中職聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略探索

◆安 靜

(新疆喀什師范學(xué)校)

中職聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略探索

◆安 靜

(新疆喀什師范學(xué)校)

在中職學(xué)校的音樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)占有非常重要的地位。中職學(xué)校一直沿用的聲樂教學(xué)模式是較為單一、刻板的，一些教學(xué)訓(xùn)練方法和教學(xué)理念同實(shí)踐脫節(jié)，新課改下要?jiǎng)?chuàng)新中職聲樂教學(xué)模式，逐步構(gòu)建新的中職學(xué)校聲樂教學(xué)體系，從而促進(jìn)中職學(xué)校聲樂教學(xué)的快速發(fā)展。

中職聲樂 教學(xué)質(zhì)量 改進(jìn)策略

聲樂也被稱為藝術(shù)歌唱，指通過(guò)科學(xué)的歌唱方法，達(dá)到塑造出鮮明生動(dòng)和悅耳動(dòng)聽的聽覺形象效果的歌唱藝術(shù)。聲樂課在中職學(xué)校中是一門技能性很強(qiáng)的課程，中職學(xué)校的聲樂課教學(xué)目的不是培養(yǎng)歌唱家，而是想通過(guò)全面的系統(tǒng)教育培養(yǎng)出諸多適應(yīng)新世紀(jì)要求的實(shí)用型和復(fù)合型人才。因此，在新課改下，中職學(xué)校必須采取切實(shí)措施進(jìn)行有效改革，通過(guò)拓寬專業(yè)知識(shí)途徑、更新教學(xué)觀念、開拓多元化的音樂課程、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，使中職學(xué)校的聲樂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展。

一、結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生思想比較活躍，好動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)積極性也很高。然而，大多數(shù)的中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，行為自制力也比較差，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)的思想，對(duì)知識(shí)的深層理論理解能力還比較欠缺。針對(duì)這樣的教育對(duì)象，中職學(xué)校聲樂教學(xué)老師應(yīng)從教育對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)的自然規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同年齡和知識(shí)接受能力的實(shí)際情況，通過(guò)構(gòu)建多元化的聲樂授課體系來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.中職學(xué)校聲樂課程的開設(shè)形式要盡力做到多元化，具體到教學(xué)實(shí)踐中可以把當(dāng)前流行的小組課和以前通行的個(gè)別課進(jìn)行融合。其中的個(gè)別課主要是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高學(xué)生的發(fā)聲技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力。聲樂教學(xué)采用小組課的目的是能讓學(xué)生觀察到教師進(jìn)行的個(gè)別輔導(dǎo)過(guò)程，這樣學(xué)生可以了解教師是如何對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的，從老師的指導(dǎo)過(guò)程中找到自己存在的不足，然后采用有效的辦法來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，同時(shí)盡最大努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化的直接教育或間接觀察，學(xué)生可以大大提高自己的綜合聲樂素質(zhì)。

2.需要把聲樂基礎(chǔ)理論課和聲樂藝術(shù)實(shí)踐表演課融合，做到多頭并進(jìn)。一些中職學(xué)校聲樂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱技巧，但是對(duì)系統(tǒng)的聲樂理論知識(shí)的教學(xué)卻經(jīng)常忽視。所以，教師要建立起完整科學(xué)的，并且有層次感的系統(tǒng)的聲樂理論知識(shí)體系來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)，把基本的聲樂基礎(chǔ)理論課和聲樂藝術(shù)實(shí)踐表演課融合。

二、遵循因材施教原則

1.善于運(yùn)用信息技術(shù)多媒體來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的學(xué)生基本處于聲樂啟蒙教育階段。這一階段需要學(xué)生去多看和多聽，信息技術(shù)多媒體恰恰有集視、聽、唱于一體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。聲樂教師應(yīng)通過(guò)播放名家的范唱來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，同時(shí)還可以讓學(xué)生邊聽邊進(jìn)行模仿，以便能了解和把握演唱的真諦。這樣就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多讀音樂書籍提高自身的文化修養(yǎng)。歌唱不僅僅是唱出來(lái)就可以，它是一門需要深厚的文化蓄積做基礎(chǔ)的藝術(shù)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀與音樂有關(guān)的書籍，通過(guò)多讀音樂書籍來(lái)不斷提高自己的文化修養(yǎng)。

3.要改革聲樂教學(xué)方法，讓學(xué)生都能積極地參與到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，以便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。這需要嚴(yán)格遵循因材施教的基本原則，認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)體差異，然后分類分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中體會(huì)到參與和被重視的快樂，這樣才能使學(xué)生都有飛躍性的提高。

三、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能

1.在中職學(xué)校的聲樂教學(xué)中，首要的問題是訓(xùn)練學(xué)生的正確歌唱姿勢(shì)。歌唱姿勢(shì)的正確與否嚴(yán)重影響到歌唱的藝術(shù)效果，因此，聲樂教師必須要努力培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢(shì)。比如，嚴(yán)格要求學(xué)生歌唱的時(shí)候兩腳分開，并且距離要達(dá)到半尺左右，兩腿站直站穩(wěn)，頭部端正，堅(jiān)決糾正聳肩、塌胸和歪嘴眨眼等不良習(xí)慣。

2.中職學(xué)校的聲樂教學(xué)基本功訓(xùn)練中，要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的呼吸方法。歌唱的呼吸運(yùn)動(dòng)同平時(shí)的呼吸運(yùn)動(dòng)有著原則上的區(qū)別，一首歌曲抑揚(yáng)頓挫的表現(xiàn)力是靠正確的呼吸才能完成的。具體到實(shí)踐教學(xué)中，教師可以采用單純性呼吸練習(xí)和在發(fā)聲練習(xí)中練習(xí)呼吸兩種訓(xùn)練方法交替進(jìn)行，經(jīng)過(guò)大量訓(xùn)練，學(xué)生的氣息才能更加飽滿。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生使用混聲歌唱和練習(xí)。所謂的混聲，就是指歌唱或練習(xí)時(shí)需要使用頭腔共鳴和胸腔共鳴的混合音，這樣聲音不但具有真聲的明亮及力度，而且還具備了假聲的柔和及圓潤(rùn)特點(diǎn)。如果在歌唱或練習(xí)的時(shí)候能應(yīng)用混聲，就能使聲區(qū)達(dá)到統(tǒng)一，聲音就會(huì)更加圓潤(rùn)、更加流暢，也更加優(yōu)美動(dòng)聽，而且還能使聲音有強(qiáng)烈的穿透力。訓(xùn)練學(xué)生使用混聲的時(shí)候，首先要解決好換聲區(qū)的聲音統(tǒng)一問題，也就是說(shuō)要讓學(xué)生真正掌握好高、中、低三個(gè)聲區(qū)的真聲和假聲的混合比。聲樂教師還可以采用哼唱練習(xí)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生使用混聲，通過(guò)這樣的引導(dǎo)方法讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)和感受到混合共鳴、頭腔共鳴的真實(shí)感覺，這樣才可以保證歌唱出來(lái)的聲音更協(xié)調(diào)優(yōu)美。

四、采用準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言

聲樂教學(xué)沒有器樂教學(xué)那樣直觀，學(xué)生只能通過(guò)聆聽教師的演唱和從教師的教學(xué)語(yǔ)言中，去理解發(fā)聲的原理和琢磨歌唱的技法，去領(lǐng)會(huì)音樂作品的內(nèi)涵，去創(chuàng)造美好的聲樂藝術(shù)形象。所以在教學(xué)中就要求教師的語(yǔ)言不但要精準(zhǔn)，還要形象。聲樂教學(xué)語(yǔ)言的精練準(zhǔn)確既要合乎邏輯，又要顧及學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生容易理解，過(guò)于專業(yè)化的教學(xué)用語(yǔ)，往往會(huì)讓學(xué)生莫名其妙，弄不明白。精練準(zhǔn)確的教學(xué)是建立在活潑通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言上的，聲樂教學(xué)中教師應(yīng)不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，豐富發(fā)展自己的教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)中才能達(dá)到化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，化模糊為生動(dòng)的教學(xué)效果。為了達(dá)到訓(xùn)練的目的，教師可采用啟發(fā)式的感覺教學(xué)方法。所謂感覺教學(xué)，就是將我們?nèi)粘Ｉ钪心茏龅降囊恍﹦?dòng)作和感覺用于歌唱和訓(xùn)練之中，通過(guò)這些感覺體會(huì)到科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)，達(dá)到訓(xùn)練的效果。在聲樂教學(xué)中采用確切生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，比用單純技術(shù)性的闡述，更易為學(xué)生所理解和接受。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

聲樂教學(xué)是一種非常抽象的教學(xué)，除了外在的演唱表演外，它不具備直觀性，因此有人說(shuō)聲樂是音樂學(xué)科中最難教和最難學(xué)的科目。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)，幾乎全憑經(jīng)驗(yàn)和感覺，而現(xiàn)在，一臺(tái)普通的多媒體電腦再加上一塊數(shù)字音頻卡(或能錄音的聲卡)及音頻軟件，就可以使聲樂教學(xué)變得直觀化。這就是在聲樂教學(xué)中利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)聲音的波形進(jìn)行分析，使聲音能夠看得見，從而使聲樂教學(xué)直觀化。具體做法是：有針對(duì)性地把學(xué)生演唱的段落錄下來(lái)，把幾次演唱的聲音做比較，幫助學(xué)生找出如歌曲《松花江上》(男高音演唱)中的“爹娘啊”這一句，“爹”字是樂曲的最高音，又是閉口音，很不好唱，音準(zhǔn)容易偏低。此時(shí)，教師可將音高不準(zhǔn)的波形裁剪下，先指出問題，然后修正音高，樹立聽覺上的準(zhǔn)確意識(shí)，再告訴學(xué)生應(yīng)將歌唱狀態(tài)做細(xì)微的調(diào)整，如氣息不夠、咽腔打開不夠、聲音位置偏低等，這樣可使學(xué)生在良好的歌唱狀態(tài)下達(dá)到音高，而不是生硬地“夠音高”。數(shù)字化教學(xué)手段的引入，可使多人同時(shí)接受某一個(gè)課題的教育，也為學(xué)生多看、多聽、多練提供了條件，使聲樂教學(xué)呈現(xiàn)出新的局面。

社會(huì)在進(jìn)步，藝術(shù)教育也在不斷地探索更新更好的方法，教無(wú)定法，有效即可。對(duì)于新形勢(shì)下的中職學(xué)生，在教學(xué)方面也要遵循先研究學(xué)生，定出可行的，符合教學(xué)新規(guī)律的教學(xué)方案，然后再實(shí)施教育。尤其對(duì)于聲樂這門專業(yè)性強(qiáng)，個(gè)體差異大，受心理情緒影響大的專業(yè)來(lái)講，研究中職學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性、心理的新動(dòng)向?qū)τ诼晿返慕虒W(xué)實(shí)施才能保證有效進(jìn)行。