做一名善于溝通的班主任

◆楊 光

(吉林省公主嶺市蓮花山中心校)

做一名善于溝通的班主任

◆楊 光

(吉林省公主嶺市蓮花山中心校)

溝通是理解的前提，是建立和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)，如何與人溝通是一門學(xué)問，班主任只要懂得如何與學(xué)生、與家長(zhǎng)、與任課教師有效溝通，在班級(jí)管理中就會(huì)游刃有余，班級(jí)管理工作也會(huì)更加順利。

班主任 班級(jí)管理 學(xué)生 溝通

“溝通”一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語，卻承載著豐富藝術(shù)性，它像一座橋梁，能夠?yàn)槲覀兊陌嘀魅喂ぷ髋艖n解難，它像一把萬能的鑰匙，能夠開啟無數(shù)心靈與智慧之鎖，溝通是班主任工作的有利武器。

一、作為一名班主任要經(jīng)常與學(xué)生溝通

老師在與學(xué)生溝通中要講究藝術(shù)，微笑是表情的溝通，微笑可以使學(xué)生消除壓力，釋放緊張，拉近距離，手勢(shì)是肢體溝通，你可以用手勢(shì)表示贊同，表示認(rèn)可，表示鼓勵(lì)，表示懷疑，表示質(zhì)問，表示親切，表示愛撫，沉默是無言的溝通，學(xué)生可以在“無聲處”感受到老師的“勝有聲”，我們還可以用上幽默、詼諧、調(diào)侃……讓學(xué)生在歡快的氛圍中與老師心有靈犀。對(duì)待那些“問題”學(xué)生，如沉迷上網(wǎng)、小偷小摸、打架斗毆的學(xué)生與這些問題相伴而來的便是成績(jī)低下，如果放任自流不但會(huì)給學(xué)生自身前途帶來問題，同時(shí)還會(huì)給班級(jí)他人及社會(huì)帶來很多問題，對(duì)于這類學(xué)生班主作要勇挑重?fù)?dān)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，人都渴望得到別人的尊重和贊美，對(duì)于問題學(xué)生，他們對(duì)贊賞的渴望程度要比其他學(xué)生強(qiáng)烈得多，因?yàn)樗麄兒苌購(gòu)膭e人那里得到贊賞。作為班主任，我們要善于發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生身上的閃電點(diǎn)，適時(shí)地給予表揚(yáng)，為他們?nèi)计饘?duì)美好事物的向往，再找準(zhǔn)時(shí)機(jī)指出身上的不足，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，用贊賞去改變學(xué)生，用關(guān)愛去感化學(xué)生，用溝通去化解問題學(xué)生身上存在的問題，使其積極向上。俗話說，好孩子都是夸出來的。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。學(xué)生吳某，學(xué)習(xí)成績(jī)差，但我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)熱愛勞動(dòng)，便經(jīng)常給予表揚(yáng)，并把班級(jí)的衛(wèi)生任務(wù)交給他。后來，他不但衛(wèi)生搞得好，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。

實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，老師與學(xué)生談心要平等待人，不“居高臨下”；講知心話，不“空洞說教”；要選擇時(shí)機(jī)，不“急于求成”；要善于傾聽，不“先入為主”。這樣才能取得好的效果。師生良好的溝通，平等不可少。教師一直高高在上，總是俯視學(xué)生，總是看到學(xué)生的不足，看不到自己的缺點(diǎn)，是不能很好和學(xué)生溝通的。人與人在人格上是平等的，教師和學(xué)生在人格上也是平等的，我們就要把學(xué)生放到和自己平等的地位。學(xué)生有錯(cuò)，加以正確的批評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，走入正途。人非圣賢，孰能無過！教師自己有時(shí)難免有錯(cuò)，要勇于自我批評(píng)，勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。俗話說：“言傳不如身教”，在老師以身作則的影響下，學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生肯定會(huì)有差異，成績(jī)上的差異、個(gè)性上的差異、家庭情況的差異……教師不能因?yàn)檫@些差異，就“差異”對(duì)待學(xué)生。學(xué)生自尊心很強(qiáng)，內(nèi)心很敏感，老師的所作所為對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。優(yōu)等生的確討老師喜歡，但是處在中游的學(xué)生和后進(jìn)生，更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。我們應(yīng)該把愛心撒向每一個(gè)學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生是溝通的前提條件。

二、作為一名班主任要經(jīng)常與班干部溝通

與班干部保持良好的經(jīng)常性溝通，是完成班主任工作的關(guān)鍵。班主任經(jīng)常與班干部一起分析、研究班級(jí)情況，指導(dǎo)他們制定班級(jí)各項(xiàng)工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的辦法，如指導(dǎo)班長(zhǎng)主持召開主題隊(duì)會(huì)，初期先幫助擬好主題發(fā)言稿，照稿宣讀，后來照擬好的提綱性發(fā)言稿發(fā)言，再往后要求能根據(jù)班會(huì)的具體情況隨機(jī)應(yīng)變地即席主持發(fā)言，有此過程中要經(jīng)常與班長(zhǎng)溝通指導(dǎo)，排除各種困難，有了基礎(chǔ)后，就可以交付整學(xué)期任務(wù)，讓他按要求獨(dú)立進(jìn)行，班主任在班上做一位細(xì)心的聽眾、觀眾，協(xié)助班主長(zhǎng)決策，而不是插手、干預(yù)，從而使他們有了完全放開手腳施展才華的機(jī)會(huì)。

經(jīng)常與班干部溝通，還能了解和及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)。例如，學(xué)生的心理變化，學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生的價(jià)值取向等，從而正確引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，只有培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班級(jí)骨干隊(duì)伍，才能帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生形成拼搏進(jìn)取的精神和積極向上的學(xué)風(fēng)，所以說完成班主任工作與班干部常溝通尤為重要。

三、要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，與學(xué)生家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化

和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見家長(zhǎng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng)，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見家長(zhǎng)的情況，最后要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，不管學(xué)生表現(xiàn)如何，應(yīng)首先講出學(xué)生三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)喜歡聽別人說自己孩子好，幾句夸獎(jiǎng)會(huì)拉近與家長(zhǎng)之間的距離，有些家長(zhǎng)工作壓力大，上有老下有小，再加上孩子成績(jī)不好又不聽話，有時(shí)會(huì)很苦悶，對(duì)于問題學(xué)生，他們要么采取放任自流的方式，要么采取暴力手段，這樣只會(huì)讓孩子更加逆反，不利于孩子的健康成長(zhǎng)，些時(shí)要指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合老師多了解孩子，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，深入孩子的內(nèi)心世界，再逐步引導(dǎo)學(xué)生向真、向善、向美發(fā)展自我。

四、班主任與任課教師經(jīng)常溝通是尤為重要的

因?yàn)槿握n教師不僅是一個(gè)班級(jí)的教書先生，他們也是班集體的重要管理者，是協(xié)助班主任完成各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。所以，作為一名合格的班主任，必須學(xué)會(huì)如何與任課教師交流，處理好與任課教師的關(guān)系，讓他們成為自己的得利助手，只有良好的溝通才能加深理解，才有共同完成班事務(wù)的可能性，所以作為班主任應(yīng)該及時(shí)與任課教師溝通，如課后問問任課教師學(xué)生的課堂反應(yīng)和聽課效果?；ハ嗵岢鲆庖?，以使班級(jí)更好地發(fā)展。