細(xì)節(jié)描寫應(yīng)從“細(xì)”字下手

吳小娥

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細(xì)節(jié)描寫應(yīng)從“細(xì)”字下手

吳小娥

好的記敘文必定有好的細(xì)節(jié)描寫。如果說(shuō)故事情節(jié)是文章的骨骼，那么細(xì)節(jié)描寫便是文章的血肉；有了血肉，情節(jié)才跌宕，人物才生動(dòng)，環(huán)境才特別，文章才豐滿，也才能愉悅?cè)说男撵`。但是，在平時(shí)的作文指導(dǎo)教學(xué)中，教師多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫的重要性，卻不太清楚如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生也一樣，大都知道細(xì)節(jié)描寫很重要，很能給文章增色，卻不太知道如何才能做到“細(xì)”。本文試就如何從“細(xì)”字下手寫好細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行一些探索和思考。

一、觀察要“細(xì)”，讓畫面精彩起來(lái)

記敘文寫作是把腦海中或模糊或清晰的畫面轉(zhuǎn)化為文字的過(guò)程，閱讀好的記敘文總能感受到其畫面的精彩，也就是說(shuō)一篇優(yōu)秀的文章一定有精彩的畫面呈現(xiàn)給讀者。畫面是否精彩取決于有沒有細(xì)節(jié)描寫。如何才能讓畫面精彩起來(lái)？觀察要細(xì)。沒有細(xì)致的觀察，我們腦海的畫面就不會(huì)清晰，腦子里的模糊或空白，用文字表達(dá)出來(lái)也絕不會(huì)清晰和精彩，所以細(xì)致觀察是細(xì)節(jié)描寫的前提。而這成功的標(biāo)準(zhǔn)是讀者通過(guò)閱讀你的文字能在腦海中呈現(xiàn)你想要表述的精彩畫面。

如果把人眼睛比作鏡頭，人用眼睛去觀察生活就是像攝像機(jī)去拍攝場(chǎng)景一樣。觀察也好，拍攝也好，首先要選好角度。或平拍，或仰拍，或俯拍；或正面或側(cè)面；或近或遠(yuǎn)，或明或暗……學(xué)校有一棵很高大的梧桐樹，我經(jīng)常用它來(lái)練習(xí)學(xué)生的觀察能力：帶學(xué)生站在樹下觀察，到教學(xué)樓六樓觀察，春天太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候觀察，秋天滿地落葉的傍晚時(shí)分去觀察……其次，要講究順序?？词挛锿强吹绞裁淳褪鞘裁?，先看什么后看什么，有時(shí)是可以安排的，比如你可以先看校門口左邊有什么，再看右邊有什么。但如果是一場(chǎng)車禍，你就沒辦法決定先看什么再看什么了。然而描述是一定要有順序的，描述的順序不一定要完全按照觀察的順序，為了讓畫面精彩，描述可以對(duì)“觀察”進(jìn)行剪輯。特寫鏡頭也是觀察的良器。特寫鏡頭就是把細(xì)節(jié)放大，《范進(jìn)中舉》中：“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。”“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……”像這樣的描寫之所以讓人難以忘懷，就是作者善于把細(xì)微的動(dòng)人之處加以放大展現(xiàn)，呈現(xiàn)給讀者的是極為精彩的生動(dòng)畫面，一個(gè)趨炎附勢(shì)、見錢眼開的市儈小人躍然紙上。

二、受覺要“細(xì)”，讓感受獨(dú)特起來(lái)

感受是外界環(huán)境影響而產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，古人認(rèn)為人有三受：樂(lè)受、苦受、舍受(即不苦不樂(lè)受)。學(xué)生在觀察外界事物時(shí)，常常把自己處于一個(gè)旁觀者，如“月亮出來(lái)了，圓圓的，照得大地明晃晃的”，這種描寫平淡枯燥。究其原因，就是沒有調(diào)動(dòng)受覺，只停留在觀察（看）。

如“天空下起了暴雨，雨水重重的砸在我的臉上，我的心情無(wú)比沉重?！边@是一學(xué)生寫考試失敗后的心情。她寫到雨，寫到“砸”，從施受關(guān)系來(lái)看，這些都是施，“心情無(wú)比沉重”是受，但這受覺不夠細(xì)。若是改為——“天空陰沉沉的，伴隨著震耳欲聾的雷鳴，下暴雨了。又重又急的雨滴砸在我臉上，生疼生疼的，和著淚水，沿著臉頰流到脖子上，流進(jìn)衣服里，全身冷冰冰的，我仿佛跌進(jìn)了冰窖里。想起那打滿紅叉的試卷，我的心情無(wú)比沉重。”這樣寫，既再現(xiàn)了生活的真實(shí)場(chǎng)景，又表現(xiàn)了小作者獨(dú)特真切的感受。又如寫景，只寫“陽(yáng)光明媚，云在天上飄著?！敝皇羌兇饷鑼懣陀^事物，沒有投射一絲一毫的主觀感受。又如“看著那姹紫嫣紅的花草像是對(duì)我笑，我也對(duì)它們笑了笑?！边@一句是有進(jìn)步了，至少懂得“互動(dòng)”了，但“受”寫得不徹底，無(wú)法讓人停留下目光。如果能就“姹紫嫣紅”通過(guò)視覺、嗅覺等感官促動(dòng)“我”何等內(nèi)心變化，把這些心理感受明朗化、形象化，從而形成某種心理意蘊(yùn)，就能把“笑”（這種受感）寫得更美、更有情了。

要善于調(diào)動(dòng)各種感覺器官，用入微的感覺（味、聽、嗅、觸、視）去感知外界，并抓住這些外界環(huán)境對(duì)“我”內(nèi)心所產(chǎn)生的影響和變化。外界環(huán)境引發(fā)個(gè)體內(nèi)心發(fā)生的變化永遠(yuǎn)是獨(dú)特的，訓(xùn)練捕捉這種獨(dú)到的感受，并把它細(xì)膩描摹出來(lái)，文章何愁不動(dòng)人。

三、用語(yǔ)要“細(xì)”，讓語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)

充滿華麗辭藻的文章一定是好文章，但好文章不一定都靠好詞好好句。比如成語(yǔ)，在作文中，多使用成語(yǔ)可使文章語(yǔ)言優(yōu)美、凝練，也可以看出作者的文學(xué)底蘊(yùn)的深厚與否，有時(shí)也能博得閱卷老師的青睞。但在記敘文中有時(shí)濫用概括力很強(qiáng)的成語(yǔ)，反而會(huì)沖淡語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使之成為套話、空話，變?yōu)殛愒~濫調(diào)。如寫人多擁擠，就用“人山人?！薄八共煌ā眮?lái)形容；如寫勞動(dòng)，就用“熱火朝天”“大汗淋漓”來(lái)表述；如寫心情，就用“興高采烈”“心花怒放”來(lái)修飾。這樣寫，千人一面，毫無(wú)新意。請(qǐng)看這樣的句子——“每到周末，媽媽非要我搞衛(wèi)生不可，不然，她便大發(fā)雷霆，吵得我不得安寧……我干得大汗淋漓，我看看擦得干干凈凈的家具和窗戶，又看看拖得很干凈的地板，欣慰地笑了?！痹谶@個(gè)句子里，成語(yǔ)“大發(fā)雷霆”“大汗淋漓”就顯得過(guò)于模式化，不如不用成語(yǔ)，還原其意思，把媽媽生氣的模樣和我揮汗如雨辛苦勞動(dòng)的景象通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等多種描寫表現(xiàn)出來(lái)。例如——每到周末，當(dāng)我想偷懶拒絕搞衛(wèi)生時(shí)，媽媽那如雷般的大嗓門便會(huì)在耳邊炸響：“還不快干活，這么大的人了……”下一秒她就出現(xiàn)在我面前，瞪著那本來(lái)很小被厚眼皮蓋住的瞇瞇眼，伸出右手食指戳著我的腦門，厲聲數(shù)落著不干家務(wù)不做作業(yè)啦，好多好多的我所犯的過(guò)錯(cuò)……若這樣寫，媽媽的形象、怒氣、嚴(yán)厲就入木三分表現(xiàn)出來(lái)了，給人留下了深刻的印象。

賈平凹曾說(shuō)過(guò)：“我們的學(xué)生，或者說(shuō)我們?cè)趯W(xué)生的時(shí)候，那是多么醉心成語(yǔ)啊！華詞艷辭以為大氣，情泄其盡以為得意。寫起春天總是‘風(fēng)和日麗’，‘春光明媚’，殊不知何和何暖的風(fēng)日，何明何媚的春光！寫起秋天，總是‘天高云淡’，‘氣象萬(wàn)千’，殊不知又怎么個(gè)高淡的云天，怎么個(gè)萬(wàn)千的氣象？”他告訴自己的女兒，要把“成語(yǔ)還原來(lái)寫”。如把“天高云淡”寫成“天很高，沒有云，沒有霧，連一絲兒灰塵也沒有，晴晴朗朗的天空是一個(gè)巨大的空白。”其實(shí)，這樣樸素的語(yǔ)言更顯得生動(dòng)優(yōu)美。

總之，細(xì)節(jié)描寫應(yīng)從“細(xì)”字上下功夫，只有細(xì)觀察細(xì)感受，學(xué)會(huì)細(xì)表達(dá)，才能讓文章生動(dòng)傳神。

★作者單位：福建龍巖市第五中學(xué)。