育環(huán)境。這個(gè)需要學(xué)校、社會(huì)、家庭統(tǒng)一建立，德育教育不能單靠學(xué)校，還需要從社會(huì)角度出發(fā)，形成家庭、社會(huì)、學(xué)校統(tǒng)一的德育教育環(huán)境，讓學(xué)生不管處于什么場(chǎng)所都能有良好的氛圍，形成一種良性循環(huán)。

第三，要充分發(fā)揮教師作用，加強(qiáng)德育教育。教師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中擔(dān)任了非常重要的角色，既要充當(dāng)良師的角色又要充當(dāng)知心長(zhǎng)輩的，學(xué)生的思想道德出現(xiàn)問題，教師應(yīng)該在第一時(shí)間察覺到，并且做好德育教育工作。而對(duì)于教師來說不僅僅要做教書的工作，還應(yīng)該做好育人的工作，承擔(dān)起德育教育的重責(zé)，將學(xué)生教育成全面發(fā)展的人才。比如，教師要求學(xué)生講文明、有禮貌、不亂丟果皮紙屑、不隨地吐痰等行為，那么教師先自己做到，言教不如身教。同時(shí)，要深入到學(xué)生生活中，了解學(xué)生，才能對(duì)一些不良行為及時(shí)糾正，及時(shí)引導(dǎo)。比如有一位學(xué)生紀(jì)散漫、上課總是遲到，我就及時(shí)找他們過來談話，在談話中，我不是直接批評(píng)，采用引導(dǎo)的方式，給他們講一些關(guān)于紀(jì)律的故事，給他們講珍惜時(shí)間、遵紀(jì)守法的重要性，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤并且能進(jìn)行改正。通過這次談話，該同學(xué)果然轉(zhuǎn)變過來了，上課也變得專心起來，也不遲到了。面對(duì)這些學(xué)生，我都是深入到他們的生活中，先了解情況，從根源上解決問題，用自己的關(guān)愛去關(guān)心學(xué)生，循循善誘，不操之過急，這樣的方法比直接指出錯(cuò)誤來的有效多了，也不會(huì)造成學(xué)生的逆反心理。

總之，對(duì)于小學(xué)德育教育，要與時(shí)俱進(jìn)、因材施教，不斷提升道德教育的時(shí)效性，才能提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

三、結(jié)束語

必須重視我國小學(xué)德育教育，全面了解當(dāng)前我國德育教育的現(xiàn)狀，針對(duì)存在的缺陷與問題，有計(jì)劃、針對(duì)性地進(jìn)行德育教育的實(shí)施，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力做好德育工作，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

[1]張建軍.小學(xué)德育教育存在的問題以及對(duì)策分析[J].新一代月刊，2014，(03).

[2]陳靜.淺談小學(xué)德育存在的問題及措施[J].現(xiàn)代交際，2015，(08).