翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與研究
——以《學(xué)術(shù)英語(yǔ)》課程為例

劉磊

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翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與研究
——以《學(xué)術(shù)英語(yǔ)》課程為例

劉磊

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越深入，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也受到了教育界越來(lái)越多的關(guān)注。對(duì)于那些在不斷探索如何提高課堂教學(xué)效果的教育工作者們，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)使人們看到改革的希望。本文以在齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院針對(duì)醫(yī)學(xué)生開(kāi)設(shè)的《學(xué)術(shù)英語(yǔ)》進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革進(jìn)行探索為例，介紹具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以為今后的醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；醫(yī)學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革

近些年來(lái)，一種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式完全顛覆的新型教學(xué)模式悄然而至，并得到了學(xué)者們廣泛的關(guān)注，這種模式叫作“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipped Classroom）[1]。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中越來(lái)越普及，當(dāng)計(jì)算機(jī)在我們的教學(xué)中應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，翻轉(zhuǎn)課堂吸引了更多教育者的目光。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是教師在課前將即將講授的教學(xué)內(nèi)容以電子或紙質(zhì)的形式提前分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用這些素材自主學(xué)習(xí)，而在面對(duì)面授課環(huán)節(jié)中通過(guò)與老師互動(dòng)的形式解決在自學(xué)中形成的問(wèn)題并完成練習(xí)及作業(yè)的一種新的教學(xué)模式[2]。

在2015年中，對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)影響最為密切的新版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》已經(jīng)出臺(tái)。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新指南的傳達(dá)中，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的重要性以及要大力改革教學(xué)方法和手段的必要性，提倡在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，將慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂引入到各類課程的教學(xué)活動(dòng)中。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要理論基礎(chǔ)

本世紀(jì)70年代初，布盧姆提出了掌握學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為，只要為學(xué)生提供良好的教學(xué)條件以及足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能夠掌握課程內(nèi)容，只不過(guò)他們?cè)谡莆胀瑯拥恼n程內(nèi)容時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間不一樣罷了。因此，只要學(xué)校和老師為學(xué)生提供所需的足夠條件，學(xué)生就可以掌握相應(yīng)的知識(shí)。而這正恰恰與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心內(nèi)容相符合。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于任何的研究來(lái)說(shuō)，僅僅紙上談兵都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本課題組申請(qǐng)了齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院教學(xué)科學(xué)研究的項(xiàng)目并成功獲得審批，并以學(xué)院正在開(kāi)設(shè)的《學(xué)術(shù)英語(yǔ)》課程為例，選取了2013級(jí)240名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生（共涉及5個(gè)自然班）作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在2015～2016第二學(xué)期進(jìn)行了一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。目的是能夠更加詳盡具體的對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式在醫(yī)學(xué)院校學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程中的運(yùn)用進(jìn)行研究。通過(guò)筆者的觀察，學(xué)生在課堂上的參與度較之傳統(tǒng)課堂有了明顯的提升。調(diào)查問(wèn)卷與訪談的形式得知，有近90%的學(xué)生喜歡翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式?！秾W(xué)術(shù)英語(yǔ)》這門課為齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院本科生大三學(xué)年的選修必修科，分兩個(gè)學(xué)期講授完畢[3]。

教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是線上教學(xué)的主要內(nèi)容。其核心的內(nèi)容為對(duì)相關(guān)材料的搜集、整理以及上傳。具體可分為兩個(gè)部分。第一部分由授課教師來(lái)完成，將即將講授的內(nèi)容以電子或紙質(zhì)的形式為學(xué)生整理出來(lái)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、QQ或者郵箱等網(wǎng)絡(luò)工具交到學(xué)生手中。教師所整理的素材旨在能夠讓學(xué)生在主體方向上做一個(gè)把控[4]。學(xué)生可以在這個(gè)大的方向上做到個(gè)性化的學(xué)習(xí)。第二部分由學(xué)生來(lái)完成。所有學(xué)生都被分成小組，并配有組長(zhǎng)。由組長(zhǎng)組織大家以老師整理的素材為中心進(jìn)行進(jìn)一步的網(wǎng)絡(luò)資料搜索工作。在網(wǎng)絡(luò)上，可被醫(yī)學(xué)生利用于翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)術(shù)英語(yǔ)資源非常豐富。

3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

3.1 翻轉(zhuǎn)課堂滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求

醫(yī)學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及對(duì)知識(shí)的理解能力都有著很大的不同，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的授課內(nèi)容和教授速度都是一定的，這樣最多只能滿足多數(shù)學(xué)生的需求。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，教師在課前為學(xué)生們準(zhǔn)備的素材使得學(xué)生們可以根據(jù)自身情況選擇性的、重復(fù)性的學(xué)習(xí)，這就徹底解決傳統(tǒng)課堂“一刀切”的弊端[5-6]。 另外，對(duì)于那些因生病或參加課外活動(dòng)而錯(cuò)過(guò)課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生， 也可以通過(guò)觀看微課、慕課或教學(xué)視頻的方式來(lái)彌補(bǔ)，這大大滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

3.2 翻轉(zhuǎn)課堂提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教育的最終目的不只是單純的把知識(shí)教給學(xué)生，而是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。在這點(diǎn)上，翻轉(zhuǎn)課堂剛好可以起到積極的作用。因?yàn)槿绻麑W(xué)生們想要在線下的面授課堂中更好的跟老師和同學(xué)互動(dòng)，就必須在線上的課前自主學(xué)習(xí)中有效的對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸取和消化。在長(zhǎng)期的課前自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷的積累自學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化地全面提高自主學(xué)習(xí)能力。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，所有課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)素材在課前就已經(jīng)分發(fā)到學(xué)生手里，即便是那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的同學(xué)，也可以通過(guò)反復(fù)多次的研究或者與其他同學(xué)探討來(lái)掌握大多數(shù)的內(nèi)容[7-9]。這就使得他們?cè)诰€上課堂中有能力去和老師同學(xué)進(jìn)一步交流和互動(dòng)。無(wú)論是課前觀看教學(xué)視頻，還是課堂上的互動(dòng)交流，都需要學(xué)生的高度參與。這樣，就使得學(xué)生自然而然的成為了課堂的主體。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：161000 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)部

The Application and Research of Flipped Classroom Teaching Mode in English Teaching in Medical Colleges——in "Academic English" Course As An Example

LIU Lei, Foreign language department, Qiqihar Medical School, Qiqihar 161000, China

[Abstract]With the computer technology and the Internet in the teaching of the application of more and more in-depth, flipped classroom teaching mode has been more and more attention of the education sector.For educators who continue to explore how to improve the effectiveness of classroom teaching, turning the classroom teaching mode appears to enable people to see the hope of reform.This paper in Qiqihar medical college for medical students to open the "academic English" were flipped classroom teaching mode reform of exploration as an example, the concrete teaching design, hoping to provide a reference for the future English teaching in medical college.

[Key words]Flipped classroom, Medical English, Teaching reform

基金項(xiàng)目：齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JY20151045）

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.07.008

【文章編號(hào)】1674-9308（2016）07-0011-02

【中圖分類號(hào)】G434

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A