交互式電子白板在高中生物教學中的應(yīng)用分析

◆鮑貫渠

(甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中)

交互式電子白板在高中生物教學中的應(yīng)用分析

◆鮑貫渠

(甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中)

21世紀，隨著科技技術(shù)的不斷進步，電子產(chǎn)物的種類越來越多。在高中課堂的教學中，電子產(chǎn)物的引進，不僅有助于提升教學效率，同時也可以不斷提升學生的學習興趣。交互式電子白板綜合了傳統(tǒng)教學和多媒體教學的優(yōu)勢，避免了教學的高度固化，是如今構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵手段。因此主要分析了交互式電子白板在高中生物教學中的具體應(yīng)用。

交互式電子白板 生物教學 應(yīng)用

一、傳統(tǒng)多媒體教學的局限性

隨著信息技術(shù)的不斷更新和優(yōu)化，多媒體技術(shù)的不斷普及，教學中使用多媒體是一件十分普通的事情了。傳統(tǒng)的多媒體教學在實際教學過程中會有一定的局限性。

1.單向性。多媒體教學主要是通過多媒體這個工具，講解課堂中需要講解的內(nèi)容，有了這一工具，教師在課堂上的板書也變少了很多，肢體的表達、語言的講解方面變少了，在課堂上與學生之間的互動也變少了。整個課堂可能講解的內(nèi)容比較多，涉及的內(nèi)容也比較雜，但其實學生真正聽進去的并不多，沒有真正地完全理解。學生也會過多的依賴于多媒體，而沒有與教師進行過多的溝通。

2.單一性。利用傳統(tǒng)的多媒體教學，針對相同的教材，網(wǎng)上都有很多固定的教學課件，有些教師為了節(jié)省自己的工作量，直接從網(wǎng)上下載相關(guān)課件，不加修改，直接在課堂上講述。這樣的課程教學沒有針對性，教學沒有按照自己的班級情況制定合理的教學計劃。甚至有些老師自己并沒有在課前對課件中的內(nèi)容進行詳細解讀，在實際教學中面對學生提出的問題，教師也可能回答不出來，造成一種難堪。

二、交互式電子白板在高中生物教學中的優(yōu)勢

1.幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，引導學生參與課堂教學。交互式電子白板教學與傳統(tǒng)多媒體教學存在較大的不同，針對教師課堂中使用的課件，學生可以自由更改教師課件的內(nèi)容，也可以對其他學生的答案進行修改和批注。交互式電子白板內(nèi)部含有較多的課程資源，這些資源包括文字、圖像、音頻等等，交互式電子白板的引入，不僅可以像多媒體那樣播放相關(guān)視頻同時也可以借助內(nèi)部的資源，進一步講解課堂的內(nèi)容，深化學生對知識點的了解。對于生物中的知識點，通過展現(xiàn)生物現(xiàn)象的發(fā)生過程、實驗操作過程和實驗現(xiàn)象，從而促使學生進行科學地觀察、獨立的思考，極大提高學生參與課堂的積極性。生物中的很多知識都是十分神奇的，如果不讓學習具體的了解，可能他們內(nèi)心會存在很大的疑慮，對于后續(xù)知識點的學習會有很大的阻礙。例如，生物中講解生殖發(fā)育這一相關(guān)課程時，此時可以借助交互式電子白板的優(yōu)勢，將一個人從受精卵開始的成長發(fā)育的全過程全面地展示給學生看，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.幫助深化教材，拓展學生視野。高中生物的教學不同于其他的學科，生物中蘊含的知識點多種多樣，而且很多是需要通過實驗觀察才能了解的現(xiàn)象。如果課堂上過多的注重理論知識點的傳授，學生的掌握程度可能不怎么好。但是在教學的過程中通過穿插相應(yīng)的圖片和實驗，深化教材所講的內(nèi)容，有助于幫助學生更好地理解相應(yīng)的知識點。將文字和實際生物學現(xiàn)象聯(lián)系起來，不僅可以對教材的內(nèi)容進行補充、深化、拓展，同時也可以更加清晰地闡述生物現(xiàn)象的發(fā)生過程，有助于學生的進一步理解。

例如，在課堂上講解細胞分裂這一章節(jié)的內(nèi)容時，如果在課堂上直接講述，學生很難理解。人的肉眼是無法看到細胞的，只有借助相應(yīng)的教學設(shè)備，才有可能讓學生觀察清楚。高中生物課堂的時間是非常有限的，教師也不可能在課堂上讓所有的學生通過設(shè)備觀察細胞的分裂情況，而且細胞分裂的時間十分緩慢，即使整個課程是在實驗設(shè)備充足的情況下，課程的進度還是會受到影響。

3.實現(xiàn)課堂的互動教學。傳統(tǒng)的教學都是以教學為中心，學生在課堂上主要是聽老師講課。這樣的教學模式不利于學生的自主學習?，F(xiàn)如今課堂教學主要是以學生為主體，教師作為課堂的指導者，在學生面前樹立榜樣。學生根據(jù)課堂的教學指標，自主進行思考，對于不懂的問題及時向老師請教，構(gòu)建一種互動式的教學模式。課堂上學生可以自主走下座位、走上講臺，在白板上闡述自己的想法、分享自己的觀點，教師也可以根據(jù)學生的表現(xiàn)及時掌握相應(yīng)的情況。鼓勵更多的學生走向講臺，有助于拓寬學生的思維。教師可以根據(jù)教學的安排準備相應(yīng)的教學素材和習題，學生在白板上根據(jù)個人需要選擇合適的素材與習題進行練習。通過使用互交式電子白板的教學，不僅有助于提升學生的積極性，主動參與到課堂教學中，同時也可以大大增進學生與老師之間的溝通和交流，在班級中營造一種良好的學習氛圍。從而促進學生知識、技能的全面發(fā)展。

三、交互式電子白板在高中生物教學中需要注意的問題

交互式電子有它自身固有的優(yōu)勢，因而現(xiàn)如今被更多的企業(yè)了解和推崇。但是在使用交互式電子白板教學的過程中，也有很多需要注意的問題?；ナ诫娮影装宓某杀靖呤且粋€不容忽視的問題，它綜合了計算機、投影儀等于一體的功能齊全的高科技設(shè)備，而且現(xiàn)在市場上的交互式電子白班的價格昂貴，整套設(shè)備的價格在萬余元到十幾萬元不等。對于很多偏遠地區(qū)的學校來說，這個價格太貴了完全不能承受，設(shè)備的購買雖然國家會給予相應(yīng)的補貼，但畢竟補貼的力度有限，學校要承擔大部分的費用。

四、結(jié)語

綜上所述，交互式電子白板的出現(xiàn)是現(xiàn)代科技進步的產(chǎn)物。隨著教育改革的不斷深入，教育要求的不斷提高，在今后的教學中，交互式電子白板的應(yīng)用會越來越普及。交互式電子白板在高中生物教學中不僅提升了學生的學習興趣，同時為課堂教學提供了更好的展示平臺，增進了教師與學生的交流，從而推動教學水平的進一步提高。

[1]楊進福.交互式電子白板在高中生物教學中的應(yīng)用[J].理科考試研究，2014，(11).

[2]李保平.交互式電子白板在高中課堂教學中的應(yīng)用研究[J].軟件導刊(教育技術(shù))，2014，(03).