中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

◆金愛(ài)文

(河北省秦皇島市撫寧區(qū)留守營(yíng)學(xué)區(qū)七里澗小學(xué))

中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

◆金愛(ài)文

(河北省秦皇島市撫寧區(qū)留守營(yíng)學(xué)區(qū)七里澗小學(xué))

隨著新課改的不斷深入，語(yǔ)文學(xué)科的重要性越來(lái)越突出，而語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低，直接決定著語(yǔ)文教學(xué)的成敗。如何提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，成為語(yǔ)文教師探究的課題。

中學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 教學(xué)觀念 學(xué)習(xí)意識(shí)

對(duì)于語(yǔ)文課，學(xué)生一般不太感興趣。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，造成此種局面，與教師的教法有很大的關(guān)系。我們教學(xué)并不是往瓶子里灌水，灌滿(mǎn)了就算完事，最重要的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一旦引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，語(yǔ)文課堂就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。那么，如何才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建起生動(dòng)高效的語(yǔ)文課堂呢？

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論十分重視學(xué)生的主體地位。所以，教師應(yīng)該確實(shí)樹(shù)立“學(xué)生主體地位”的觀念，把課堂還給學(xué)生，努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。樹(shù)立新的教學(xué)觀。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為，教師是知識(shí)的提供者，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心。在這種觀念的指引下，教師自然會(huì)采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法。但是，現(xiàn)代的教育理論認(rèn)為：教師是知識(shí)的傳輸者，不是知識(shí)的提供者。所以，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。教師的這種服務(wù)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而并非是投學(xué)生所好而放任自流。教師通過(guò)設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、參與、評(píng)判，教師與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀。傳統(tǒng)的教學(xué)，注重知識(shí)傳授，教師的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)；從學(xué)生的層面來(lái)說(shuō)是學(xué)會(huì)，掌握教師所講的內(nèi)容。而在高效課堂中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，爭(zhēng)取達(dá)到孔子所說(shuō)的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的境界。這就要求教師不僅要注重知識(shí)的講解，還應(yīng)注重方法的傳授和習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念和持之以恒的態(tài)度。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)

在學(xué)生能夠有效轉(zhuǎn)變思想能夠明確自己的學(xué)習(xí)主體的地位之后就要下力氣曾強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。雖然說(shuō)漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，在生活中生活處處有所體現(xiàn)，但學(xué)生汲取漢語(yǔ)知識(shí)和接受漢語(yǔ)規(guī)范的熏陶卻只要是在語(yǔ)文課堂上。如何評(píng)價(jià)這節(jié)課是不是高效，不是看課上學(xué)生的發(fā)言程度，有時(shí)候一節(jié)熱熱鬧鬧的公開(kāi)課只是嘩眾取寵，真正能落實(shí)下去的東西是有限的。所以，不是學(xué)生說(shuō)就可以，而是說(shuō)的對(duì)，說(shuō)的深才有價(jià)值。怎樣能讓學(xué)生配合老師把本節(jié)課的精髓呈現(xiàn)出來(lái)？就靠學(xué)生學(xué)習(xí)意思的強(qiáng)弱。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要合理設(shè)置前置性作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的完成程度。這會(huì)直接促使學(xué)生的自主性，同時(shí)在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，不要輕易否決學(xué)生的答案，要還學(xué)生以言語(yǔ)權(quán)，這樣就能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而創(chuàng)造高效。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性特別強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)部但是在老師的指導(dǎo)下，而且也是在家長(zhǎng)的監(jiān)督甚至挾持下完成的。在學(xué)習(xí)上有了困難，學(xué)生習(xí)慣性地尋求來(lái)自外界的幫助，這種學(xué)習(xí)仍然是被動(dòng)的。學(xué)生只有擺脫了這種精神依賴(lài)，獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí)，才能體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能讓課堂真正地活躍起來(lái)。

三、充分進(jìn)行課前準(zhǔn)備

1.備教材。教材是教師實(shí)施課堂教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要素材。要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，教師必須熟練的掌握教材，吃透教材。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)教材進(jìn)行組織、加工，確立教學(xué)目標(biāo)，明確自己在課堂上要教什么，并設(shè)計(jì)好講課方法。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)教材進(jìn)行適度的裁剪，使之符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

2.備學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，課堂上的一切活動(dòng)都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的現(xiàn)有水平。所以，教師在講課之前必須十分熟悉學(xué)生的情況。了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性差異等。只有了解學(xué)生，才能使課堂設(shè)計(jì)更有針對(duì)性，才能取得較好的教學(xué)效果。

3.備方法。教學(xué)目標(biāo)確定了，就要設(shè)計(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑和方法。教學(xué)方法要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇，必須服務(wù)于教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要符合他們的認(rèn)知水平，要有利于學(xué)生的發(fā)展，否則就無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂的高效，甚至不能完成教學(xué)任務(wù)，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)了。

四、提供不同學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件

在《春》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你最喜歡哪部分內(nèi)容？請(qǐng)用自己的方式獨(dú)立或合作完成，然后把這部分內(nèi)容匯報(bào)一下。能用自己的語(yǔ)言描繪美景的同學(xué)，可以說(shuō)一說(shuō)，講一講；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，可以畫(huà)一畫(huà)春的美景；喜歡搜集資料的同學(xué)，可以交流課前查找有關(guān)春的圖片資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的方法也可以。幾分鐘后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地以各自不同的方式展示自己的收獲。有語(yǔ)言繪聲繪色描繪春花、春草的；有用畫(huà)的方式畫(huà)出五幅圖畫(huà)的；有幾名同學(xué)到前面表演孩子們的嬉戲的；有同學(xué)到前面用實(shí)物投影儀展示課前收集的圖片和資料的。教師給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法方面的自由選擇，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

五、要督促學(xué)生盡量當(dāng)堂完成作業(yè)，教師要做好督查與評(píng)價(jià)工作

自主不等于不問(wèn)，教師要督促學(xué)生做到及時(shí)檢查每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，獨(dú)立思考，做到“日日清、周周清”教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文學(xué)科在影響學(xué)生主體性發(fā)展的諸多因素中占有十分重要的地位。作為一名語(yǔ)文教師，要不斷地改進(jìn)教法，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，充分提高語(yǔ)文課堂的效率。

語(yǔ)文教學(xué)的方法多種多樣。只要我們能自覺(jué)而靈活地運(yùn)用一些適當(dāng)?shù)姆椒?，滲透新課改的一些理念，就一定能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)入“好之”“樂(lè)之”的境界，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探究，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

[1]區(qū)鈞炎.教書(shū)要教到無(wú)字之處[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào).