談如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

◆李艷紅

(吉林省梨樹縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

談如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

◆李艷紅

(吉林省梨樹縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

我們大家都欣喜地看到，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的顯著特征就是突出改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師也改變了自己的角色，促進(jìn)了教育教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變，營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅、和諧的教育環(huán)境。突出了學(xué)生的主體作用，從某種意義上說，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的改變。而現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性的、合作式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給我們的教育教學(xué)帶來一片生機(jī)和活力，奏響了新課程改革的樂章，開辟了一條通往未來教育的新天地。誠(chéng)然，新課程改革的直接受益者，就是我們的學(xué)生。特別是轉(zhuǎn)變兒童的學(xué)習(xí)方式，也就是逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)方法形成的“以教師為中心，以課堂為中心和以課本為中心”的學(xué)習(xí)方式。取而代之的，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地進(jìn)行富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而推進(jìn)了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式的進(jìn)程。

新課程改革 自主學(xué)習(xí) 探究式學(xué)習(xí)

在新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)里明確指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。既然如此，那么我們?nèi)绾卧谧约旱男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中求得發(fā)展呢？

一、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、自主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)興趣

教師自己應(yīng)該具有新的教學(xué)理念，做到首先改變自己的角色，由原來的課堂的主宰者、統(tǒng)治者，改變?yōu)閷W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者。不妨我們反思一下過去的教學(xué)工作，創(chuàng)造性的本質(zhì)是不肯靠強(qiáng)迫形成的，而學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，也必然以“心理安全”和“心理自由”這兩點(diǎn)為前提條件的。事實(shí)上，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花大都往往是在自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程中被點(diǎn)燃的。

所以，我們要鼓勵(lì)學(xué)生不去做單純的模仿而模仿，不去抄襲別人的東西，不與他人的雷同，要對(duì)學(xué)生的想法加倍關(guān)愛，千方百計(jì)地來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、自主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)造性在適宜的心理環(huán)境中自由地表現(xiàn)出來。

比如，我們?cè)诮虒W(xué)生學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，我們可以在創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生明確待解決的問題后，就可以這樣啟發(fā)學(xué)生說：對(duì)于剛才大家所列的算式11+78的算法，老師自己也沒有現(xiàn)成的方法，得需要每一位同學(xué)自己想辦法來解決這個(gè)問題。為此，下面就請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立地用盡可能多的方法計(jì)算出11+78=？不管你使用什么方法，不管你怎么算的，只要想法合理，都可以使用。但由于在學(xué)生探索求解之前就可以自由自在地去思考、想象、猜測(cè)、檢驗(yàn)……最終統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生想出了好多種適合于自己的解題方法。我們要對(duì)這些方法，給予極大的贊許和肯定。當(dāng)然，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)比較各自方法的特點(diǎn)，直至到最后再用比較多的時(shí)間來研究筆算的方法。如果我們能這樣做，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)和分析、歸納的思維能力，而且還讓學(xué)生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)這一數(shù)學(xué)問題過程中，體驗(yàn)到了成功解決數(shù)學(xué)問題的愉悅和快感。

二、精心設(shè)計(jì)好貼近生活的練習(xí)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍

在新課程改革的新形勢(shì)下，我們教師要做教育改革的促進(jìn)派，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，特別是在自己的教育教學(xué)過程中，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給他們精選一些貼近生活的練習(xí)題，因?yàn)橘N近生活的練習(xí)題，它的好處是：既能鞏固知識(shí)、形成技能，還能使學(xué)生感受到他學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)也來自生活，來源于實(shí)際，其實(shí)生活本身就是一個(gè)大大的數(shù)學(xué)課堂，因此，我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，其目的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。這就要求我們教師在自己的教育教學(xué)過程中要十分注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把教材的內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找生活的原型，以此來培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”“用數(shù)學(xué)”的思想意識(shí)以及用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題的思維能力。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究

我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流。因?yàn)楹献魇侨祟惿鐣?huì)賴以存在和發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。要學(xué)會(huì)共同生活，從小就要培養(yǎng)在人類活動(dòng)中參與和合作精神，這也是我們教育不可缺少的重要組成部分。所以，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上，要建立合作機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，這樣就有利于學(xué)生獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)的多向反饋，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力以及評(píng)價(jià)能力，尤其是有利于培養(yǎng)與人合作交流共處的能力。

總而言之，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，正確采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，以便提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，最終達(dá)到提高教育教學(xué)水平的目的，為國(guó)家培養(yǎng)出大批合格的人才。

[1]畢玉明.自主探究、合作學(xué)習(xí)策略之我見.寧夏教育，2014，(06).

[2]李黎明.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略研究之我見.吉林教育，2013，(09).