淺談小學(xué)美術(shù)興趣教學(xué)

◆周東娜

(吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第三中學(xué)小學(xué)部)

淺談小學(xué)美術(shù)興趣教學(xué)

◆周東娜

(吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第三中學(xué)小學(xué)部)

小學(xué)時(shí)期的美術(shù)課堂教育是發(fā)掘與培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維的活動(dòng)。濃厚的興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)效果。課堂教育與學(xué)習(xí)興趣相輔相成。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，利用學(xué)生對(duì)具體事物的熱愛，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好的藝術(shù)情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)出獨(dú)立思考的能力，是興趣教學(xué)理念的主要內(nèi)容。

小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的課堂教學(xué)，是一個(gè)注重提高學(xué)生課堂興趣，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的活動(dòng)。而興趣教學(xué)理念下的美術(shù)教學(xué)，更提倡自由創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)作，更可鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，其目的在于采用多種有效的教學(xué)手段與方法，改變傳統(tǒng)的“知識(shí)灌輸”與“創(chuàng)作培訓(xùn)”的觀念，使課堂學(xué)習(xí)成為師生交流的重要場(chǎng)所。

學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)主、客體相互交融的過程。學(xué)習(xí)者發(fā)揮主觀能動(dòng)性，親自去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)的內(nèi)容及規(guī)律。小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生與知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)容，找出相互聯(lián)系，從而對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

一、興趣的作用

興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。而根據(jù)興趣的傾向性，可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣就是對(duì)事物或活動(dòng)本身感到需要而產(chǎn)生的興趣。間接興趣不是對(duì)事物或活動(dòng)本身有興趣，而是對(duì)事物或活動(dòng)的結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣。例如，某些學(xué)生對(duì)動(dòng)漫節(jié)目的熱愛以及對(duì)動(dòng)漫形象的模仿，會(huì)對(duì)其美術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作產(chǎn)生一定的影響一樣，興趣教學(xué)利用的正是學(xué)生對(duì)自身熱愛的事物及靈感創(chuàng)作的成果的積極影響，來提升教育的質(zhì)量與容量。因此，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的直接動(dòng)力。

二、教學(xué)方法的探討

1.傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的美術(shù)教育主要是以臨摹為教學(xué)方法，傳授給學(xué)生的是臨摹作品的繪畫技能。興趣教學(xué)理念下的美術(shù)課堂，提倡自由創(chuàng)作，給學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生從靈感中提取出內(nèi)容來設(shè)計(jì)規(guī)劃，而不僅僅是訓(xùn)練復(fù)印畫稿的技能。因此，現(xiàn)代美術(shù)教育應(yīng)以自由創(chuàng)作為主要內(nèi)容，配合理論知識(shí)的輔助教育，全面提高學(xué)生的形象思維和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。

2.美術(shù)教材的運(yùn)用。興趣教學(xué)的理念并沒有離開教材知識(shí)傳授這個(gè)基礎(chǔ)，而是提倡靈活運(yùn)用教材，把傳統(tǒng)的知識(shí)傳授放在一個(gè)更廣闊的范疇里。這要求美術(shù)教師充分結(jié)合“知識(shí)學(xué)習(xí)”與“活動(dòng)實(shí)踐”，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系，并進(jìn)行歸納及整理。根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的條件，對(duì)資源進(jìn)行處理及調(diào)整，用以豐富教材的內(nèi)容，提升認(rèn)知效果，并讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)及吸收知識(shí)的精髓，從而達(dá)到提高課堂的質(zhì)量的目的。

3.個(gè)性思維的發(fā)揮。美術(shù)是個(gè)性思維發(fā)揮到極致的產(chǎn)物。小學(xué)的美術(shù)課堂教育更應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中展現(xiàn)自身個(gè)性，并加以引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的能力，是美術(shù)教師在課堂上的職能所在。美術(shù)教師需要明白每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)相通事物的表達(dá)也因人而異。老師進(jìn)一步輔導(dǎo)學(xué)生將抽象思維融入具體的作品中去，協(xié)助學(xué)生找到自己作品中與別的作品不同的閃光點(diǎn)，才能幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自身個(gè)性，開發(fā)自己的創(chuàng)作才能，讓身心都融入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中去，不再將美術(shù)課堂的活動(dòng)當(dāng)成任務(wù)，而是一個(gè)輕松愉快的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

4.團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的嘗試。美術(shù)也是個(gè)性思維碰撞與融合的結(jié)果。小學(xué)的美術(shù)課堂不應(yīng)只拘謹(jǐn)于教案內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生繪畫基本技能的訓(xùn)練，而應(yīng)給予學(xué)生相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，賦予學(xué)生根據(jù)興趣自由創(chuàng)作的權(quán)利。美術(shù)教師可嘗試根據(jù)學(xué)生興趣分組，合理布置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)融洽包容，吸收別人思維中的閃光點(diǎn)，提出自身獨(dú)特的見解，共同分享創(chuàng)作的喜悅。學(xué)生與趣味相投的伙伴合作開展創(chuàng)作，利用團(tuán)隊(duì)的思想交流，充分展現(xiàn)思維個(gè)性，更可提高學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情。因此，嘗試開展團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作也符合興趣教學(xué)的理念。

5.動(dòng)漫形象的利用。學(xué)生是動(dòng)漫的最大受眾群體。而動(dòng)漫角色是一個(gè)具體形象的展現(xiàn)，它們?nèi)谌氲綄W(xué)生的生活當(dāng)中，伴隨著學(xué)生的生長(zhǎng)，影響著學(xué)生思維的成長(zhǎng)。動(dòng)漫受到學(xué)生的喜愛，這種興趣的力量是無窮的，會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。我們?cè)趯?dǎo)入中合理利用學(xué)生熟悉的動(dòng)漫角色引出課題，學(xué)生很快就能進(jìn)入角色了。

6.作品評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。美術(shù)與其他學(xué)科不同，美術(shù)課堂教育的目的在于對(duì)學(xué)生個(gè)人感知能力的培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生作品評(píng)價(jià)是完整課程結(jié)構(gòu)的組成部分，也是教學(xué)過程的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，直接影響到學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。較多教師會(huì)以自己對(duì)作品的感受去評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，往往就壓抑了學(xué)生本身自主的觀點(diǎn)，無形中就直接影響到學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。教師對(duì)學(xué)生的作品憑主觀給出一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等級(jí)高的同學(xué)很高興可是他可能并不真正明白老師認(rèn)為自己的作品好在哪里，造成學(xué)生的感知不一定能和老師的感知達(dá)成共識(shí)，而評(píng)價(jià)等級(jí)較低的學(xué)生的心里難過卻不知差在何處。這樣的結(jié)果是使學(xué)生不能及時(shí)掌握學(xué)習(xí)信息，更壓抑了其學(xué)習(xí)的興趣與積極性。美術(shù)教師應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生留有各自的發(fā)展空間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生正處于萌芽階段的想法，包容并欣賞學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生開拓自身的藝術(shù)思維。

三、結(jié)語

興趣對(duì)我們來說非常重要。當(dāng)我們有了興趣，做事才能更加專注，才能越做越好。小學(xué)的美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生積極學(xué)習(xí)的影響，合理利用學(xué)生對(duì)事物的熱愛之情，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中死板的學(xué)習(xí)模式，賦予學(xué)生自由創(chuàng)作的權(quán)利，讓學(xué)生在自身興趣的引導(dǎo)下展現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性思維，主動(dòng)掌握美術(shù)知識(shí)。

[1]沈相莉.淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].教育科學(xué)，2011，(11).

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[3]王穎.小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)方法[J].素質(zhì)教育，2011，(11).

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