初中生名著閱讀狀況調(diào)查及分析
——以新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十二師三坪農(nóng)場學(xué)校七八年級為調(diào)查對象

◆王照霞

(兵團(tuán)第十二師三坪學(xué)校)

初中生名著閱讀狀況調(diào)查及分析
——以新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十二師三坪農(nóng)場學(xué)校七八年級為調(diào)查對象

◆王照霞

(兵團(tuán)第十二師三坪學(xué)校)

初中生名著閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀涉及到閱讀的興趣、落實情況、閱讀環(huán)境、閱讀方法、閱讀技巧等，通過問卷調(diào)查，掌握這些情況，對以后的教學(xué)具有重要意義。

初中名著閱讀，是初中語文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。名著具有極高的閱讀價值，它們承載著人類優(yōu)秀的精神文化，通過廣泛閱讀名著不僅能讓學(xué)生增加知識，培養(yǎng)興趣，豐富情感，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，還能讓學(xué)生陶冶情操，提升自我文化品位，廣泛閱讀文學(xué)名著，可以增長知識，豐富情感，提升文化品位。但現(xiàn)實教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，名著閱讀狀況如何，閱讀任務(wù)和計劃是否得到了落實，作為教師需要做到心中有數(shù)，才能做到有的放矢。為此，我們針對我校七、八年級學(xué)生開展了“初中生名著閱讀狀況調(diào)查”，并對調(diào)查做了簡要分析。

一、目的與意義

為了讓名著閱讀落到實處，了解我校七、八年級學(xué)生名著閱讀的具體情況，了解教學(xué)中所推薦的必讀名著目錄是否受到學(xué)生喜愛，是否適合學(xué)生閱讀需要，并指導(dǎo)下一步的語文閱讀教學(xué)工作。

二、調(diào)查依據(jù)及方法

1.調(diào)查依據(jù)新課標(biāo)中閱讀規(guī)定及對名著閱讀教學(xué)的要求；

2.依據(jù)七、八年級學(xué)生名著閱讀狀況及學(xué)生人數(shù)展開調(diào)查；

3.采取問卷調(diào)查的形式開展。

三、調(diào)查問卷設(shè)計

結(jié)合我校七、八年級學(xué)生實際情況，參照部分文獻(xiàn)及相關(guān)調(diào)查報告，設(shè)計合理的科學(xué)的調(diào)查問卷，問卷主要包含學(xué)生對名著的興趣、名著閱讀情況、閱讀名著對學(xué)習(xí)的幫助、閱讀習(xí)慣、教師輔導(dǎo)等方面。(具體問卷略)

四、調(diào)查結(jié)果分析

七年級共四個班，一個班30人有20人左右能堅持每天看半小時課外書。八年級共四個班，每個班39人，我們從每個班隨時抽取15名學(xué)生，共156名學(xué)生參與問卷調(diào)查。

1.名著閱讀狀況分析

分析學(xué)生目前名著閱讀狀況，非常喜歡閱讀名著的占50.3%，比較喜歡的占28.5%，一般或者不喜歡的共占21.2%從這里看來學(xué)生對名著的認(rèn)同的占大多數(shù)，但還有一部分有待教師引導(dǎo)。從學(xué)生完成名著閱讀計劃來看，有近三分之二的學(xué)生可以完成，有三分之一的學(xué)生由于各種原因無法完成，并且這與超過閱讀30分鐘的學(xué)生比例相接近。

依據(jù)上述結(jié)果分析，我們可以簡單得出，我校七八年級學(xué)生對名著閱讀興趣還是比較濃厚的，有近三分之二的學(xué)生能夠完成自己或者教師安排的閱讀計劃，這與教師在日常教學(xué)中對名著閱讀教學(xué)的引導(dǎo)有重要關(guān)系。但同時我們也應(yīng)該認(rèn)識到，有相當(dāng)一部分學(xué)生，尤其是語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生對閱讀名著的興趣不高，或者說沒有進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

針對這一狀況，教師在接下來的工作中應(yīng)該保護(hù)學(xué)生現(xiàn)有的名著閱讀興趣，進(jìn)一步采取有效措施激發(fā)另外三分之一興趣不太濃厚的學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生自己制定閱讀計劃，并堅持每天完成閱讀時間，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.名著閱讀態(tài)度分析

從閱讀的題材來看，喜歡讀歷史題材的占38.4%，喜歡社會現(xiàn)實的只占15.1%，喜歡科幻小說占40.0%，喜歡軍事的占12.5%，喜歡其他的占4.5%；認(rèn)為名著閱讀對語文學(xué)習(xí)有幫助的占70%，認(rèn)為作用大的只有5%，卻有25%學(xué)生當(dāng)成一種娛樂；有所推薦的名著只有三分之一的學(xué)生滿意，三分之二的學(xué)生覺得應(yīng)該廣泛一些。

依據(jù)上述結(jié)果分析，從結(jié)果看目前推薦的名著不難完全滿足學(xué)生的需要，這可能是由于現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生所能接觸的信息更為廣泛，很多名著學(xué)生已經(jīng)多次讀過。從喜歡的題材分析，初中學(xué)生想象力豐富，對科幻類的題材更加有興趣，如《西游記》《封神榜》等更加有興趣，對現(xiàn)實題材的著作反而興趣不大；大部分學(xué)生都能認(rèn)識到閱讀名著對語文學(xué)習(xí)和自身成長都是很有益處的，但也有一部學(xué)生閱讀僅僅為了打發(fā)時間，娛樂等，說明對閱讀名著的認(rèn)識不清。

針對這一狀況，教師應(yīng)該在推薦名著時，廣泛收集學(xué)生建議，更新觀念，在教材推薦的名著目錄上增加一些既對學(xué)習(xí)有幫助，學(xué)生又感興趣的著作。在日常教學(xué)中重視對一些社會現(xiàn)實的著作分析，引導(dǎo)學(xué)生有興趣的閱讀，并注意糾正學(xué)生閱讀名著的態(tài)度，不僅僅為了打發(fā)時間和娛樂而閱讀。

3.名著閱讀環(huán)境分析

分析學(xué)生閱讀名著的環(huán)境及技能可以看出，學(xué)生在學(xué)校圖書館閱讀占60%以上，向他人借閱的形式也占到了20%，手機(jī)閱讀占到10%，可以看出學(xué)校閱讀環(huán)境對學(xué)生的閱讀至關(guān)重要；同時教師對學(xué)生閱讀的影響更是巨大，占到80%以上，但類似閱讀分享活動卻少的可憐。

依據(jù)上述結(jié)果分析，從以上結(jié)果可以看出，學(xué)生認(rèn)為圖書館是學(xué)生閱讀的重要途徑，學(xué)生的主要書籍都是通過圖書館借閱閱讀的；教師在課堂上的閱讀引導(dǎo)對學(xué)生的閱讀有著主導(dǎo)作用，學(xué)生在閱讀技巧方面也很欠缺，有待加強(qiáng)。

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)圖書館的建設(shè)，增加圖書的質(zhì)量和數(shù)量，提高管理，讓學(xué)生能更加便利的借閱到好的圖書，同時鼓勵學(xué)生相互借閱，但要對手機(jī)的閱讀加強(qiáng)引導(dǎo)，因為手機(jī)上的信息良莠不齊，稍不留意就會給學(xué)生帶來不良后果；教師在日常教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)類似閱讀交流會這類的活動，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的閱讀技巧，提高閱讀的質(zhì)量和效率。

[1]林紅娟.初中生名著閱讀調(diào)查分析和策略[J].科教文匯，2010，(02).

[2]張婧琳.初中生名著閱讀現(xiàn)狀及對策[J].文學(xué)教育，2014，(02).