初中地理課堂教學(xué)方法創(chuàng)新探討

◆邵澤軍

(臨沂汪溝第一中學(xué))

初中地理課堂教學(xué)方法創(chuàng)新探討

◆邵澤軍

(臨沂汪溝第一中學(xué))

在進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考問題的方法、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種方法對初中地理教學(xué)有著深刻積極的影響。通過進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，針對初中地理教學(xué)的新方法進(jìn)行討論。

初中地理教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

一、中學(xué)地理教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

伴隨著我們國家素質(zhì)教育的深化進(jìn)行，以往老師和學(xué)生不重視地理教育的思想也需要改變。由于從初中才開始進(jìn)行地理的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)跟不上現(xiàn)在學(xué)生的思想變化，對于初中的教學(xué)來說是個不小的壓力。為了能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中地理，就需要初中地理老師對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

對現(xiàn)在新的教學(xué)方法進(jìn)行適應(yīng)性的過程就是初中地理創(chuàng)新的主要內(nèi)容。任何一門課程，所使用教學(xué)方法都可能存在瑕疵，這就要老師選擇一種合適的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生的個性以及課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中進(jìn)行靈活運(yùn)用。

二、中學(xué)地理教學(xué)方法創(chuàng)新對策分析

1.營造互動氛圍。在教學(xué)實(shí)踐過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，設(shè)置不同的模擬情景，讓學(xué)生通過全面參與活動過程，增進(jìn)理解和記憶，老師通過教學(xué)過程建立和學(xué)生之間的平等關(guān)系，進(jìn)行交流互動，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提倡進(jìn)行民主的教學(xué)方式，重視與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的重要性，為學(xué)生提供更好的條件讓學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。建立情感溝通和交流討論是主要方式，地理課教學(xué)中讓學(xué)生積極主動探索學(xué)習(xí)理想的辦法就是，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論或是老師和學(xué)生進(jìn)行討論，都會收到不錯的效果。

2.引入游戲教學(xué)方法。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，邊玩邊學(xué)的學(xué)習(xí)方式能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，猜謎語游戲就是一個不錯的方式，如用四季如春打一個地名，學(xué)生在思考之后得到答案：長春。這樣就能更加深刻地記憶，還可以通過拼圖的方式，通過對世界地圖進(jìn)行拼圖游戲，也可以提高學(xué)生的理解能力。對鍛煉學(xué)生進(jìn)行抽象思維也非常有好處，在這種既輕松又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)到的知識會更加難忘。

3.應(yīng)用誘思教學(xué)法。誘思學(xué)習(xí)是另一種比較好的學(xué)習(xí)方法，在地理教學(xué)中也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)的地理現(xiàn)象，把相關(guān)的知識點(diǎn)與自己分析的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)比較，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理內(nèi)容不費(fèi)力氣，就不會對地理學(xué)習(xí)感到厭倦。

4.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)輔助。由于現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境不斷在變化，比以前更加優(yōu)越也更加舒適。一些高科技的教學(xué)方法也運(yùn)用到了教學(xué)過程中，增加了課堂中的活躍氛圍，對于那些空間感和地理方位感認(rèn)識不強(qiáng)的學(xué)生也得到了最好學(xué)習(xí)。這樣，現(xiàn)代的教學(xué)方式和地理教學(xué)課本之間才能更好地互補(bǔ)。講解“西氣東輸”這課時，老師可以提前把東部的資源緊缺和西部的資源分布圖等一些與此相關(guān)的資料介紹給學(xué)生，讓學(xué)生通過進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)能源分布不均的狀況，明白為什么要進(jìn)行西氣東輸。以這種教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會自主學(xué)習(xí)的樂趣，課堂上也會更好的轉(zhuǎn)變師生的地位，更好地改善地理課的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到更多、更全面的知識。

5.加強(qiáng)師生互動。師生關(guān)系是我們都非常熟悉的，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中師生之間并不是平等的。老師主宰了整個課堂，高高在上，學(xué)生只能處于被動的接收地位。在教育改革的不斷推動下，教師和學(xué)生的關(guān)系開始發(fā)生改變，更加注重師生間的溝通，通過對地理知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到和老師的平等關(guān)系，提高學(xué)習(xí)的自信心，更加主動、努力的學(xué)習(xí)。像進(jìn)行太空知識學(xué)習(xí)時，想讓學(xué)生多了解一些，老師可以先準(zhǔn)備一些問題進(jìn)行提問，如宇航員登上月球，哪些地方和地球上有區(qū)別？你平常了解到的月球是什么樣的？學(xué)生就會把自己知道的和從網(wǎng)上查到的信息表達(dá)出來‘宇航員在月球上的走路方式，以及失重環(huán)境下宇航員就會輕易舉起很重的東西，思維會更加活躍，增加了學(xué)生發(fā)言的積極性，更加樂于參與到地理知識的學(xué)習(xí)過程，老師可以通過學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行引導(dǎo)，這種互動式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率會不斷提高。

6.開展實(shí)踐教學(xué)。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)的方式在創(chuàng)新以及對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面都有更大的優(yōu)勢，有別于傳統(tǒng)教學(xué)的靜態(tài)的、封閉式教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)有以下兩方面內(nèi)容：首先，在課堂上進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要是老師首先進(jìn)行示范，再由學(xué)生進(jìn)行分組活動；其次，在課堂以外進(jìn)行形式多樣化的社會實(shí)踐，如進(jìn)行地理測量、地理參觀、地理旅游、地理調(diào)查、地理研究、野外實(shí)習(xí)、收集信息等，為了激發(fā)學(xué)生參與能力，還可以讓學(xué)生做出我們國家的山脈分布圖，并把山脈的具體位置和名字進(jìn)行標(biāo)注。通過這種實(shí)踐教學(xué)的方式，通過實(shí)際的情境演示，能夠充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，達(dá)到理論和實(shí)踐的完美結(jié)合及有效運(yùn)用。

通過較多的實(shí)踐活動才能讓學(xué)生獲得實(shí)踐能力，在實(shí)踐的過程中通過對解決問題過程中的不斷思考和創(chuàng)新，才能不斷發(fā)展。地理學(xué)科的時間性以及綜合性都很強(qiáng)，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的特點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們需要利用好校園內(nèi)外的所有資源，盡力開展實(shí)踐方面的教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的合作、探究的機(jī)會，讓學(xué)生有更多機(jī)會地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生有自主設(shè)計、進(jìn)行實(shí)踐活動、研究問題及解決問題的能力，通過實(shí)踐過程進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)新能力，達(dá)到創(chuàng)新和實(shí)踐能力的全方面發(fā)展。

三、結(jié)語

所以說，想讓初中地理這門課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，需要教育者多下功夫認(rèn)真思考，依靠老師的良好修養(yǎng)和豐富的知識為基礎(chǔ)，內(nèi)容豐富的教學(xué)方式也是必不可少的，才能讓學(xué)生更有興趣學(xué)好這門課程。我們需要不斷地探索學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，不斷改進(jìn)，建立起高效的課堂是我們的最終目標(biāo)。

[1]馮子航.初中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].亞太教育，2015，(07).

[2]炊正彪.初中地理教學(xué)方法創(chuàng)新探析[J].現(xiàn)代閱讀，2013，(09).

[3]回愛珍.初中地理教學(xué)方法探微[J].學(xué)周刊，2014，(02).