淺談如何促進職高生發(fā)展

◆吳玉琴

(甘肅省永昌縣職業(yè)中學(xué))

淺談如何促進職高生發(fā)展

◆吳玉琴

(甘肅省永昌縣職業(yè)中學(xué))

師愛是偉大的，神圣的。師愛是人類最高尚的情感，凝結(jié)著無私奉獻的精神。師愛是超凡脫俗的，這種愛不摻雜血緣和親情，沒有功利與偏私，是一種全心全意的付出，蘊藏著巨大的力量。

愛心教育 基礎(chǔ)關(guān)懷 尊重 力量 責(zé)任

近年來，隨著高校擴招，中職學(xué)校的招生受到了普高招生的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。職業(yè)中學(xué)生源差，主要表現(xiàn)在：學(xué)生知識基礎(chǔ)差、習(xí)慣差、問題多、對學(xué)習(xí)沒興趣，普遍存在厭學(xué)情緒。這些學(xué)生在家中缺乏父母足夠的理解和支持，在讀初中時缺乏老師足夠的重視和關(guān)注，進入職業(yè)中學(xué)后，缺乏高遠的求學(xué)目標(biāo)，在課堂上常常精神不振，昏昏欲睡，無所事事，無所追求。面對這些學(xué)生，我們關(guān)鍵要用愛心和耐心將知識和信息傳播給他們，充分了解他們的愛好，發(fā)掘他們的“閃光點”，用“兼愛愛人”之心感化每一名學(xué)生;用大愛的形象影響他們，用愛心關(guān)注他們心理健康，培養(yǎng)他們博愛、大度的胸懷，在學(xué)習(xí)中變被動為主動，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來成為德才兼?zhèn)涞母叨思寄苄腿瞬?。金鳳凰要愛，丑小鴨照樣也要愛，我們要把愛平等地撒向每一個學(xué)生。

一、愛是教育的基礎(chǔ)

愛是最好的教育途徑，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。一般來說，愛“好學(xué)生”容易，愛“后進生”難。由于種種原因，職業(yè)高中學(xué)生大多是人們心目中所謂的“后進生”。他們的自尊心往往得不到滿足，好勝心屢屢受挫，知難而退，紀(jì)律渙散、集體意識薄弱。要教育好職高生，關(guān)鍵是充分了解他們的愛好，用愛心捕捉他們的“閃光點”，用“兼愛愛人”之心感化每一名學(xué)生，讓他們親自體會所學(xué)知識與生活的聯(lián)系，所學(xué)專業(yè)與就業(yè)的聯(lián)系，滿足他們考學(xué)就業(yè)的心聲和社會的需求。

在教學(xué)中，愛是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。真正的愛，是理性的愛，是智慧的愛?？吹綄W(xué)生犯錯誤，不能一味地批評，一定要疏導(dǎo)學(xué)生的心理糾結(jié)，糾正學(xué)生的偏差行為。捕捉他們的閃光點，特別是那些學(xué)困生，更需要教師的關(guān)愛和呵護，在他們學(xué)習(xí)中多表揚少批評，使他們對自己充滿信心，揚其自信的風(fēng)帆，一步一步地步入成功！

二、愛是一種關(guān)懷

陶行知說：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”教師應(yīng)放下功利思想，用一顆博愛之心去對待每一位學(xué)生。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。師愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件。育人先要育心，走進他們心靈世界的教育，才能引起他們心靈深處的共鳴。關(guān)愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的依賴，學(xué)生才樂于接受教育。當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)懷、幫助學(xué)生時，才能使學(xué)生振作起來，主動投入到學(xué)習(xí)之中，慢慢懂得“感恩” ，用心學(xué)習(xí)，不斷進步。愛是陽光，能融化冰雪，溫暖他們冰封的心靈；愛是春雨，能滋生萬物，滋潤他們心中的創(chuàng)傷；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。我們要用師愛為教育事業(yè)撐起一片廣袤的藍天。

三、愛是一種尊重

愛本身就是一種尊嚴(yán)，一種對人的尊重，愛是一種觸動靈魂的教育過程。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，理解他們幼稚想法和要求，尤其要信任后進生。他們因為學(xué)習(xí)成績欠佳，紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，內(nèi)心怯懦，也由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，長期坐“冷板凳”，受差別對待，他們很早就放棄了學(xué)習(xí)。認(rèn)為考學(xué)與他們無關(guān)，但他們內(nèi)心深處仍渴望得到教師和同學(xué)的理解、肯定和信任。面對他們，職高任課教師必須以愛心來引導(dǎo)他們，用充滿愛的眼睛欣賞他們，鼓勵他們學(xué)習(xí)，充分尊重、寬容、信任他們。左手拿起“放大鏡”，右手拿起“望遠鏡”，去尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，引導(dǎo)他們望遠方看，找到人生的理想和追求。讓每個學(xué)生的個性得到弘揚，技能得到發(fā)揮，使他們在校園內(nèi)找到自己的成功和快樂。多進行情感教育，處處尊重他們，關(guān)愛他們，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，發(fā)奮讀書，立志成才。

當(dāng)教師站在講臺上的時候，要以學(xué)生為主體，不居高臨下，盛氣凌人，使學(xué)生望而生畏。要手把手的教，詮釋“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑”這一經(jīng)典論述，充分利用教學(xué)資源和多媒體，設(shè)計各種課件和游戲，調(diào)動課堂氣氛?！吧险n多提問多鼓勵；課后耐心輔導(dǎo)；并結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實際水平，對不同層次學(xué)生設(shè)計了多種深度不一的教學(xué)方法的練習(xí)題，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭取立足中等生，扶持后進生，滿足優(yōu)生。使他們學(xué)有所得，學(xué)以致用。

四、愛是一種力量

愛是教育的靈魂，愛是一種力量，春風(fēng)化雨般塑造美好心靈的力量。愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一個彌久永新的過程。愛可以支撐起整個世界，愛可以架構(gòu)教育的殿堂。教師只有少責(zé)備、多鼓勵，少懲罰、多關(guān)心才能用自己的愛心贏得學(xué)生的尊敬和回報，才能使學(xué)生以一種積極向上的心態(tài)面對升學(xué)和就業(yè)。為此，要讓他們明白以下幾點：

1.認(rèn)識自身的優(yōu)勢。目前國家大力發(fā)展職業(yè)教育，大力培養(yǎng)技術(shù)型人才，面對形勢要勇挑重?fù)?dān)，掌握一定的技能。

2.不斷提高自身能力。

認(rèn)真學(xué)習(xí)知識、技能，在學(xué)習(xí)期間必須拿到雙證(畢業(yè)證、技能資格證)；正確認(rèn)識當(dāng)前社會升學(xué)與就業(yè)的形勢；不斷進步，提高學(xué)歷層次。實現(xiàn)由“孰能生巧”型人才向“心靈手巧”型技能人才的轉(zhuǎn)變。

3.正視現(xiàn)實，勇往直前。不要抱怨父母不夠愛護，不要抱怨老師不夠關(guān)心，讓自己真正“在游泳中學(xué)會游泳” ，相信“心有多大舞臺就多大” 。

“教育是一種喚醒，教育的最終目的不是傳授己有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感‘喚醒’?！薄皢拘选睂W(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大。情為人之本，德為師之魂。作為教師，我們必須本著“1﹪的幫扶可能意味著100﹪的希望”“人人都有潛力，人人都可提高”的思想，認(rèn)真研究每一個學(xué)生，感化每一個學(xué)生，絕不放棄任何一個學(xué)生，以自己真摯的情感和良好的師德，持之以恒地開展能觸動職高生心靈的幫教工作，這樣才有可能激起他們內(nèi)心深處的漣漪，產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，從而達到預(yù)期的教育效果。

五、愛是一種責(zé)任

“愛”與“責(zé)任”，二者是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。愛與責(zé)任是一種無聲的諾言?！皭邸迸c“奉獻”并存，與“責(zé)任”連根。 職業(yè)高中的大部分學(xué)生因基礎(chǔ)差沒考上普高的，也有一部分因沒有重視學(xué)習(xí)而“掉鏈條”沒有考上高中的，起點低，掌握知識偏少，對考學(xué)心存絕望，這樣的學(xué)生更需要教師的耐心引導(dǎo)。作為老師我們的“責(zé)任”都是一樣的，既教書又育人。學(xué)會換位思考；學(xué)會欣賞和信任他們；不吝惜愛心和投入；因勢利導(dǎo)、以情動人。愛本身就是責(zé)任，責(zé)任意味著一種使命。我們要做到“嚴(yán)慈結(jié)合”，用一顆樸實的愛心用心去愛每一位學(xué)生，使學(xué)生“進得來、留得住”，學(xué)有所成，學(xué)有所長。學(xué)以致用。就像奧運賽場上一樣，沒有不可能，永不言敗。相信只要努力付出，奇跡一定會出現(xiàn)的。

常言道，播種善良，收獲友愛；播種希望，收獲未來。我們既然選擇了講臺，就選擇了默默奉獻，作為中職教育的老師，不管學(xué)生基礎(chǔ)多差，能力多弱，思想多壞，我們有責(zé)任引導(dǎo)他們走進知識的殿堂，學(xué)到更多的知識，掌握技能，學(xué)會如何做人；更有責(zé)任引領(lǐng)他們在技能大賽中發(fā)揮自己的特長，取得優(yōu)異成績，從而喚起他們的自信，真正走出自卑的陰影，張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；使他們學(xué)好本領(lǐng)，向著“升學(xué)+就業(yè)”的目標(biāo)，去迎接社會的挑戰(zhàn)。促使職高教育曙光再現(xiàn)，走向輝煌。