淺析小學(xué)數(shù)學(xué)CAI軟件設(shè)計(jì)的體會(huì)

◆常曉凡

(黑龍江省大慶市乘風(fēng)第二小學(xué))

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)CAI軟件設(shè)計(jì)的體會(huì)

◆常曉凡

(黑龍江省大慶市乘風(fēng)第二小學(xué))

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和模式提出了新的要求，世界各國(guó)都把改革的焦點(diǎn)投向教育，教育面臨著內(nèi)部和外部挑戰(zhàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué) 軟件設(shè)計(jì) 教學(xué)思想

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)為我們展示了一個(gè)新的天地，CAI軟件在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，不僅是教學(xué)改革的需要和重要內(nèi)容，而且是教學(xué)改革和發(fā)展的動(dòng)力。事實(shí)證明，CAI軟件應(yīng)用于教學(xué)，大大提高了教學(xué)效益，為學(xué)校教育現(xiàn)代化開(kāi)辟了新路，它是教育領(lǐng)域一場(chǎng)深刻的革命。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)CAI軟件設(shè)計(jì)思想談幾點(diǎn)初步的體會(huì)。

一、CAI軟件設(shè)計(jì)應(yīng)遵循學(xué)習(xí)者的心理原則

現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀強(qiáng)調(diào)，要重視發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中的主動(dòng)和能動(dòng)作用，這是學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的前提，是學(xué)生在學(xué)習(xí)上發(fā)楊知難而進(jìn)精神的基石。據(jù)了解，隨著學(xué)生生活中高強(qiáng)度誘因刺激的增加，有些學(xué)生以為課堂學(xué)習(xí)是單調(diào)、果呆、沒(méi)有生機(jī)；有些學(xué)生因某次學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，以為數(shù)學(xué)抽象，數(shù)學(xué)難學(xué)，苦學(xué)厭學(xué)的心理日益形成、這就要求教師通過(guò)改革教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與教學(xué)活動(dòng)是發(fā)展自己的內(nèi)心需要。數(shù)學(xué)CAI軟件是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的最佳工具，在設(shè)計(jì)中，教師必須更多地研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分發(fā)揮軟件圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等多媒體的展示功能，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。如課件《商品的標(biāo)價(jià)》虛擬了商店開(kāi)張時(shí)的情景。另外，“讀對(duì)一個(gè)標(biāo)價(jià)，請(qǐng)同伴給你一顆“★”等，都注重喚醒、鼓舞、激勵(lì)學(xué)生用自己的內(nèi)心體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，保持了主動(dòng)的心理狀態(tài)，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛力，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)效率提高了。數(shù)學(xué)應(yīng)注重學(xué)生內(nèi)在的心理感受，而CAI手段的實(shí)施能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，因此，教師在設(shè)計(jì)時(shí)，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)人的發(fā)展。

二、CAI軟件設(shè)計(jì)應(yīng)注重知識(shí)的構(gòu)成要素與結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)

教師可以利用軟件色差對(duì)比、字體變形、閃煉加框等功能，突出事物動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，引起學(xué)生有意注意，形成一種學(xué)生能獨(dú)立探究的情境，而不是直接向?qū)W生提供現(xiàn)成的知識(shí)。從而煥發(fā)課堂真正的活力，保證創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》時(shí)，又何謂“長(zhǎng)方體、正方體的表面積”，學(xué)生似懂非懂，因?yàn)檫@一概念比較抽象，脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)。我們?cè)谡n件中設(shè)計(jì)了一組組生動(dòng)有趣的畫面，像包裝長(zhǎng)方體禮盒，為正方體木塊表面上油漆等，以學(xué)生熱悉的事物為載體，課件又形象地逐步隱去非本質(zhì)的東西，抽出共同的本質(zhì)的東西，呈現(xiàn)出長(zhǎng)方體、正方體的表面積就是六個(gè)面的面積之和這一概念。學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，建立牢固的表象，形成概念，這樣的設(shè)計(jì)比較符合學(xué)生的思維特點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)了從形象思維到抽象思維的過(guò)渡，學(xué)生記憶就比較深刻。又如，學(xué)習(xí)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，課件透過(guò)“動(dòng)”的現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)生邊操作邊觀察，理解了平行四邊形面積、與三角形面積、長(zhǎng)方形面積的內(nèi)在的聯(lián)系，增加了可信度，也學(xué)到了“轉(zhuǎn)化”“割補(bǔ)”等進(jìn)一步解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和策略，培養(yǎng)了辯證思維能力，受益無(wú)窮、CAI軟件的設(shè)計(jì)一定得站在提高人的素質(zhì)角度去思考，擺脫“應(yīng)試”的桎梏。

三、CAI軟件設(shè)計(jì)應(yīng)突出信息集約化的特征

數(shù)學(xué)CAI軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)必須真正體現(xiàn)“多媒體”的功能，提高對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合層次，如學(xué)生在認(rèn)識(shí)重量単位“噸”時(shí)，教師提供了大量與教材相關(guān)信息以及課外信息，如大橋的載重量、大象的重量、集裝箱的重量等，學(xué)生通過(guò)廣泛涉獵，明白了什么情況下重量單位要用“噸”，也知道了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)觀察生活，思考生活。軟件設(shè)計(jì)突出信息集約化的思想，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其它學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)合；有利于數(shù)學(xué)知識(shí)與應(yīng)用的結(jié)合；有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與人文教育的結(jié)合，這樣，能為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)提供肥沃的土壤。

四、CAI軟件設(shè)計(jì)應(yīng)注意為學(xué)習(xí)者提供多樣化的學(xué)習(xí)方式

以往數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式呈單一性，封閉性。CAI軟件應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)習(xí)者多樣化學(xué)習(xí)提供了可能，從而產(chǎn)生了人機(jī)交互、個(gè)別學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)組織形式，給教育發(fā)展創(chuàng)造了生機(jī)。

因此，數(shù)學(xué)CAI軟件的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人機(jī)交互的特點(diǎn)，這是任何其它媒體所沒(méi)有的、人機(jī)交互方式，可以及時(shí)反饋，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，電腦還能自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如正確率、錯(cuò)誤率、速度等指標(biāo)，它能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)的能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法時(shí)，我們從練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式上加以設(shè)計(jì)，使知識(shí)成為點(diǎn)、鏈、直至網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，利用軟件靈活、交互的特點(diǎn)，提供給學(xué)生分支學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣、根據(jù)電腦的提示，選擇所要訓(xùn)練的內(nèi)容和形式，不受教師的影響和主宰，認(rèn)知效率較高。

小學(xué)數(shù)學(xué)CAI軟件在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)顯示出其巨大的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展?jié)摿?。然而，為不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)走上更高境界，我們認(rèn)為抓軟件的“軟件”——設(shè)計(jì)思想的提升尤為重要，我們將通過(guò)進(jìn)一步的研究，勇于創(chuàng)新，為數(shù)學(xué)CAI教學(xué)的深入與完善，作出新的努力。