高職院校教師職業(yè)道德與教育教學的關系

◆王 坤

(沈陽職業(yè)技術學院)

高職院校教師職業(yè)道德與教育教學的關系

◆王 坤

(沈陽職業(yè)技術學院)

高職院校教師職業(yè)道德是直接關系到高職學校教學質量的整體水平以及高職學生的整體素質。所以在現階段的高職院校中要加強對教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高教育水平，培養(yǎng)全方面的綜合性人才。主要分析高職院校教師的職業(yè)道德與教育教學的關系，闡述了職業(yè)道德在教學中基本特征以及重要意義。

高職院校 教師職業(yè)道德 教育教學

社會和經濟的發(fā)展對高職院校的教學模式以及人才培養(yǎng)方式帶來了一定的沖擊，高職院校要培養(yǎng)出具有專業(yè)技能以及高尚的職業(yè)道德操守的高素質人才。所以在現階段的高職院校的教學過程中，很多高職院校把教師職業(yè)道德與教育教學緊密的結合了在一起，這是高職院校教學發(fā)展的必然選擇。

一、高職院校教師教育教學中的職業(yè)道德的基本特點以及具體的職業(yè)道德規(guī)范

(一)根據現階段的高職院校的教學背景分析，教師的職業(yè)道德在教學過程中的基本特征有以下幾點：首先，就是教師在教學過程中的規(guī)范性職業(yè)道德特點，在高職院校的課程改革過程中，主要強調了教師職業(yè)道德的實踐能力，這也就意味著在高職院校教師的教學職業(yè)道德的相關制度和規(guī)范是不完善的，沒有指定相關的準則、制度，對教師在教學中的職業(yè)道德進行一定的制約以及提高自身師德意識的態(tài)度。這樣才可以提高教師自身的自律性，加強自身的職業(yè)道德意識，提高師德建設的思想覺悟，做好自身的本職工作。其次，就是教師在教學過程中的時代性的職業(yè)道德特點。這也就意味著教師在實際的教學過程中要與時俱進，根據時代的特征，提高自身的教育理念，增強自身的教學手段；利用最新教學手段進行教學的職業(yè)道德，把培養(yǎng)符合社會發(fā)展趨勢的技術應用型人才作為主要的目標。然后就是教師在教學過程中的持久性的職業(yè)道德特點。任何行為方式都不是一朝一夕就可以形成的，教師在教學過程中體現出的職業(yè)道德的特點，通過日積月累對學生們產生了一定的影響，最終形成了學生自己的職業(yè)特點，這就是持久性的體現。最后，就是教師在教學過程中的服務性職業(yè)道德特點。高職院校教師在教學的過程中要根據教學改革目標把學生作為教學的主體，在教學的過程中，教師起到輔助的主要，這也就導致了教師在教學過程中的服務性職業(yè)道德特點。

(二)教師在教學中的職業(yè)道德規(guī)范。首先，就是高職院校的教師在教學的過程中要遵守熱情祖國，增強自身的核心價值觀，根據國家教育的發(fā)展方針進行教育，提高自身的思想道德素質，培養(yǎng)綜合性的社會人才的基本規(guī)范。其次，就是高職院校的教師在教學的過程中要把教師自身的素質以及道德思想為主的師德教育作為進行教學的主要手段。在高職院校的中國的師德建設要提高教師自身的人生觀、世界觀以及價值觀的正確觀念，把這些觀點有效的滲透在日常的教學活動中，在潛移默化中對學生們進行有效的教學。

二、高職院校教師職業(yè)道德在教育教學的重要作用

首先，就是高職教師職業(yè)道德規(guī)范在教學的過程中對教師起著一定的調節(jié)規(guī)范的作用。在現階段的社會背景下，人們更加注重經濟的發(fā)展以及物質的追求，再加之高職學校的人才培養(yǎng)過程中更加注重的是學生的整體素質以及多方面的發(fā)展，這也就意味著高職教師在教學過程中的工作有重復性、冗雜性以及長期性的特點，這也直接加強了高職教師在教學中難度。所以，職業(yè)道德規(guī)范在教學的過程中可以有效的規(guī)范高職教師的正確的價值觀點形成，提高教師對高職院校的凝聚力，增強學生對高職教師的認同感、以及信任感。

其次，就是高職院校教師職業(yè)道德在教育教學中的榜樣作用。高職教師在對學生們進行教學的過程中一定要以身作則，提高自身的榜樣作用，通過自身的言傳身教加強學生們的整體認知，通過自身的師德教育提高學生們的德育教育質量。主要表現為高職教師的職業(yè)道德素養(yǎng)對學生的未來的職業(yè)生涯起到了一定的引導作用。教師對學生的重大影響一般都體現在無形的自身道德素質之中，高職教師在實際的教學過程中會把自身職業(yè)道德的觀念、情感、意志以及相關的行為在無形之中傳授給學生，這種道德的養(yǎng)成對于高職學生形成自身的道德體系，提高道德素質都有著一定的促進作用，對于高職學生的自身的創(chuàng)新能力、實踐能力的發(fā)掘以及團隊合作意識等綜合能力都有一定的促進作用，可以讓學生們提高對職業(yè)道德的認知能力，樹立一個科學的職業(yè)道德理念。這也就意味著高職教育在教學過程中可以培養(yǎng)出具有扎實的基礎理論知識、具有較強的實踐技術應用能力技能型人才、具有科學的職業(yè)道德的全方位人才，對于學生們建立自身的職業(yè)能力目標有著極為重要的作用。

最后，就是教師職業(yè)道德在高職院校特有的專業(yè)課程教授的過程中對學生重要作用，主要表現在以下幾個方面：第一，就是在理論與實踐的方面的主要體現，在高職教育中專業(yè)理論課程是占有一定的比例的，在理論教學的過程中融入職業(yè)道德教育可有提高學生們的自身職業(yè)道德素質。第二，就是在高職專業(yè)實踐教學教師職業(yè)道德的滲透教育。高職院校的教學是把實踐教學作為一項重要的教學方式的，在對學生們進行實踐教學的過程中，教師一定要注意自身的職業(yè)素質，讓學生們在實踐中明白職業(yè)道德的重要意義，明白職業(yè)道德的存在是有著一定重要的意義的，在實際的工作中要把職業(yè)道德作為自己工作的準繩，這樣才可以提高自身的道德品質、專業(yè)技能以及工作態(tài)度，才可以在面對社會環(huán)境的壓力做好自己的本職工作。

三、結束語

在高職院校中把教師職業(yè)道德與教育教學緊密的練習起來，可以有效地提高高職院校自身的教學水平，增強高職學生的職業(yè)道德素質，培養(yǎng)出更加適合社會發(fā)展的人才，為社會的發(fā)展奠定一個夯實的基礎。

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