小學(xué)思想品德課開展游戲教學(xué)的路徑探究

◆王建敏

(壽光市化龍鎮(zhèn)實驗小學(xué))

小學(xué)思想品德課開展游戲教學(xué)的路徑探究

◆王建敏

(壽光市化龍鎮(zhèn)實驗小學(xué))

隨著當(dāng)前課程改革的不斷實施，以及對素質(zhì)教育重視程度的不斷提升，我國的小學(xué)思想品德教學(xué)迎來了改革。在小學(xué)思想品德的教育過程中融入游戲教學(xué)是當(dāng)前改革的重要手段之一，也是提升小學(xué)生素質(zhì)的重要保證。本文結(jié)合小學(xué)思想品德教學(xué)中游戲教學(xué)的開展進行探究，首先分析游戲法在教育過程中的重要性，并且對具體的應(yīng)用策略進行了探討。其目的是為提升小學(xué)生對思想品德課程的學(xué)習(xí)積極性，從而提升我國小學(xué)生的綜合思想品質(zhì)。

小學(xué)思想品德 游戲教學(xué) 路徑探究

一、前言

隨著時代的不斷發(fā)展，我國對于教育的關(guān)注程度進一步有所提升。這使得我國當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀較以前有了很大的改變，但從小學(xué)思想品德教育來看，仍存在著一些不足，有待今后的進一步改善。思想品德課本主要以文字敘述為主，理論性的知識比較多，傳統(tǒng)的教學(xué)又以教師講授為主，因此對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)的過程十分枯燥，很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以及對學(xué)習(xí)的積極性。將游戲法在思想品德教學(xué)中進行結(jié)合可以對這一問題進行有效的解決，游戲法的應(yīng)用可以使思想品德的教學(xué)過程游戲化，促進積極的課堂氛圍得以建立，在這一過程中，學(xué)生參與其中增強了學(xué)習(xí)的積極性，并且使得學(xué)生對其中知識的學(xué)習(xí)效率得到了強化。

二、游戲法在小學(xué)思想品德教學(xué)中的重要性分析

1.加強了學(xué)生在課堂中的積極性

思想品德這一科目受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響十分明顯，思想品德教師大多依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于課本中的內(nèi)容進行朗讀和講解，教師一味的講，學(xué)生一味的聽，在課堂中缺乏教師與學(xué)生間的交流，這一教學(xué)方式使得學(xué)生不斷的消耗著這一學(xué)科的興趣，缺乏對于這門課程的熱愛以及學(xué)習(xí)積極性，并且由于缺少互動，教師無法確定學(xué)生的注意力是否在書本上，課堂氣氛也較為壓抑，造成學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度有所欠缺。而根據(jù)小學(xué)生的特性我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生十分活潑，并且有較強的好奇心，喜歡做游戲，因此結(jié)合這一特性，將游戲法結(jié)合到思想品德的課程之中，不僅可以吸引小學(xué)生的注意力，加強其對于這一科目的興趣，還能夠促進他們對知識的吸收。

2.促進學(xué)生的身心健康發(fā)展

受到各種信息的影響，部分小學(xué)生的性格十分內(nèi)向、靦腆并且不善于表發(fā)自己，長此以往會對于他們的身心發(fā)展造成較為負面的影響，針對這一點，我們在日常教學(xué)中加入游戲這一模塊，有助于小學(xué)生在課堂中打開心扉，增強與同學(xué)和教師之間的關(guān)系，并且在這一過程中加強了他們自身的交流能力，有助于改變其內(nèi)向的性格，并且轉(zhuǎn)變?yōu)殚_朗的性格，從而促進他們的身心的健康發(fā)展。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

隨著課程改革的不斷實施，教師對于素質(zhì)教育這一理念有所接受，并應(yīng)用到了課堂之中。小學(xué)思想品德課是對于小學(xué)生的素質(zhì)進行提升的一個重要途徑，因此教師應(yīng)加強對于這一科目的重視，并不斷對于有效的教學(xué)手段進行應(yīng)用。游戲法的應(yīng)用在思想品德課目中比較普遍。游戲法通常將班級分為幾個小組，小組中的成員為了在小組的榮譽會積極的參與其中，這不僅能夠鍛煉學(xué)生間的合作能力，還促進了班級的凝聚力以及學(xué)生的集體意識以及拼搏精神。在這一過程中學(xué)生間互相幫助，拓寬了思路，并且在這一過程中可以了解到其他同學(xué)的思考過程，有助于學(xué)生對于他人的優(yōu)良品質(zhì)進行學(xué)習(xí)，并且加強了教師與學(xué)生間的交流，有助于師生間建立信任，從而在今后的過程中更好的對于這一科目進行學(xué)習(xí)。

三、游戲法基于小學(xué)思想品德教育中的應(yīng)用策略

1.利用看圖說話提升興趣

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的興趣十分重要，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了興趣，那么就會全身心的投入到課堂的學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果也會有顯著的提升。由此可見，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)對于學(xué)生的興趣進行激發(fā)。教師應(yīng)結(jié)合所講內(nèi)容對于學(xué)生的特點以及合適的游戲方法進行結(jié)合，從而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行最大化的激發(fā)。

看圖書說話就是其中的一種方式，這種方式不僅能夠讓學(xué)生全都參與其中，還能夠?qū)W(xué)生的語言表達能力進行鍛煉。例如教師在對于走進大自然的這一課進行教學(xué)時，可以利用多媒體來對于自然中的圖片進行展示，從而引出課題，并向?qū)W生提問從圖中看到了什么，有什么感想，之后分小組讓學(xué)生進行討論，并在討論后找代表進行回答?；卮疬^程中其他小組可對上一小組的回答進行補充，描述的越全面那么就會得到最后的勝利。在這一過程中充分激發(fā)了學(xué)生對于圖片的觀察能力、對于信息的匯總能力、傾聽能力以及語言表達能力。并且對于課堂的氣氛起到活躍的作用，小組成員都參與到補充這一環(huán)節(jié)之中，增加了小組成員對問題回答的積極性，對所學(xué)知識也起到了強化的作用。

2.開展情景游戲強化理解

由于小學(xué)生的認識尚未建立完善，因此對于很多事物的理解程度還有所欠缺，并且所作所為也缺乏相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此在思想品德的教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生對于正確認識進行建立，并立下相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，并且在教學(xué)的過程中讓學(xué)生意識到有正確的認識。在學(xué)習(xí)如何花錢的過程中，教師可以采取相應(yīng)的游戲形式，讓部分學(xué)生充當(dāng)購買者，部分學(xué)生充當(dāng)售貨員，購買者對于手中的錢財進行花費，從而在此過程中學(xué)習(xí)如何合理的對于錢財進行花費。游戲過程中教師不限制學(xué)生如何進行購買，買者與賣者的對話也可自由進行，從而使得學(xué)生的特性以及個人能力在這一過程中顯現(xiàn)出來并得以鍛煉，與此同時對于如何花錢的原則以及技巧進行掌握。

3.角色扮演獲得情感體驗

思想品德教育的真實目的是為了讓學(xué)生建立良好的素養(yǎng)以及行為習(xí)慣，并且在這一過程中教師幫助學(xué)生建立起正確的價值觀，為學(xué)生今后的綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。由于早年的計劃生育政策，因此大多的學(xué)生都為獨生子女，父母對他們寵溺有加，因此部分學(xué)生存在著對父母不夠尊重的情況。思想品德教師對于這一現(xiàn)象應(yīng)進行糾正，在對于尊敬長輩這一內(nèi)容進行教學(xué)的過程中，教師可以安排學(xué)生進行話劇表演，為每個學(xué)生分配不同的角色，使得學(xué)生在進行角色扮演的過程中體會到其中的情感所在，讓每一個學(xué)生感同身受，體會到父母對自己的愛，從而教育學(xué)生在今后的生活中感恩父母，孝敬父母，并養(yǎng)成尊敬長輩的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這一過程中教師不僅對于學(xué)生的表現(xiàn)力進行了鍛煉，使得部分靦腆的學(xué)生大膽表現(xiàn)出自己，還促進了學(xué)生對于真實情感的體會，進一步對于所學(xué)知識的現(xiàn)實意義有所了解。

四、結(jié)語

在小學(xué)生的生活中游戲是必不可少的，正確的游戲也對于小學(xué)生的價值觀有著正確的引導(dǎo)，因此我們更應(yīng)該將游戲融入到思想品德的教學(xué)當(dāng)中，在課堂中引入游戲，使得游戲和教學(xué)進行完美的融合，并且對于學(xué)生的注意力進行吸引，提升學(xué)生對于這一科目學(xué)習(xí)的積極性，并且促進學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握，將學(xué)生綜合思想道德品質(zhì)進行提升，促進學(xué)生今后的全方位發(fā)展。

[1]蔡蘆燕.教育游戲在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用.開封教育學(xué)院學(xué)報，2014，(12).

[2]王文蘭.在小學(xué)思想品德課程中融入游戲教學(xué)法的實踐探究.新教育時代電子雜志(教師版)，2015，(16).

[3]方小林.試析如何提高小學(xué)思想品德教學(xué)效率.新課程學(xué)習(xí)，2014，(09).

[4]馬龍，曹小強.淺談小學(xué)信息技術(shù)課中的德育教育.讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2014，(11).