小議班級管理

王建芳

（沙河市教師發(fā)展中心，河北邢臺(tái)054100）

小議班級管理

王建芳

（沙河市教師發(fā)展中心，河北邢臺(tái)054100）

班級是學(xué)校教育學(xué)生的主要陣地，班主任是班級的組織者、管理者和教育者，是學(xué)生人生成長的引領(lǐng)者。班主任工作質(zhì)量如何，直接影響著學(xué)生的人生成長。作為一名班主任，必須對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，這是教師的職業(yè)要求。究竟怎樣才能做好班主任工作呢？我認(rèn)為，充滿溫情是打造向上班級的法寶。

一、活動(dòng)凝聚班級，制度充滿溫情

（一）活動(dòng)“破冰”

學(xué)生入學(xué)第一天，我就設(shè)計(jì)了三個(gè)“破冰”活動(dòng)：（1）師生互相介紹。首先教師向?qū)W生介紹自己和學(xué)校的基本情況，然后讓每一個(gè)學(xué)生介紹自己的姓名、年齡、愛好、特長和愿望，讓每一個(gè)學(xué)生敢于面對大家展示自己。（2）競爭班干部。學(xué)生人人參加，競爭其中的一個(gè)職位，以此培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)、領(lǐng)袖意識(shí)和參與意識(shí)。（3）舉辦演講比賽，每個(gè)學(xué)生都以“我愛我班”為題進(jìn)行即興演講，可短可長，激發(fā)學(xué)生熱愛班級、為班級爭光的熱情。

（二）制度有情

一個(gè)班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能取得勝利。但制度的實(shí)施一定要注意每個(gè)學(xué)生的心理感受，對事不對人，不給學(xué)生帖標(biāo)簽。在處理違紀(jì)中，必然會(huì)有學(xué)生對處理不滿意，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作。班里有個(gè)男生愛動(dòng)愛鬧，被班干部批評之后反應(yīng)非常強(qiáng)烈，要求轉(zhuǎn)學(xué)。針對這種情況，我找他長談，進(jìn)行思想疏導(dǎo)。在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他主動(dòng)向班干部承認(rèn)錯(cuò)誤。后來，我試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他積極負(fù)責(zé)，由對紀(jì)律的不滿變成了對班級紀(jì)律的積極維護(hù)者。

（三）處罰別樣

為使受到處分的學(xué)生不至于產(chǎn)生抵觸情緒，我設(shè)計(jì)了這樣的一種處罰方式：讓受處罰的學(xué)生的字寫一份違紀(jì)心理說明書，并在班里朗讀。有一次早操，某個(gè)男生宿舍全體成員遲到，我讓他們各自寫了自己的違紀(jì)心理，并在班會(huì)上向全班宣讀，他們認(rèn)識(shí)到自己為班集體抹了黑，影響了班級榮譽(yù)，就誠懇地向大家道歉，贏得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲。在同學(xué)們的掌聲中，他們表現(xiàn)自己的信心增強(qiáng)了，其他學(xué)生也從中吸取了教訓(xùn)，從此以后我班再也沒有出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。

二、學(xué)生人人爭先，激勵(lì)充滿溫情

在工作中，我認(rèn)為成人比成才更重要。做好班主任工作，首先要明確育人的目的，培養(yǎng)積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，才是教育的根本。我曾給學(xué)生講馬加爵案、藥家鑫案、“復(fù)旦投毒案”，讓他們從中吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步明白做人的道理。同時(shí)，在班里開展“五心”活動(dòng)，即忠心給祖國，愛心給社會(huì)，誠心給朋友，孝心給父母，信心給自己。我教育學(xué)生從身邊的每一件小事做起，撿起地上的紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律等等。其次，要強(qiáng)化班級凝聚力。工作中，我要求學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣當(dāng)做一個(gè)班級的核心，實(shí)行了“班級量化管理”，制定詳細(xì)的量化管理細(xì)則，其中包括生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，從教室到宿舍的獎(jiǎng)扣分制度，讓值周生記錄，一周一總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。這樣，慢慢的，教室內(nèi)打鬧的少了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了，班主任在與不在一個(gè)樣。再次，走進(jìn)學(xué)生心靈，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，了解他們的喜怒哀樂，這是我一貫的做法。我經(jīng)常教育學(xué)生要做一個(gè)有愛心的人。記住父母的生日，多與父母交流；尊敬老師，與老師做朋友；關(guān)心愛護(hù)同學(xué)，幫助每一個(gè)需要幫助的人，要有責(zé)任感和義務(wù)感。而老師在課堂上的一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都可能贏得學(xué)生的信賴，可以打造一個(gè)相互關(guān)愛，團(tuán)結(jié)向上的班級。

三、潤物細(xì)膩無聲，批評充滿溫情

剛做班主任的時(shí)候我很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪，后來發(fā)現(xiàn)，采用這種方式即使學(xué)生表面上服氣，其實(shí)也只是攝于班主任的威嚴(yán)，心里并不服。于是，我便苦苦地思考，摸索出一種“以優(yōu)拔差”的方法。要批評一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，先和他交心暢談，說出他的優(yōu)點(diǎn)，讓他在激勵(lì)中產(chǎn)生自豪感。班里有個(gè)男生，性格比較叛逆，老師說什么都不合他意，班干部說什么他都認(rèn)為不對，因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就能和別人打起來。但是這個(gè)學(xué)生言語表達(dá)能力不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)。于是我就找他談心，先表揚(yáng)他反應(yīng)如何靈敏，口才如何好，之后又跟他一起回顧在班會(huì)課上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳的情景。我發(fā)現(xiàn)他非常高興，接著我話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有想過，你在班里這么有才干卻沒有人選你當(dāng)班干部，為什么？”然后我跟他逐一分析原因，開始時(shí)他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到后來自己主動(dòng)講述，原來他是單親家庭，母親帶著他嫁到另外一家，因?yàn)榧彝ッ苡只氐皆瓉淼募摇＿@一經(jīng)歷讓他變得敏感又自卑，慢慢就形成了這樣的性格。了解了這些，我與他談了很長時(shí)間，從社會(huì)到家庭，從父母到子女，從過去、現(xiàn)在到將來。過了一段時(shí)間，我又跟他暢談了幾次，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在與同學(xué)相處及學(xué)習(xí)態(tài)度方面有了很大的改觀，并且非常維護(hù)班集體的榮譽(yù)。

四、班級榮譽(yù)至上，競爭充滿溫情

班主任、班干部及學(xué)生之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架來支撐，是無論如何也撐不起一片天空的。作為班主任，不可能事無巨細(xì)，事事都親力親為，這就需要在培養(yǎng)班干部上下功夫。一方面，在班里建立“能者上庸者下”的班干部競爭制度，促使學(xué)生之間互相公平競爭，充分發(fā)掘出在某方面最合適的人選；另一方面，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班干部，需要班主任及時(shí)給予指導(dǎo)和激勵(lì)，需要班主任的信任，讓學(xué)生在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，充分展現(xiàn)自己在班級中的管理才能。只有這樣，一個(gè)班級在日常紛繁復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)中才能井然有序地向前走。我用“戴高帽”方法來培養(yǎng)班干部，激勵(lì)班干部的斗志。有時(shí)班干部遇到挫折時(shí)也很容易沮喪，班主任就應(yīng)該指導(dǎo)他們一些工作方法。班里的體育委員抱怨校運(yùn)會(huì)同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，報(bào)名參加者寥寥無幾。通過了解，我發(fā)現(xiàn)他的工作方式多是命令式，讓很多同學(xué)不能接受。于是，我找到這名班干部，先表揚(yáng)他對班級非常負(fù)責(zé)，班級榮譽(yù)感非常強(qiáng)，再指導(dǎo)他換一種方式進(jìn)行工作，可先向同學(xué)們講一下校運(yùn)會(huì)項(xiàng)目安排如何豐富多彩，比賽如何激動(dòng)人心等，當(dāng)同學(xué)的興趣提高了，然后再詢問大家：“想在校運(yùn)會(huì)中參加什么項(xiàng)目呢？”，既暗示了校運(yùn)會(huì)必須要有人參加，又給了同學(xué)們商量余地。這種商量的語氣會(huì)讓同學(xué)們感到自己的意見受到了尊重，結(jié)果是同學(xué)們的討論很激烈，表示要做好充分的準(zhǔn)備，爭取在校運(yùn)會(huì)上取得好成績，為班集體爭光。

教育是一種育人的藝術(shù)。班主任要積極借鑒優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)，立足于自己的班級實(shí)際，在班級管理工作中不斷探索，不斷創(chuàng)新，努力探索出適合自己班級的管理特色，使班級管理工作更上新臺(tái)階。

（責(zé)任外審：石素敏袁成）