青少年宮感悟式鋼琴教學(xué)探析

◆金 紅

(濟(jì)寧市青少年宮)

青少年宮感悟式鋼琴教學(xué)探析

◆金 紅

(濟(jì)寧市青少年宮)

鋼琴教學(xué)是對(duì)音樂(lè)作品情感思維、理解和內(nèi)涵的一種表現(xiàn)形式，而非單存的技能、技巧講授。在探索青少年宮感悟式鋼琴教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，必須充分注重學(xué)生藝術(shù)思維、理解認(rèn)知、審美情趣和演奏技能技巧等因素的探討和分析，并通過(guò)各種有效措施的利用，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。為此，對(duì)青少年宮感悟式鋼琴教學(xué)進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

青少年宮 鋼琴教學(xué) 感悟式 情感

21世紀(jì)是一個(gè)文化多樣化、多元化發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)文化多元溝通日趨緊密的時(shí)代，在這種環(huán)境影響下，音樂(lè)文化必然會(huì)具有更加細(xì)膩、更為豐富的情感。學(xué)習(xí)鋼琴不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的視、聽(tīng)、觸等多感官的協(xié)調(diào)能力，而且更重要的是，它能在潛移默化中鍛煉學(xué)習(xí)者的音樂(lè)心靈感悟能力，體驗(yàn)和諧鋼琴之音的脈搏跳動(dòng)感，進(jìn)而在陶冶學(xué)生思想情操的同時(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化綜合素養(yǎng)的有效提升。作為社會(huì)教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，青少年宮在鋼琴教學(xué)中具有非常重要的作用，它既能為鋼琴教學(xué)提供靈活的、人本化的藝術(shù)交流空間，也能為教學(xué)的順利開(kāi)展提供多層次、多樣化的寶貴經(jīng)驗(yàn)積淀。作為一項(xiàng)兼具藝術(shù)性和科學(xué)性特點(diǎn)的學(xué)科教育，鋼琴教學(xué)能讓學(xué)生擁有吐露心靈之聲的手段，讓他們?cè)谇楦兄渲羞M(jìn)行藝術(shù)演奏，這絕非單純的技能技巧可以實(shí)現(xiàn)的。因此，鋼琴教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和鋼琴教學(xué)的規(guī)律特性，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生自己進(jìn)行鋼琴情感體驗(yàn)探索。

一、注重教學(xué)審美

在青少年宮鋼琴教學(xué)中，技術(shù)是教學(xué)手段，素質(zhì)是教學(xué)基礎(chǔ)，而感受才是真正的教學(xué)目的。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的時(shí)代背景下進(jìn)行感悟式鋼琴教學(xué)研究和探索，不但是時(shí)代發(fā)展的需要，而且也是訓(xùn)練學(xué)生情感表達(dá)的現(xiàn)實(shí)需求。感悟式鋼琴教學(xué)的目的在于對(duì)學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的理解和感受情感進(jìn)行構(gòu)建、培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生充分體驗(yàn)博大、恢宏的情感空間，感受文化藝術(shù)情節(jié)發(fā)展的情趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美的升華。通俗來(lái)說(shuō)，就是提升學(xué)生的感知、體驗(yàn)、想象、理解和情感表達(dá)水平，而非將主要精力放在普通藝術(shù)操作技能技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練上。例如，在肖邦的著名鋼琴曲《夜曲》中，切分節(jié)奏和大三和弦的運(yùn)用，能給人一種健康、樂(lè)觀、安逸的體驗(yàn)和向上、穩(wěn)定、明朗的感受。在彈奏鋼琴作品的過(guò)程中，學(xué)生不但能夠充分感受和理解作品中的情感因素，而且還能實(shí)現(xiàn)自身心靈的升華。

青少年宮鋼琴教學(xué)心靈感悟的訓(xùn)練和培養(yǎng)，需要廣大鋼琴教育者根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征的不同，在合理、有效解決好演奏技巧和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感進(jìn)行有效激發(fā)，讓學(xué)生不但能夠?qū)寄芗记勺龅绞炀氄莆?，而且還能體驗(yàn)心靈樂(lè)符的跳動(dòng)，既讓學(xué)生產(chǎn)生心靈感悟，又能實(shí)現(xiàn)技能和素養(yǎng)的逐步提升，以更好地滿足他們身心發(fā)展的實(shí)際需要。

二、強(qiáng)調(diào)興趣激發(fā)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是青少年宮感悟式鋼琴教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，興趣不等同于快樂(lè)學(xué)習(xí)，而是需要獲知的積累、表現(xiàn)欲和求知欲的滿足。第一，要重視學(xué)生求知欲望的激發(fā)。教師和學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)共同建立一個(gè)良好的激勵(lì)環(huán)境，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)和積極參與。譬如，讓學(xué)生觀摩鋼琴音樂(lè)會(huì)能夠啟發(fā)他們的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，且是一種激情滿滿、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生通過(guò)參與比賽來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)他人的情感表現(xiàn)和彈奏演奏技巧優(yōu)點(diǎn)，并在對(duì)比中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的激發(fā)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)求知欲望后，再繼續(xù)進(jìn)行情感感悟和情感獲知能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。當(dāng)然，如果學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具有了一定的視唱練耳基礎(chǔ)，在他們正式學(xué)習(xí)之后，便可針對(duì)性、差異化的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)和視唱練耳理論教育，這樣不但能夠讓更具學(xué)習(xí)興趣，而且還能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

第二，必須注意的是，興趣教學(xué)不是快樂(lè)教學(xué)，也不是趣味性教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生在具有一定音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧后，那種內(nèi)心油然而生的鋼琴學(xué)習(xí)熱愛(ài)之情，不是家長(zhǎng)附庸作雅的產(chǎn)物，也不是學(xué)生短暫的好奇心驅(qū)使之果，應(yīng)該是學(xué)生豐富情感體驗(yàn)、情感認(rèn)知的技巧性表現(xiàn)。

三、培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)敏感性

任何藝術(shù)都是情感與感官共鳴作用的結(jié)果，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)而言，問(wèn)題同樣如此，因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分注重學(xué)生音樂(lè)聆聽(tīng)和基礎(chǔ)作用，要讓學(xué)生明確的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)情感的激發(fā)在很大程度上取決于音樂(lè)的聆聽(tīng)實(shí)際效果。音樂(lè)作品的聲部是為主體思想表現(xiàn)服務(wù)的，旋律線條與聲部之間存在著正向相關(guān)關(guān)系，聲部較多的音樂(lè)作品，其也會(huì)具有更為豐富的旋律線條，進(jìn)而便會(huì)具有更為豐富的跌宕起伏感。因此，教師要針對(duì)便會(huì)的聲部，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生聽(tīng)覺(jué)敏感性培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題能夠做到熟練掌握，能對(duì)聲部的變化情況進(jìn)行精準(zhǔn)的把握。同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到，聽(tīng)覺(jué)敏感性的培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程性的鍛煉，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音色、和聲、旋律和樂(lè)曲等聽(tīng)覺(jué)的逐步深入鍛煉，學(xué)生才能漸漸實(shí)現(xiàn)音色、節(jié)奏的精準(zhǔn)把握。

對(duì)于青少年宮鋼琴教學(xué)而言，可以通過(guò)想象、模擬和聯(lián)想等方式對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏感性進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練往往都是通過(guò)模擬進(jìn)行的，如模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音、模擬鳥(niǎo)叫的聲音等，因此，教師可以通過(guò)特定鋼琴主題實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生對(duì)那些聽(tīng)覺(jué)感受相對(duì)較為強(qiáng)烈的作用進(jìn)行聆聽(tīng)，幫助他們進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)認(rèn)知強(qiáng)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情緒的進(jìn)一步引發(fā)，用這種方式提升學(xué)生的音樂(lè)想象力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的完善。這時(shí)，當(dāng)學(xué)生在通過(guò)鋼琴演奏進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)感受表現(xiàn)時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其音響更為豐富了，聲部層次也更多了。

四、強(qiáng)化彈奏技巧

在青少年宮感悟式鋼琴教學(xué)中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)初期，就應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和相關(guān)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行掌握分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感知力，這樣不但能夠少走彎路、錯(cuò)路，而且還能為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。學(xué)生鋼琴作品彈奏是否勻稱(chēng)，在很大程度上取決于他們能夠基于聽(tīng)覺(jué)對(duì)自身的作品彈奏效果進(jìn)行檢查，需要學(xué)生集中精力，不放過(guò)任何一個(gè)音調(diào)，要能做到耳朵是音響，腦袋是樂(lè)譜庫(kù)。這對(duì)于教學(xué)而言，僅通過(guò)單純的音樂(lè)感受培養(yǎng)是難以奏效的，還需要教授學(xué)生良好的演奏技術(shù)和技能技巧。因?yàn)?，再完美的音?lè)感受沒(méi)有好的演奏技術(shù)，也無(wú)法進(jìn)行有效地表達(dá)。

在青少年宮感悟式鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)結(jié)合的技巧性訓(xùn)練是最具難度的教學(xué)項(xiàng)目。眾所周知，大拇指是人的手指中力量最大的一個(gè)，而在鋼琴學(xué)習(xí)中，這種優(yōu)勢(shì)缺失一種天生的劣勢(shì)，會(huì)導(dǎo)致彈奏方法產(chǎn)生錯(cuò)誤。這就需要教師對(duì)學(xué)生的彈奏技術(shù)進(jìn)行精細(xì)化指導(dǎo)，特別是涉及學(xué)生大拇指彈奏的要重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，并努力幫助他們進(jìn)行校正。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，青少年宮感悟式鋼琴演奏教學(xué)絕非技術(shù)、技巧性的教學(xué)，而是集情感啟發(fā)、共鳴產(chǎn)生、體驗(yàn)表達(dá)和技巧應(yīng)用為一體的綜合性教學(xué)，因此，教師在教學(xué)中，必須對(duì)學(xué)生的想象力、感知力、情感表達(dá)力和理解力等進(jìn)行有效培養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和演奏技巧訓(xùn)練，只有這樣鋼琴教學(xué)才能充分展現(xiàn)自身的魅力，進(jìn)而才能順利實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目的。

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